Nombre de la materia

Estadística y Probabilidad

Nombre de la licenciatura
Lic. En ing. En sistemas comp.

Nombre del alumno

Luis Armando Garcia Marquez

Matrícula
010540777

Nombre de la tarea

Unidad 1
Estadística descriptiva

Nombre del Profesor

XXXX

Fecha
XXXX
 Unidad 1
Estadística y Probabilidad

Actividad 1
“Si uno avanza confiadamente en la dirección de sus sueños y deseos para llevar la vida que ha imaginado,
se encontrará con un éxito inesperado”
Henry David Thoreau

Objetivos
 Aplicar las medidas de tendencia central y de dispersión en la resolución de problemas.
 Aplicar los conocimientos adquiridos en la elaboración de gráficas de frecuencias e
histogramas.

Instrucciones
Antes de desarrollar los ejercicios, es importante que revises los siguientes recursos para resolver la actividad.

Lectura
 ¿Qué es la estadística? (Lind, A., Marchal, W., y Wathen, S., 2012).

Revisa lo siguiente:
 Capítulo 2. "Descripción de datos: Tablas de frecuencias, distribuciones de frecuencias y su
representación gráfica". Páginas 22-28 y páginas 34-38, donde encontrarás cómo construir y graficar
tablas de datos cuantitativos y cualitativos.
 Capítulo 3. “Descripción de datos: Medidas numéricas”. Páginas 58-60 y páginas 63-67 Donde
encontrarás qué son las medidas de tendencia central.
 Capítulo 3. “Descripción de datos: Medidas numéricas”. Páginas 74-76 y páginas 79-84 Donde
encontrarás qué son las medidas de dispersión.
Después de la lectura de los recursos anteriormente descritos, en el apartado de Instrucciones, responde a los
ejercicios que se presentan a continuación, en el formato de tareas UTEL y sube tu documento en el lugar que le
corresponde.
 Unidad 1
Estadística y Probabilidad

Video
 Introducción a la estadística descriptiva
 Medidas de tendencia central
 Medidas de dispersión
La forma de entrega es la siguiente:

✔ Descargar la actividad en Word y responde directamente en el documento.

✔ Cada ejercicio debe incluir planteamiento, desarrollo y solución.

✔ Puedes colocar las respuestas con fotos de lo realizado (ejercicio por ejercicio, etc.).

Forma de Evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación, formato de tareas UTEL, ortografía y redacción 10%

Desarrollo de los puntos solicitados:

● Cada punto para desarrollar equivale al 15% 90%

● Número de ejercicios: 6
Total 100%
 Unidad 1
Estadística y Probabilidad

Desarrollo de la actividad:

I. ¿Cuál es el nivel de medición de cada una de las siguientes variables?

a) Coeficientes intelectuales de los estudiantes.

INTERVALO
b) La distancia que viajan los estudiantes para llegar a clases.
RAZON CONTINUA
c) Las calificaciones de los estudiantes en el primer examen de estadística.
CUANTITATIVA DISCRETA
d) Una clasificación de estudiantes por fecha de nacimiento.
CUANITATIVA
e) Una clasificación de estudiantes que cursan primero, segundo, tercero o último grado.
ORDINAL
f) Número de horas que los alumnos estudian a la semana.
DE RAZON

Valor del ejercicio 15%

II. ¿Cuál es el nivel de medición de los siguientes artículos relacionados con el negocio de los periódicos?

a) El número de periódicos vendidos todos los domingos durante 2006.

RAZON
b) Los diferentes departamentos, como edición, publicidad, deportes, etcétera.
NOMINAL
c) Un resumen del número de periódicos vendidos por condado.
RAZON
d) Cantidad de años que cada empleado ha laborado en el periódico.
RAZON

Valor del ejercicio 15%

III. Wellstone, Inc., produce y comercializa fundas de reposición para teléfonos celulares en una variedad de
colores. A la compañía le gustaría circunscribir sus planes de producción a cinco diferentes colores: blanco
brillante, negro metálico, lima magnética, naranja tangerina y rojo fusión. La compañía montó un quiosco en el
Mall of América por varias horas y preguntó, a gente elegida de forma aleatoria, qué color de funda era su
favorito. Los resultados fueron los siguientes:
 Unidad 1
Estadística y Probabilidad

a) ¿Son los datos de naturaleza cuantitativa o cualitativa? cuantitativa ¿Por qué razón? Por qué expresa
números para poder hacer estadísticas
b) ¿Qué nombre recibe la tabla? TABLA DE FRECUENCIAS ¿Qué muestra la tabla? una encuesta la
cual dice que color le gusta mas a la gente
c) Diseñe una gráfica de barras para describir la información.

Serie 1
500
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
Blanco brillante Negro metalico lima magnetico Naranja tangerina rojo fusion

Serie 1
d) Dibuje una gráfica de pastel utilizando las frecuencias relativas.

Frecuencia Relativa

22% naranja tangerina

Lima magnetico
35% Negro Metalico
Blanco brillante
10% Rojo fusion

8%
25%
 Unidad 1
Estadística y Probabilidad

e) Si Wellstone, Inc., tiene planes de producir un millón de fundas para teléfono celular, ¿cuántas de cada
color debería producir?

Se deberá calcular la cantidad de producción de cada color, multiplicando la frecuencia relativa por las
unidades totales que se requieren producir 1,000,000 dividiendo por el 100%

10 %∗1 ,000 , 000

Blanco brillante =100,000
100 %

8 %∗1,000,000
Negro metálico =8 0,000
100 %

25 %∗1,000,000
Lima magnético =25 0,000
100 %

35 %∗1,000,000
Naranja tangerina =35 0,000
100 %

22 %∗1,000,000
Rojo fusión =22 0,000
100 %

Valor del ejercicio 15%

IV. Un pequeño negocio de consultoría investiga el desempeño de diversas compañías. Las ventas del cuarto
trimestre del año pasado (en miles de dólares) de las compañías seleccionadas fueron las siguientes:

La consultora desea incluir una gráfica en su informe, para comparar las ventas de seis compañías. Utilice una
gráfica de barras para comparar las ventas del cuarto trimestre de estas empresas y redacte un breve informe que
resuma la gráfica de barras.
 Unidad 1
Estadística y Probabilidad

Ventas miles de dolares

30000
25000
20000
15000
10000
5000
0
ts c. on ng ng al
s
uc In cti bi ni et
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el M
w
as
M

Serie 1

Maswell heating representa más del 50% de las ventas totales del cuarto bimestre y mizelle roofing es la
compañía con menos ventas de todas.

Valor del ejercicio 15%

V. Se preguntó a un total de 1 000 residentes de Minnesota qué estación del año preferían. Los resultados fueron
que a 100 les gustaba más el invierno; a 300, la primavera; a 400, el verano y a 200, el otoño. Si se resumieran
los datos en una tabla de frecuencias, ¿cuántas clases serían necesarias? ¿Cuáles serían las frecuencias relativas
de cada clase?

Estación del año Frecuencia Frecuencia relativa (%)

Invierto 100 10
Primavera 300 30
Verano 400 40
Otoño 200 20
total 1000 100

Valor del ejercicio 15%

VI. Se preguntó a dos mil viajeros de negocios frecuentes de Midwestern qué ciudad de la región central de
 Unidad 1
Estadística y Probabilidad

Estados Unidos preferían: Indianápolis, San Luis, Chicago o Milwaukee. A 100 les gustaba más Indianápolis; a
450, San Luis; a 1 300, Chicago y el resto prefería Milwaukee. Elabore una tabla de frecuencias y una tabla de
frecuencias relativas para resumir esta información.

Ciudad frecuencia Frecuencia relativa

Indianapolis 100 5
San luis 450 22.5
Chicago 1300 65
milwakee 150 7.5
total 2000 100

Valor del ejercicio 15%