CICLO DE FORMACIÓN INTERNA
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ACOMPAÑAMIENTO INTERNO ENTRE PARES
Apellidos y nombres del docente
acompañado
Nombre de la PTC
Foco de la observación
Nivel de aplicación de la PTC
Fecha de registro
Propósito de la actividad de
aprendizaje
Nombre de la actividad de
aprendizaje
Apellidos y nombres del docente
acompañante
PROCEDIMIENTOS
ACORDADOS DE LA PTC
(de acuerdo al foco de la
observación)
-Formula criterios de
evaluación
REGISTRO DE CAMPO
MARISOL SANCHEZ NINAHUAMÁN
Fortalecemos nuestra práctica en el marco de una evaluación
formativa de los aprendizajes.
-Formula criterios de evaluación
-Da a conocer criterios de evaluación y garantizar su
comprensión.
-Utilizar los criterios de evaluación al realizar la valoración de las
evidencias.
18 JULIO 2023
Explicar la importancia de la corriente libertadora del norte en la
independencia del Perú.
Importancia de la corriente libertadora del Norte en la
independencia.
CHUCHON DE LA CRUZ MERCEDES
Reflexiones,
DESCRIPCIÓN DE
interrogantes,
PROCEDIMIENTOS
Describe las acciones, registros o
aportes y
evidencias de lo que realiza el docente en sugerencias
función al procedimiento implementado Analiza cómo se dieron las
de la PTC). actividades desarrolladas de
acuerdo al procedimiento de la
PTC
-La docente elabora con anticipación su ¿Cuál era el foco de observación?
rúbrica.
-La docente explica cómo elabora su rúbrica El foco de observación era
de acuerdo al propósito planteado. Formular los criterios de evaluación
-La profesora muestra la rúbrica más el en la sesión.
propósito en su sesión.
Al formular las rúbricas “¿qué
tomas en cuenta para hacer las
rúbricas?”
En este caso reviso el propósito y
de acuerdo a lo que indica
direcciono la rúbrica.
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-Da a conocer criterios de
evaluación y garantizar su
comprensión.
-Utilizar los criterios de
evaluación al realizar la
valoración de las evidencias. de doble entrada, para la valoración de las evidencias?
Compromiso de docente acompañado
Hacer que los estudiantes comprendan y se involucren en Valorar la practica pedagógica del docente y aprender
la evaluación formativa.
-En clase, la profesora presenta la rúbrica ¿Crees que las indicaciones dadas
más el propósito a los estudiantes: a los estudiantes sobre las
Explicar la importancia de la corriente rúbricas te permitirán garantizar su
libertadora del norte en la independencia del comprensión?
Perú. Si porque cuando los estudiantes
-Despierta interés en algunos estudiantes. preguntan por el reto planteado se
La docente entrega la ficha de actividades le indica que es lo que se va a
(Mapa del virreinato del Perú) y la docente evaluar de acuerdo a la rúbrica
pregunta qué título podemos poner al mapa elaborada en función al propósito
presentado, la docente indica que el título planteado en la sesión.
debe ser de acuerdo al tema de la Corriente
Libertadora del Norte, luego señala que el
título debe incluir su creatividad.
-Los estudiantes indican sus ideas creativas ¿Consideras que es importante que
cuando la profesora pregunta sobre el tema el estudiante aprenda a ser
de la Corriente Libertadora del Norte. responsable de su propia
-La maestra agrega que también se debe evaluación?
poner los puntos cardinales al mapa, luego
pregunta ¿qué faltaría agregar en el mapa Si, es importante que los
que están observando? estudiantes reflexionen y tomen
-Un estudiante responde que falta la leyenda. decisiones con respecto a su propia
-Los estudiantes elaboran sus trabajos y evaluación, pero siempre con la
comunican a la docente. dirección y monitoreo del docente.
-La profesora recorre mesa por mesa para
revisar el avance de cada estudiante.
-La docente pregunta a los estudiantes si hay
alguna duda o pregunta.
-También la docente vuelve a indicar la
rúbrica para direccionar el trabajo de los
estudiantes y el propósito.
-Los estudiantes trabajan la ficha de
actividades y el cuadro de doble entrada e
indican que han comprendido lo que la
docente evaluará y a la vez indican que están
concluyendo sus trabajos.
¿Qué dificultades observaste al
-Finalmente la docente recoge la ficha de momento de aplicar las rúbricas en
actividades (mapa del virreinato) y el cuadro tu evaluación o valoración de las
evidencias.
-La docente concluyó su clase realizando las Se observa la existencia de dos
preguntas metacognitivas y se retiró del aula. grupos de estudiantes diferenciados
que a pesar de las indicaciones
dadas de acuerdo a las rúbricas,
hay un grupo que se entusiasma y
realiza la actividad tomando en
cuenta los criterios indicados, pero
existe otro grupo de estudiantes que
no logra involucrarse en el
desarrollo de sus actividades.
Compromiso del docente acompañante
que estrategias utiliza para formular sus criterios de
evaluación y así poder mejorar mi práctica pedagógica.
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AÑADIR EVIDENCIAS DEL ACOMPAÑAMIENTO INTERNO ENTRE PARES: Capturas de pantalla de la observación
de la práctica o diálogo reflexivo
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