PLAN DE AULA

GRADO Transición ÁREA Ciencias Naturales DOCENTES

 Crea ambientes haciendo uso de objetos,

Crea situaciones y propone alternativas de solución a
EVIDENCIAS DE materiales y espacios.
DBA : problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e
APRENDIZAJE  Participa en el desarrollo de actividades
imaginación.
en espacios libres y naturales.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

 Generar interés y curiosidad por lo desconocido través de experimentos sencillos y haciendo uso de materiales caseros.

SABERES

CONOCER SER HACER

 Identifica y reconoce algunos
elementos para crear
experimentos.
 Conoce espacios libres y
explora en el medio de la
ciencia.
 Indaga sobre el origen de cada
uno de los elementos que se
usaron para crear este
componente.
 Expresa con agrado su espontaneidad.  Con el movimiento puede
 Aprende a ser más autónomo. desarrollar su motricidad fina y
 Desarrolla competencias cognitivas como gruesa.
el manipular y el explorar.  Aprende hacer comparaciones y
 Libre y aprende a conocer sobre los crea preguntas.
componentes que ofrece la ciencia.  Aprende a crear hipótesis sobre
 Desarrolla su ser curioso e imaginativo. temas de su interés.
 Aprende a ser más cuidadoso con el
medio ambiente.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA (soporte teórico)

 Experimentación: Es una estrategia que contribuye al desarrollo de un pensamiento crítico y divergente, es importante que la
educadora tenga claridad del propósito a lograr y haya planeado la situación de manera que su intervención propicie la reflexión
y evite las conclusiones apresuradas. La experimentación estimula la curiosidad de los niños y niñas, aprenden a establecer
relaciones y a explicar el porqué de los sucesos.
 INTERACCIONES (MOMENTOS)
Descripción detallada de las actividades en los momentos: inicial, desarrollo, cierre.
 Damos inicio a nuestra clase con un fraternal saludo y dándoles la bienvenida a los niños y las niñas con la canción: ¿Cómo
están mis niños cómo están? Muy bien, ¿Cómo están mis niñas cómo están? Muy bien este es un saludo de amistad,
que bien, haremos lo posible por hacernos más amigos ¿cómo están amores cómo están? Muy bien. Seguido a ello
contaremos un cuento alusivo a la ciencia.
“Un científico vivía preocupado por los problemas del mundo, estaba resuelto a encontrar los medios para resolverlos. Pasaba días
enteros en su laboratorio, buscando respuestas a sus dudas.
Cierto día, su hijo de seis años invadió su santuario, decidido a ayudarlo a trabajar. El científico, nervioso por la interrupción, le pidió al
niño que fuese a jugar a otro lado. Viendo que era imposible sacarlo, el padre pensó en algo que pudiera entretenerlo. De repente se
encontró con una revista, en donde había un mapa con el mundo, justo lo que precisaba. Con unas tijeras, recortó el mapa en varios
pedazos y junto con un rollo de cinta, se lo entregó a su hijo diciendo:
- Como te gustan los rompecabezas, te voy a dar el mundo todo roto para que lo repares sin la ayuda de nadie.
Entonces calculó que al pequeño le llevaría 10 días componer el mapa, pero no fue así. Pasadas algunas horas, escuchó la voz del niño
que lo llamaba calmadamente:
- !Papá, lo hice! conseguí terminarlo todo, míralo aquí está.
Al principio el científico no daba crédito a las palabras del niño, pues era imposible que, a su edad, hubiera armado un mapa que nunca
había visto, pero para su sorpresa todo estaba perfectamente armado y todas las piezas en su sitio.
- Tú no conocías esa foto, hijo. ¿Cómo lo lograste? Preguntó el científico
- Bueno, en realidad no tenía un modelo para armarlo, pero cuando arrancaste la hoja de la revista, vi que al otro lado estaba la figura de
un hombre, entonces le di vuelta a los recortes y empecé a arreglar a ese señor, que yo sí sabía cómo era. Al terminar, volteé la hoja y
había arreglado el mundo."
 En segundo momento damos paso a presentar una canción llamada la caja de sorpresa: “caja sorpresa, caja sorpresa, que hay
dentro de la caja de la sorpresa, caja sorpresa, caja sorpresa que hay dentro de la caja sorpresa”
Después continuamos con la presentación de los materiales que se requieren para realizar el experimento.

 En tercer lugar nos dirigimos a presentar nuestro experimento, donde le enseñaremos a los niños y las niñas como hacer que
estos colores que ya antes hemos elegido se unan y formen una hermosa mezcla de colores. Primero, se derrama un poco de
leche líquida entera en un plato pando, echamos un par de gotas de cada colorante vegetal para alimento (amarillo, azul y rojo)
 en el centro del plato, lo más juntas posible pero sin echar unas encima de otras. Después, cogemos el hisopo o copito de
algodón con jabón líquido para loza y probamos tocando el centro del plato, efectivamente los colores empezarán a moverse
rápidamente alejándose y por último con el copito de algodón dibujaremos formas variadas donde aparecerán nuevas figuras y
mezclas de colores.
Por consiguiente haremos una asamblea para elegir el nombre final de nuestro experimento, entre ellos tenemos las siguiente lluvias de
ideas: explosión de colores, leche mágica y huyen los colores, finalmente tendremos un cierre de la actividad con la explicación del
experimento y con una divertida y emotiva canción:

“Me he divertido hoy cantando y bailando voy, nuestro día termino y diremos todos adiós, con una mano arriba adiós a adiós con la otra
manito arriba adiós a adiós, moviendo la cabeza adiós a adiós, moviendo los piecitos adiós a adiós, mandando muchos besitos y abrazos
por montón muak muak, glu glu”

https://youtu.be/qzbu3EgmEvM

ESPACIO – TIEMPO

 Se puede trabajar de manera virtual.

 Lugar donde se desarrolla la actividad: Salón amplio o al aire libre.

RECURSOS

 Leche
 Colorante liquido vegetal para alimentos
 Jabón líquido de cocina
 Un plato pando
 Un copito de algodón

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Reconoce y hace uso de los materiales del experimento

 Motivación por hacer parte de cada momento del desarrollo de las actividades
 Observa la mescla que se da entre los colores primarios e identifica el resultado final del experimento
 El niño o niña nombra e identifica los colores primarios