Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría Académica
Escuela de Ciencias de la Educación

Introducción a la Educación Preescolar

Tarea N° 1: Pizarra Virtual

Alumna: Mariela Chinchilla Saborío

Identificación: 1-1676-0166
Tutor: Msc.Ingrid Ovares Garmendia
Tercer Cuatrimestre, 2023
Periodos de la historia de la Educación Preescolar en Costa Rica

1. Revolución Industrial: Durante este
período tuvo lugar la Revolución Industrial,
un proceso que transformó completamente la
forma en que se producían bienes y se
organizaba la sociedad. La introducción de
nuevas tecnologías, como la máquina de
vapor, el telar mecánico y la producción en
masa, dio lugar a un importante crecimiento
económico y a la urbanización acelerada de
muchas regiones. La industrialización cambió
la estructura social, impulsando la migración
rural a las ciudades y generando una nueva
clase trabajadora. Asimismo, se produjo una
expansión colonial por parte de las potencias
europeas, en busca de recursos naturales y
mercados para sus productos industriales.
I Periodo
(1860 a 1948)
2. Movimientos de Independencia: El I
Período fue testigo de numerosos
movimientos de independencia en todo el
mundo. Muchos países colonizados por
potencias europeas lucharon por su libertad y
autonomía. Por ejemplo, en América Latina
se lograron importantes avances en este
sentido, con países como Bolivia, Colombia y
Ecuador obteniendo su independencia.
También en Asia y África, varias naciones se
liberaron del control colonial. Estos
movimientos de independencia marcaron un
hito en la historia y establecieron la base
para la formación de nuevos Estados y la
redefinición de las relaciones internacionales.
3. Conflictos Mundiales: Durante este período
se vivieron dos guerras mundiales que tuvieron
un profundo impacto en la historia. La Primera
Guerra Mundial (1914-1918) fue un conflicto
devastador que involucró a muchas naciones y
causó una enorme pérdida de vidas. Fue el
resultado de tensiones políticas y económicas
acumuladas en Europa durante décadas. La
devastación causada por la Primera Guerra
Mundial preparó el escenario para la Segunda
Guerra Mundial (1939-1945). Este conflicto fue
aun más destructivo, involucrando a países de
todo el mundo y culminando con el lanzamiento
de bombas atómicas en Hiroshima y Nagasaki.
Ambas guerras tuvieron un impacto duradero
en la política, la economía y la sociedad
mundial, y llevaron a un replanteamiento de las
relaciones internacionales.

1. Implementación generalizada de la educación
preescolar: durante este periodo e logró una amplia
implementación de la educación preescolar en todo
el país. Se establecieron políticas y programas
formales que permitieron llegar a más niños en edad
preescolar. Esto contribuyó a extender el acceso a
la educación preescolar a un mayor número de
personas en comparación con el período anterior.
Tambien se hizo enfasis en la formación de
docentes especializados en educación preescolar.
Se implementaron programas de capacitación para
los maestros que trabajaban con niños en edad
preescolar, lo que mejoró la calidad de la educación
preescolar en general. La formación especializada
permitió a los docentes comprender mejor las
necesidades y características de los niños
pequeños, y proporcionar un enfoque pedagógico
adecuado a su desarrollo integral.
II Periodo
(1949 a 1969)
2. Enfoque pedagógico basado en el juego y la
actividad lúdica: se amplió y fortaleció el enfoque
pedagógico basado en el juego y la actividad lúdica
en la educación preescolar, tal como se menciona
en el documento. Este enfoque reconoce la
importancia del juego como una herramienta
fundamental para el aprendizaje y el desarrollo
integral de los niños. Se promovió activamente el
juego como medio de exploración, creatividad y
participación. Se brindaron oportunidades para que
los niños se involucraran en actividades divertidas y
estimulantes que fomentaban el desarrollo de
habilidades sociales, emocionales y cognitivas. Este
enfoque contribuyó a crear un entorno educativo en
el que los niños pudieran aprender a través de la
experiencia directa y lúdica, y se sentaron las bases
para el desarrollo de habilidades y conocimientos
importantes en su etapa de preescolar.
3. Formación de docentes especializados en
educación preescolar: Durante este periodo se dio
una mayor importancia a la formación de docentes
especializados en educación preescolar. Se
implementaron programas de capacitación
específicos para los maestros que trabajaban con
niños en edad preescolar. Esto permitió una mejora
en la calidad de la educación preescolar, ya que los
docentes adquirieron conocimientos y habilidades
necesarias para comprender las necesidades y
características particulares de los niños pequeños.
Además, la formación especializada en educación
preescolar les permitió aplicar un enfoque
pedagógico adecuado que favoreciera el desarrollo
integral de los niños en esta etapa. Esta capacitación
también contribuyó a fortalecer la profesionalización
de los docentes y a sentar las bases para un
desarrollo más sólido de la educación preescolar.
 III Período
(1970 – 1989)

1. Consolidación y expansión de la educación preescolar: Durante el 2. Crecimiento de enfoques 3. Participación de la comunidad y

III Período (1970-1989), hubo una consolidación y expansión significativa pedagógicos alternativos: Se produjo apoyo familiar: En este periodo se
de la educación preescolar en todo el país. Se implementaron políticas y un crecimiento significativo de hizo enfasis en la importancia de la
programas que buscaban garantizar el acceso a la educación preescolar enfoques pedagógicos alternativos en participación de la comunidad y el
a un mayor número de niños. Esto permitió llegar a más comunidades y la educación preescolar. Estos apoyo familiar en la educación
ampliar la cobertura de la educación preescolar. Como resultado, se enfoques se basaban en las preescolar. Se fomentó la
logró un avance significativo en términos de inclusión y equidad necesidades individuales de los niños y colaboración entre las escuelas
educativa en esta etapa. Además, se fortaleció la infraestructura de las promovían la autonomía, la creatividad preescolares, las familias y la
instituciones preescolares, se aumentó la cantidad de maestros y el aprendizaje práctico. Surgieron comunidad en general. Esto se logró
especializados y se mejoraron los recursos educativos disponibles. enfoques como el Método Montessori y a través de actividades como
También se observó un crecimiento en los enfoques pedagógicos el enfoque Waldorf, ofreciendo reuniones, excursiones y talleres,
alternativos en la educación preescolar. Se promovieron enfoques como opciones adicionales para educadores que permitieron una mayor
el Método Montessori y el enfoque Waldorf, que se basaban en el y familias. Estos enfoques alternativos participación activa de los padres.
respeto por las necesidades individuales de los niños y fomentaban la brindaron una perspectiva diferente de Esta conexión entre la escuela, la
autonomía, la creatividad y el aprendizaje a través de experiencias la educación preescolar y familia y la comunidad fue
prácticas. Estos enfoques alternativos ofrecieron una perspectiva contribuyeron a enriquecer las fundamental para crear un entorno
diferente sobre la educación preescolar y brindaron opciones prácticas educativas en esta etapa. educativo completo y enriquecedor
pedagógicas adicionales para los educadores y las familias. para los niños en edad preescolar.

1. Desarrollo de políticas inclusivas:
Durante este periodo se priorizó el
desarrollo de políticas educativas
inclusivas en la educación preescolar. Se
implementaron programas y se fortaleció
la colaboración entre instituciones y
profesionales para garantizar el acceso
equitativo a una educación de calidad. El
objetivo era asegurar que todos los
niños, sin importar su origen
socioeconómico, género o habilidades,
tuvieran las mismas oportunidades
educativas. Se trabajó en la eliminación
de barreras y se promovió la diversidad y
la inclusión en los entornos educativos
preescolares.
IV Período
(1990 – 1998)
2. Implementación de enfoques didácticos
innovadores: Se buscó impulsar la
implementación de enfoques didácticos
innovadores y modernos en la educación
preescolar. Esto incluye la promoción de
metodologías activas y participativas que
fomenten el juego, la creatividad y el
aprendizaje basado en la experiencia.
Además, se hizo enfasis en la integración de
las tecnologías de la información y
comunicación (TIC) en las prácticas
educativas preescolares para enriquecer el
proceso de aprendizaje.
Se buscó enriquecer el proceso de
aprendizaje y adaptarse a las necesidades y
características de los niños en edad
preescolar.
3. Evaluación y mejora de la
calidad educativa: Durante estos
años, se dió importancia a la
evaluación y mejora de la calidad en
la educación preescolar. Se
establecieron estándares y criterios
de calidad, y se implementaron
sistemas de evaluación para
garantizar un seguimiento constante
del desempeño educativo. Además,
se impulsó la formación y
capacitación continua de los
docentes, así como la promoción de
la investigación y el intercambio de
buenas prácticas en el campo de la
educación preescolar.

(1999 – 2015)
1. Fortalecimiento de la formación docente: Este periodo tuvo
un enfoque en fortalecer la formación docente en educación
preescolar. Se implementaron programas de capacitación y
actualización pedagógica para garantizar que los docentes
estuvieran preparados para los desafíos educativos actuales.
Este aspecto se reflejó en:
1. Mejora de los planes de estudio de formación docente
preescolar, incorporando contenido relevante y actualizado.
2. Implementación de programas de educación continua para los
docentes, brindándoles oportunidades de desarrollo profesional.
3. Promoción de la investigación educativa en el campo de la
educación preescolar, fomentando la generación de
conocimientos y la implementación de buenas prácticas.
4. Establecimiento de redes y colaboración entre instituciones
educativas y docentes, permitiendo el intercambio de ideas y
experiencias en beneficio de la formación docente.
5. Apoyo y orientación a los docentes en la implementación de
metodologías y estrategias pedagógicas innovadoras.
V Período
2. Integración de las nuevas tecnologías:
Se hizo enfasis en la integración de las
nuevas tecnologías en la educación
preescolar, reconociendo su potencial
educativo. Se desarrollaron estrategias
para utilizar de manera pedagógica las
herramientas digitales y multimedia,
fomentando el acceso a recursos didácticos
en línea y el uso de dispositivos
tecnológicos en el aula. Esto permitió
enriquecer el proceso de aprendizaje,
estimular la creatividad y promover la
participación activa de los niños. Además,
las tecnologías facilitaron la comunicación y
colaboración entre docentes, padres y
alumnos, mejorando el seguimiento y la
evaluación del progreso educativo.
3. Enfoque en la educación integral: Durante estos años se
hizo un fuerte énfasis en el enfoque en la educación integral en
la etapa preescolar. Se reconoció la importancia de abordar el
desarrollo no solo cognitivo, sino también emocional, social y
físico de los niños. Esto se reflejó en:
1. Promoción de actividades que fomenten el juego, la
creatividad y la participación activa de los niños.
2. Incorporación de contenidos relacionados con el desarrollo
socioemocional en los programas educativos.
3. Implementación de estrategias para promover la autonomía y
la toma de decisiones de los niños.
4. Fomento de la relación entre la familia y la escuela, trabajando
juntos para abordar el desarrollo integral de los niños.
5. Atención a las necesidades individuales de los niños,
asegurando que se les brinde apoyo y atención personalizada.
Este enfoque en la educación integral permitió abordar de
manera holística el desarrollo de los niños en edad preescolar,
preparándolos para una vida plena y exitosa.
Reflexión personal
 Mayor énfasis en la formación docente y la calidad educativa, lo
1
que ha llevado a una mejora sustancial en la preparación de los
profesionales que trabajan con niños en edad preescolar.

La Educación en Primera Infancia ha

La integración de nuevas tecnologías ha enriquecido el proceso experimentado un notable progreso a lo
2 de aprendizaje, proporcionando a los niños y docentes acceso a largo de la trayectoria descrita en la historia
recursos didácticos innovadores y facilitando la comunicación y de la Educación Preescolar en Costa Rica. Se
colaboración entre todos los actores involucrados. ha fortalecido la formación docente y la

Argumentos
calidad educativa. Se ha integrado de
manera efectiva las nuevas tecnologías en el
proceso de aprendizaje. Se ha dado un
Se ha observado un claro enfoque en la educación integral, enfoque integral que aborda aspectos
reconociendo la importancia del desarrollo socioemocional y socioemocionales y físicos de los niños. Se ha
3
físico de los niños, y promoviendo actividades que fomenten su fomentado una mayor colaboración entre la
creatividad, autonomía y bienestar general. familia y la escuela. Se ha mejorado la
evaluación y promoción de la calidad
educativa. Estos avances son positivos, pero
se requiere continuar trabajando para seguir
La educación ha fortalecido la colaboración entre la familia y la fortaleciendo la Educación en Primera
escuela, reconociendo la importancia de una corresponsabilidad Infancia y asegurar una formación de calidad
4
en el desarrollo de los niños en edad preescolar y promoviendo una para todos los niños.
comunicación abierta y cercana entre ambos.

Se ha dado una mayor importancia a la evaluación y mejora de la

calidad educativa, estableciendo estándares y criterios de
5
calidad, implementando sistemas de evaluación continuos y
fomentando la formación y capacitación continua de los
docentes.
Aportes a la actualidad a la calidad de la educación inicial
Como futura educadora de primera infancia, tres aspectos que yo aportaría en la actualidad a la calidad de la
educación inicial serían los siguientes aspectos:

Formación docente de calidad: Es fundamental invertir en la capacitación y actualización constante de los

profesionales que trabajan con niños en edad preescolar. Esto asegurará que estén al tanto de las mejores
prácticas pedagógicas, metodologías innovadoras y enfoques actualizados.

Desarrollo de programas integrales: Es importante adoptar un enfoque holístico en la educación inicial,

abarcando el desarrollo cognitivo, socioemocional y físico de los niños. Los programas educativos deben
incorporar actividades que promuevan la creatividad, el juego, la autonomía y el bienestar general de los
niños.

Fortalecimiento de la colaboración familia-escuela: La participación activa de los padres y las familias en

la educación de sus hijos es crucial. Se deben fomentar espacios de comunicación y colaboración entre la
escuela y las familias, para crear una red de apoyo y fortalecer el proceso educativo de los niños.

Evaluación continua y mejora del curriculum Implementar un sistema de evaluación y seguimiento

continuo permitirá identificar áreas de mejora y tomar medidas correctivas. Además, se debe promover la
calidad en la educación inicial a través de estándares y criterios claros, que aseguren un alto nivel educativo
en todos los centros.
Referencias Bibliográficas
1. La Educación Preescolar en Costa Rica: Historia y Situación actual. Fernández, (2016). Ministerio
de Educación Pública. Primera parte del documento, recuperado de
https://www.mep.go.cr/indicadores_edu/BOLETINES/Preescolar.pdf

2. Universidad Estatal a Distancia. Video: Capitulo II: Historia Educación Preescolar (Archivo de video).