1.
Cuadro comparativo entre los seis criterios de la ‘demarcación científica’
a. JUSTIFICACIONISMO
b. CONVENCIONALISMO
c. FALSACIONISMO
d. LOS PARADIGMAS
KHUNNIANOS
e. EL PROGRAMISMO DE
LAKATOS
f. MATERIALISMO
DIALÉCTICO
Concibe a la ciencia como todo aquel enunciado
que ha sido probado por evidencias o pruebas
mediante el método inductivo. Está presenta en las
ciencias naturales y sociales.
Reconoce que los enunciados factuales pueden
probarse mediante la inducción, mientras que las
teorías se adoptan por la comunidad científica y
carecen de valor de conocimiento. Centra su
atención en temas no divisados por el
justificacionismo.
Se refiere a las posiciones metodológicas sobre las
teorías científicas que eliminan el método
inductivo:
 Refutabilidad.- las teorías pueden ser
refutadas a partir de hechos, pruebas, etc.
 Mejor capacidad explicativa.- no implica el
rechazo inmediato de la teoría, sino que
puede ser sustituida por otra más
explicativa.
 Capacidad predictiva.- toda teoría será
científica si tiene la capacidad de predecir
hechos o nuevas teorías.
Destaca que se trata de las creencias básicas de una
época. Khun sostiene que existen paradigmas
subjetivos y también objetivos (ciencia)
Está constituido por programas de investigación
basados en reglas metodológicas. Se trata de un
cuerpo teórico que cuenta con un centro firme de
hipótesis que son irrefutables.
Sostiene que la ciencia es una actividad práctico-
teórica y teórica-práctica. El estudio de estas
relaciones (entre el sujeto y el objeto) es un
proceso dialéctico en donde todo lo adquirido se
conserva.
2. ¿Qué son las pseudociencias y cuáles son?
Una pseudociencia es una disciplina, determinada por un conjunto de prácticas,
creencias, conocimientos y metodologías no científicos, pero que reclaman dicho
carácter.

Son pseudociencias: astrología, la homeopatía, la ufología, el psicoanálisis, el feng shui,

el tarot, la numerología, la parapsicología, etc. (Hay disciplinas que no tienen base
científica pero tampoco la reclaman implícita ni explícitamente, por lo cual no se
consideran pseudociencias.)

3. Entrevistar a dos médicos, uno a favor y otro en contra de si la medicina homeopática

es ciencia o no.

4. Entrevistar a dos profesores de la facultad de educación del departamento de

humanidades (que sean profesores) sobre si la aceptación del constructivismo o el
rechazo al conductismo se ha verificado en hechos, experimentos o por razones
políticas, económicas o de otra índole.

ENTREVISTA AL PROFESOR MANUEL SILVA MONDOÑEDO, DOCENTE DE LA FACULTAD

DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREDO /
DNI 17934500
- Alumna Brenda Ríos: Profesor, buenos días, soy alumna de la Facultad de
Arquitectura y me gustaría saber su opinión sobre si el constructivismo ha sido
comprobado por hechos o si fue adoptado por posturas políticas o de otra
índole.
- Prof. Manuel Silva Mondoñedo: Buenos días, bien esta corriente del
constructivismo en una nueva corriente que se está aplicando en el proceso de
enseñanza y aprendizaje a los alumnos. Nos permite más que todo recibir la
opinión de los alumnos y establecer un diálogo con los profesores, de ésta
manera, se va formando un conocimiento nuevo y lo aplican mejor para su
saber, se puede trabajar en equipo… los alumnos discuten, dialogan, además
manejan las nuevas herramientas que tienen para aplicarlo a su conocimiento.
- Alumna Brenda Ríos Silva: Muchas gracias profesor.

ENTREVISTA A LA PROFESORA DE EDUCACIÓN GLADYS ULLOA MELENDEZ, DOCENTE

DEL CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIOR TÉCNICO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE
TRUJILLO / DNI 40487867
- Alumna Brenda Ríos: Profesora, buenas tardes, soy alumna de la Facultad de
Arquitectura y me gustaría saber su opinión sobre si el constructivismo ha sido
comprobado por hechos o si fue adoptado por posturas políticas o de otra
índole.
 - Prof. Gladys Ulloa Meléndez: Buenas tardes, el constructivismo es una
corriente que se viene aplicando en la enseñanza del país a partir de la década
de los 90 porque el gobierno de turno lo instauró. Anteriormente el
conductismo era el método usado, pero tampoco mostró avances en la
educación porque muchas veces el docente era el que tenía la razón absoluta y
los alumnos no podían tener una opinión propia, de ese modo el aprendizaje
era memorista.
- Alumna Brenda Ríos: Muchas gracias profesora Ulloa.

5. Entrevistar a dos arquitectos para indagar acerca de los paradigmas vigentes en la

arquitectura, asumiendo qué paradigmas están constituidas no solo de conocimientos,
sino también de creencias y otros aspectos.