Está en la página 1de 15

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL ALFONSO REYES.

C.C.T.15DPR0727Z

ZONA ESCOLAR 17 SECTOR EDUCATIVO IV

PRESENTACIÓN.

La implementación del club “Emoción-arte” nace emanado del programa 2017 “Aprendizajes clave” por el interés de fomentar en los alumnos la
salud emocional pues se considera elemento fundamental en el desarrollo integral de los mismos. Se destaca la importancia de trabajar con las
emociones de una manera lúdica y artística poniendo como elementos articuladores de la convivencia sana escolar, los valores que promueven la paz
entre las personas y las naciones. Las actividades están dirigidas a los alumnos que cursan 1°, 2° y 3° en un primer momento que corresponde al primer
trimestre de actividades que va del mes de agosto a noviembre. En un segundo momento, se trabajará con los alumnos de primaria alta 4°, 5° y 6°,
graduando la complejidad de las actividades acorde a la edad de los alumnos.

JUSTIFICACIÓN.

En la escuela Alfonso Reyes existe la necesidad de propiciar en los alumnos, conductas que favorezcan una transformación que responda a la
necesidad del contexto en el que se desarrollan; en donde los índices de violencia van en incremento día con día; limitando el desarrollo óptimo de los
niños pues se alejan de las áreas abiertas que dan paso a establecer vínculos asertivos para la convivencia. El juego como elemento sustancial para el
logro de los aprendizajes ha quedado de lado y sustituido por la tecnología; se pretende entonces rescatar de forma integral los valores que promuevan
la convivencia, el juego colaborativo como vía para los aprendizajes así mismo la danza y el teatro como acciones que proporcionan la posibilidad de
sensibilizar y vivenciar las emociones auto-reguladas.

Ámbito de la autonomía curricular: Potenciar el desarrollo personal y social.

En este ámbito se busca favorecer el desarrollo de actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad
personal, la comprensión y regulación de las emociones e igualmente, la capacidad para establecer relaciones interpersonales; procesos
estrechamente relacionados en los cuales los estudiantes de educación básica logren un dominio gradual como parte de su desarrollo
personal y social. También ofrece a los estudiantes espacios para ampliar sus conocimientos y experiencias en relación con las artes, aplicar
su creatividad, mejorar el conocimiento que tienen de sí y de los demás, posibilitar formas de convivencia e interacción basadas en
principios éticos, así como participar en juegos, actividades artísticas, de integración y convivencia.

El teatro como propuesta de trabajo en el presente club; a través de juegos y actividades en grupo o individuales, ayuda a potenciar en los
estudiantes habilidades como la expresión verbal y corporal, a estimular su capacidad de memoria y agilidad mental. Fortalece la retención
de diálogos, favoreciendo su dicción. Con el teatro, los estudiantes aumentan su autoestima, aprenden a respetar-se y a convivir en grupo;
conocen y regulan sus emociones, descubren la disciplina y la constancia en el trabajo, además de adquirir una mayor seguridad al hablar
frente al público.

Habilidades asociadas a las dimensiones socioemocionales.

Autoconocimiento, autorregulación y colaboración.


ESCUELA PRIMARIA: “ALFONSO REYES” C.C.T. 15DPR0727Z ZONA ESCOLAR: N° 17 SECTOR EDUCATIVO: IV

CICLO ESCOLAR: 2019-2020

PROFESORAS RESPONSABLES DEL CLUB: EMOCIÓN-ARTE.

HORBLENDA MIRNA LÓPEZ NIÑO

YURIDIA CARRETO SALAZAR

GUADALUPE FULGENCIO BLAS

HUBBERT MANUEL MORENO ROBLERO.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES POR SESIONES

Primer trimestre: Fecha de aplicación: 18 DE SEPTIEMBRE DE 2019 .Fecha de término: 6 de noviembre de 2019.
Fecha de evaluación final: 12 de noviembre 2018.

Áreas de desarrollo personal y social: Educación socioemocional.


Para que el alumno de educación básica tenga una formación integral, la formación académica debe complementarse con el desarrollo de otras capacidades
humanas. La escuela debe brindar oportunidades para que los estudiantes desarrollen su creatividad, la apreciación y las expresiones artísticas, ejerciten su
cuerpo y lo mantengan saludable, y aprendan a reconocer y a manejar sus emociones.
Nombre del club
EMOCIÓN-ARTE.
Objetivo general del club:

Desarrollar habilidades socioemocionales que permitan un mayor autoconocimiento para convivir y comunicarse de manera asertiva con la otredad,
reconociendo las diferentes formas de ser y ver la vida, con la finalidad de trabajar de forma colectiva propiciando un enriquecimiento personal que le permita
tomar mejores decisiones para su proyecto de vida.

ACTIVIDAD: “Aros musicales cooperativos”

Contribuye con el perfil de egreso del estudiante en los siguientes rasgos:

 Identifica y pone en práctica sus fortalezas para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con
otros.

Aprendizajes esperados:
Dimensión: autoconocimiento.
 Reconoce y describe características propias y nombra aspectos que tiene en común con otras personas.
 Analiza la existencia de estereotipos y prejuicios, propios y ajenos, asociados a características de la diversidad individual y sociocultural.

Orientaciones didácticas:

 Prever un espacio amplio y cómodo para favorecer el desarrollo óptimo del club.
 Considerar las características de los alumnos que conforman el club, como los saberes previos para determinar las acciones y dinámicas que facilitarán
la familiarización al taller como a las actividades posteriores con mayor grado de dificultad.
 La duración de las actividades tendrán flexibilidad en cada sesión tomando en cuenta los ritmos de trabajo como las necesidades que se vayan
presentando en el grupo, recordemos que se opera el club según las necesidades de los alumnos y con autonomía curricular.

TIEMPO:
12 sesiones de 2 horas todos los lunes de 10:30 a 12:30
SESIÓN 1 PROPÓSITO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y MATERIALES EVALUACIÓN
FECHA: 18 de
SEPTIEMBRE
2019.
Actividad 1. Aros
musicales Lograr el Inicio: Aros, gorras y protector Guía de
cooperativos. autoconocimiento a Se divide el grupo en parejas, cada pareja tomará un aro y se solar. observación.
partir de la colocará dentro del mismo.
exploración de las Tiempo 10 minutos
motivaciones, Desarrollo:
necesidades, Cada pareja sujeta un lado del aro a la altura de la cintura. Al compás
necesidades de una música alegre las parejas saltan por el salón, manteniéndose
pensamientos y dentro de sus respectivos aros. Se puede sugerir a parejas con
emociones propias, problemas que brinquen al ritmo de la música. Después de un rato se
así como su efecto en para la música y se juntan dos parejas quienes colocan sus dos aros
la conducta y en los juntos, pasan dentro de éste círculo y saltan (sujetando los dos aros)
vínculos que se entre cuatro al compás de la música que reinicia. Se juntan tantas
establecen con otros parejas en los aros como sea posible para seguir con el juego
y con el entorno. (normalmente un máximo de 4 parejas).
Tiempo: 50 minutos.
Cierre:
En parejas, cada uno de los estudiantes dice una palabra de lo que
más le gustó de la actividad.

Actividad 2 Desarrollar la Inicio:


Conociendo mi Psicomotricidad y Se organizarán en círculos acordes a los 4 grupos del club.
cuerpo. (actividad control de Cada uno tendrá una temática distinta como: animales, emociones,
teatral) movimientos así circo, olimpiadas. Ninguno de los equipos sabrá la temática de los
como la expresión demás.
corporal como Tiempo: 15 minutos.
lenguaje importante Desarrollo: Los participantes representarán elementos de las
en la vida cotidiana. temáticas propuestas mientras el resto de los participantes
adivinará de qué se trata.
Tiempo: 30 minutos
Cierre: Se abrirá un espacio para la reflexión colectiva sobre la
importancia de la expresión corporal como lenguaje presente en la
vida cotidiana.
Tiempo: 10 minutos.
ACTIVIDAD: “RUEDA COLABORATIVA”

Contribuye con el perfil de egreso del estudiante en los siguientes rasgos:

 Identifica y pone en práctica sus fortalezas para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y cuidar de
otros.

Aprendizajes esperados:
Dimensión: colaboración.
 Reconoce y explica los pasos que siguió en la resolución de un problema y las emociones asociadas a este proceso.

Orientaciones didácticas:

 Prever un espacio amplio y cómodo para favorecer el desarrollo óptimo del club.
 Considerar las características de los alumnos que conforman el club, como los saberes previos para determinar las acciones y dinámicas que facilitarán
la familiarización al taller como a las actividades posteriores con mayor grado de dificultad.
 La duración de las actividades tendrán flexibilidad en cada sesión tomando en cuenta los ritmos de trabajo como las necesidades que se vayan
presentando en el grupo, recordemos que se opera el club según las necesidades de los alumnos y con autonomía curricular.

SESIÓN 2. PROPÓSITO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y EVALUACIÓN


MATERIALES
Fecha: 25 de
septiembre de 2019.
Actividad 1: Rueda Aprender a Inicio: Gorras, protector
colaborativa. autorregular las Se tienden colchonetas en el patio escolar y se organizan equipos solar, colchonetas Guía de
emociones y integrando estudiantes de distintos grados. Cada equipo elegirá una pareja paliacates. observación.
generar las que tomará el turno correspondiente a la realización del juego.
destrezas Tiempo: 20 minutos.
necesarias para Desarrollo:
solucionar Una vez organizados y elegido la pareja, se vendará los ojos a uno de ellos,
conflictos de el cual se tenderá sobre la colchoneta mientras que su compañero le irá
forma pacífica, a dando indicaciones para que al rodar no caiga al piso. Otros compañeros
partir de la irán moviendo las colchonetas. Cambiarán de pareja una vez terminado el
anticipación y la ejercicio.
mediación como Tiempo: 30 min.
estrategias para Cierre:
aprender a En plenaria, los estudiantes comentarán qué les gustó más de la actividad.
convivir en la Se les pedirá un trabajo escrito o un dibujo de sus comentarios.
inclusión y el Tiempo: 10 minutos.
aprecio por la
diversidad.

Actividad 2: caras y Fortalecer la Inicio: Organizados en dos equipos de 15 estudiantes cada uno, se
gestos. gesticulación, seleccionará a 7 de ellos.
creatividad, Tiempo: 15 minutos.
vocabulario y la Desarrollo: Se les dará el nombre de películas conocidas para que las
seguridad de los representen con mímica. El resto del equipo, adivinará el título. Los
estudiantes participantes en turno, elegirán a los que continuarán con la actividad.

Tiempo: 30 minutos.

Cierre: en plenaria se preguntará a los estudiantes qué estrategias


utilizarían para lograr un mayor éxito en la actividad.
Se les pedirá para la siguiente clase, elaboren un texto descriptivo de la
actividad. Los niños de primaria baja, lo platicarán a sus padres y ellos les
ayudarán en la escritura del texto que posteriormente los niños ilustrarán.
Tiempo: 10 minutos.
ACTIVIDAD: RESORTES COOPERATIVOS
Contribuye con el perfil de egreso del estudiante en los siguientes rasgos:

 Identifica y pone en práctica sus fortalezas para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con
otros.

Aprendizajes esperados:
Dimensión: autorregulación.
 Reconoce y explica los pasos que siguió en la resolución de un problema y las emociones asociadas a este proceso.
 Identifica errores y aprende de los demás para enriquecer los propios procedimientos para resolver un problema.

Orientaciones didácticas:

 Prever un espacio amplio y cómodo para favorecer el desarrollo óptimo del club.
 Considerar las características de los alumnos que conforman el club, como los saberes previos para determinar las acciones y dinámicas que facilitarán
la familiarización al taller como a las actividades posteriores con mayor grado de dificultad.
 La duración de las actividades tendrán flexibilidad en cada sesión tomando en cuenta los ritmos de trabajo como las necesidades que se vayan
presentando en el grupo, recordemos que se opera el club según las necesidades de los alumnos y con autonomía curricular.

SESIÓN 8. PROPÓSITO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y EVALUACIÓN


Fecha: 28 DE ENERO MATERIALES
DEL2019
Actividad: Resortes Aprender a Inicio: Papel crepé.
cooperativos. autorregular las Los estudiantes repartirán resortes proporcionados por el docente. Diurex. Guía de
emociones y Explicará a los estudiantes las reglas del juego que serán: Grabadora. observación.
generar las  No emplear las manos.
destrezas  Respeto al espacio de mi compañero.
necesarias para  Escucho las propuestas de mis compañeros.
solucionar  Puedo hablar pero no emitir gritos.
conflictos de
forma pacífica, a Tiempo: 10
partir de la Desarrollo:
anticipación y la Se indicará a los estudiantes que de forma individual, se colocarán en el
mediación como centro del círculo de resorte y sin emplear las manos, tratarán de llevar el
estrategias para círculo hasta su cabeza.
aprender a Posteriormente, harán la misma actividad en binas, aumentando el número
convivir en la de integrantes hasta llegar a 6 de diferentes tamaños y edades.
inclusión y el Tiempo: 30min.
aprecio por la Cierre:
diversidad. Al finalizar la actividad en plenaria se comentará si es más fácil jugar solo o
en cooperación con otras personas.
Realizarán un comentario positivo para los compañeros con los que trabajó
diciendo lo que más le gustó de trabajar con él o ella.
Escribirán una ficha descriptiva del desarrollo de la actividad mencionando:
 ¿Qué creí que iba a pasar?
 ¿Qué pasó primero?
 ¿Cómo sucedió?
 ¿El trabajo individual me gustó más o me sentí mejor con el trabajo
en parejas?
 ¿El trabajo en equipo fue más sencillo?
 Los alumnos de 1° realizarán un dibujo con la secuencia cronológica
de lo realizado.
Tiempo: 30min.
ENSAYO DEL MOSAICO CULTURAL EN EL PATIO ESCOLAR. 50 MIN
ACTIVIDAD: LEVANTAR A LA PAREJA
Contribuye con el perfil de egreso del estudiante en los siguientes rasgos:

 Identifica y pone en práctica sus fortalezas para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con
otros.

Aprendizajes esperados:
Dimensión: Colaboración. Resolución de conflictos.
 Establece un diálogo con apoyo de un adulto, en un acuerdo o solución y escucha las necesidades de sus compañeros cuando se presenta un
conflicto. (1° y 2° grado)
 Muestra una actitud flexible para modificar su punto de vista al tratar de resolver un conflicto. (3°)

Orientaciones didácticas:

 Prever un espacio amplio y cómodo para favorecer el desarrollo óptimo del club.
 Considerar las características de los alumnos que conforman el club, como los saberes previos para determinar las acciones y dinámicas que facilitarán
la familiarización al taller como a las actividades posteriores con mayor grado de dificultad.
 La duración de las actividades tendrán flexibilidad en cada sesión tomando en cuenta los ritmos de trabajo como las necesidades que se vayan
presentando en el grupo, recordemos que se opera el club según las necesidades de los alumnos y con autonomía curricular.

SESIÓN 8. PROPÓSITO SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES EVALUACIÓN


Fecha: 5 de
noviembre de 2018.
Actividad: Levantar a Desarrollar en el Inicio: Hojas impresas. Lista de cotejo.
la pareja. estudiante las Los estudiantes se organizarán en binas, escucharán las reglas del juego las Hojas impresas.
habilidades de cuales consisten en: no lastimarse ni lastimar, respetar las opiniones de los
coordinación, demás y escuchar atentamente las necesidades propias y las de los demás.
comunicación Tiempo: 25 min.
asertiva y trabajo Desarrollo:
colaborativo, para Sentados en parejas, se colocarán frente a frente, con las plantas de los pies
la resolución de apoyadas en el piso y las puntas en contacto.
conflictos. Inclinándose hacia adelante, doblando las rodillas y tomados del antebrazo;
tratarán de levantarse juntos, no sin antes comunicarse uno al otro primero
con gestos, cómo lo harán, posteriormente, realizarán el primer intento.
Se dará la indicación que pueden hablar para ponerse de acuerdo y
realizarán el segundo intento.
Una vez logrado el ejercicio, volverán a sentarse sin despegar puntas ni
soltar brazos.
Se colocarán ahora en equipos de 3 integrantes y repetirán los ejercicios.
Tiempo: 45min.
Cierre:
En plenaria, los estudiantes identificarán y comentarán 3 palabras clave
que les hayan permitido realizar la actividad de mejor manera.
Al regresar al salón, de manera grupal rescatarán valores que les
permitieron conducirse armónicamente e identificarán en una hoja
impresa las situaciones que favorecen la comunicación y las situaciones
que no favorecen.
Tiempo: 50min.
ACTIVIDAD: CON EL BRAZO EXTENDIDO.
Contribuye con el perfil de egreso del estudiante en los siguientes rasgos:

 Identifica y pone en práctica sus fortalezas para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con
otros.

Aprendizajes esperados:
Dimensión: Colaboración. Resolución de conflictos.
 Establece un diálogo con apoyo de un adulto, en un acuerdo o solución y escucha las necesidades de sus compañeros cuando se presenta un
conflicto. (1° y 2° grado)
 Muestra una actitud flexible para modificar su punto de vista al tratar de resolver un conflicto. (3°)

Orientaciones didácticas:

 Prever un espacio amplio y cómodo para favorecer el desarrollo óptimo del club.
 Considerar las características de los alumnos que conforman el club, como los saberes previos para determinar las acciones y dinámicas que facilitarán
la familiarización al taller como a las actividades posteriores con mayor grado de dificultad.
 La duración de las actividades tendrán flexibilidad en cada sesión tomando en cuenta los ritmos de trabajo como las necesidades que se vayan
presentando en el grupo, recordemos que se opera el club según las necesidades de los alumnos y con autonomía curricular.

SESIÓN 8. PROPÓSITO SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES EVALUACIÓN


Fecha: 12 de
noviembre de 2018.
Actividad: Con el Desarrollar en el Inicio: Hojas impresas. Rúbrica de
brazo extendido. estudiante las Los estudiantes se organizarán en un círculo integrado por todos los 1 tubo de pasta valoración de
habilidades de miembros del club. dental chico. trabajo en clase.
coordinación, Tiempo: 15 min. 1 molde para Hojas impresas.
comunicación Desarrollo: hielos.
asertiva y trabajo Sentados en un círculo integrado por todos los estudiantes, se colocarán 1 pincel suave,
colaborativo, para mano izquierda detrás de la espalda y con la derecha tocarán el hombro del
la resolución de compañero. Se les proporcionará una pelota la cual tratarán de pasarla por
conflictos. todos los brazos extendidos sin dejarla caer.
Tiempo: 45min.
Cierre:
En el salón de clase, los estudiantes harán comentarios sobre la actividad.
Para relajarse, escucharán música y elaborarán un mandala con pasta de
dientes y pintura vegetal.
Tiempo: 50min.

También podría gustarte