CHARLA

I. DATOS GENERALES:
- Denominación : “Alto al Bullying”

- Institución Beneficiaria : I.E. Comercio Nº 62 Almirante Miguel Grau

- Dirigido a : Alumnos 2° grado de primaria sección “A”

- Tiempo de duración : 45 minutos

- Fecha de ejecución : 06/11/2023

- Lugar : Aula del 2do “A”

- Responsable : Practicante de Psicología Fernando Rabanal

- Asesor(a) : Karina Sánchez Llanos

II. FUNDAMENTACIÓN
La prevención del bullying en las escuelas es crucial para garantizar un entorno de
aprendizaje seguro y saludable para todos los estudiantes, ya que el acoso puede tener
un impacto duradero en la vida de los jóvenes. Como afirmó el psicólogo escolar Dan
Olweus (2022). 'El acoso escolar tiene efectos perjudiciales para todos los
involucrados, y es un obstáculo para el aprendizaje y el desarrollo saludable de los
estudiantes'".
III. OBJETIVO
El objetivo principal de una charla sobre el bullying es abordar este problema de
manera efectiva, concienciando a los adolescentes sobre sus efectos y brindándoles las
herramientas necesarias para prevenirlo y combatirlo, así como para promover un
ambiente escolar más saludable y seguro.
IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
 Jóvenes estudiantes de 1ero a 5to año de secundaria de la I.E. Comercio Nº 62
V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)
 responsable y honesto
 tener buena capacidad de comunicación
 respetar a los demás,
 sentido de integración
 flexibilidad
 metas específicas
  saber trabajar en equipo

VI. METODOLOGIA:

La Torre y Seco (2013) menciona que la metodología es un recurso pedagógico que se utiliza como
apoyo para desarrollar alguna actividad en clase, de modo que se logre mantener la atención del
estudiante para que logre captar mayor información de manera llamativa e innovadora. Para así
llamar la atención de los educados de los que se menciona

 Exposiciones orales.
 Respuestas a Interrogaciones.
 Resolución a situaciones problemáticas.
 Participación en juegos didácticos.
VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

Objetivo
Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico

informar a Bienvenida a la sesión

los
adolescentes Se da la bienvenida, así mismo se les pide que anoten en una hoja Fernando
sobre qué es de color como se ven a un futuro a corto plazo y se les da a conocer
el bullying, el objetivo de la sesión. José
sus diferentes Rabanal
formas Asistencia Westreycher
(verbal,
Se registra la asistencia (Registro de asistencia)
físico, Actividad que - Asistencia
cibernético, realizará para la - PPT
etc.), y los Motivación y la 10 MIN
Mencionar las pautas a seguir
efectos problematizació Servicio de
perjudiciales n Se plantean las normas de convivencia en entornos presencial. - Proyector
que puede
tener en las
víctimas, los Dinámica: Juego de roles
agresores y
el entorno En este juego de roles, dividirás a los estudiantes en grupos y les
escolar en asignarás escenarios hipotéticos de bullying, donde representarán
general. diferentes roles (víctima, agresor, observador, defensor, etc.),
actuando de acuerdo con las dinámicas del acoso escolar.

Construcción del Se da inicio a la sesión con los tipos de bullying PPT 20 MIN
conocimiento  Ciberbullying; físico; verbal; social y Psicológico.
 Quienes intervienen en el Bullying
 Las características del Bullying
  Como prevenir el Bulling

Metacognición
El facilitador propone las siguientes preguntas y escucha dos
intervenciones por pregunta, respondiendo:
Transferencia PPT 10 MIN
1. ¿Para que me sirvió lo aprendido?
2. ¿Cómo aplico lo aprendido?

Evaluación Se consulta que aprendieron; ¿hoy?, ¿Cómo lo aprendieron? PPT 5 MIN

VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
- Alumnos del centro educativo (28)

- Practicante de Psicología (01)

8.2. Recursos Materiales:

Tabla 1
Clasificador de recursos materiales
Costo
Código Recursos Descripción Cantidad Importe
unitario
Recursos
2.3.15.12 Papel bond 30 hojas 11 11
2.3.15.12 Lapiceros 4 unidades 1 4
2.3.15.12 Lápices 3 unidades 1 3
2.3.15.12 Borradores 1 unidad 1 1
2.3.15.12 Corrector líquido 1 unidad 2.5 2.5
2.3.15.12 Tajadores 1 unidad 1 1
2.3.15.12 Engrapador 1 unidad 8 8
2.3.15.12 Grapas 1 caja 1 1
2.3.15.12 Perforador 1 unidad 8 8
Sub total 39.50
Servicios
2.3.22.21 Servicio de telefonía 1 planes 30 30
móvil
2.3.22.23 Servicio de internet 1 giga 30 30
2.3.27.2 99 Movilidad 1 pasajes 10 10
2.3.27.11 99 Fotocopias 30 copias 0.10 3
Sub total 73
Total 112.50
Nota. Clasificador de gastos Ministerio de Economía y Finanzas 2023.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Buceta, M. (2018). Propuesta de unidad didáctica sobre las emociones en educación
infantil. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/91159/BUCETA
%20MARTIN%2C%20RAQUEL.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Llim C. (2022). ¿Quieres aprender sobre las emociones en la adolescencia?

https://www.clikisalud.net/saludsexual/aprende-sobre-las-emociones-en-la-
adolescencia/#%3A~%3Atext%3DLas%20emociones%20en%20la
%20adolescencia%20se%20vuelven%20c%C3%ADclicas%2C%20pues
%20ocurren%2Clo%20distorsionan%20de%20alguna%20manera

Montoya, D. (2020). Manejo de las emociones.

http://www.bienestar.unal.edu.co/fileadmin/user_upload/publicaciones/mane
jo-de-las-emociones.pdf

Sauce (2019). Las emociones comprender mejor para vivir.

http://sauce.pntic.mec.es/falcon/emociones.pdf

_____________________________
Diana De la Cruz
Asesor
Centro de Prácticas
Pre Profesionales

_____________________________
_____________________________
Karina Sánchez Llanos
Rabanal Westreycher, Fernando José
Practicante Asesor
Prácticas Pre Profesionales Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo Universidad César Vallejo
ANEXOS

- Marco teórico

Las características del bullying son 3: intencionalidad, persistencia en el tiempo y abuso de

poder. En 1998 publicó una de sus investigaciones más famosas en el libro Conductas de
acoso y amenazas entre iguales. En él ofrece consejos prácticos a docentes y familiares, así
como una guía para detectarlo.

El origen de bullying como concepto

Existen diferentes teorías sobre por qué Olweus llamó bullying a este tipo de violencia entre
iguales. Lo cierto es que:

Podría venir de bull, que significa toro en Español. Haría referencia a las características más
violentas de este animal.

Pero, por otro lado, podría venir del verbo bully, que significa intimidar. Por lo que en
gerundio sería bullying; es decir, intimando.

Bullying encierra diferentes palabras que persiguen un mismo significado. Y aunque no se

ha traducido textualmente al español, somos muy conscientes de lo que significa -en
cualquier parte del mundo-.

El método Dan Olweus

Después de tantos años de trabajo, Dan Olweus sentó cátedra: desarrolló el Programa de
Prevención del Acoso de Olweus. Que nació con el objetivo de implicar a todo el sistema
escolar en una problemática que, actualmente, sigue muy vigente.

1. El primer paso de este proyecto consiste en una encuesta a los estudiantes donde dan a
conocer su testimonio de manera individual.

2. A continuación, llega el papel de la escuela: profesores establecen unas pautas de

actuación en el centro escolar.

3. También es importante el trabajo dentro de clase, donde se crean reuniones para

abordar casos de acoso escolar, sensibilizar y apoyar al alumnado.

Y, por último, Olweus recalca el rol de la familia. Pues el investigador consideraba que el
entorno familiar debe saber detectarlo, así como vincularse al centro educativo para trabajar
en conjunto.
 Su programa se implementó en más de 200 escuelas en Pensilvania. Los resultados fueron
contundentes: en 2 años se detectaron 2.000 casos menos de acoso. Y además de reducir la
victimización, mejoró la salud mental de los alumnos.

La prevención del harassment o acoso escolar es fundamental para minimizar y reducir sus
efectos cuanto antes. Dado que las causas que motivan el bullying son muy diferentes hay
que buscar soluciones al problema mediante una propuesta amplia y abierta contando con el
diálogo como la principal herramienta para atajarlo.

Reducir la incidencia

Los profesores y los padres o tutores de los adolescentes tienen que llevar a cabo medidas
que impidan la aparición de nuevos casos de bullying. Para conseguirlo deben identificar
los factores de riesgo que los generan y actuar sobre ellos. Pueden realizar acciones como
campañas de sensibilización sobre el maltrato infantil, talleres formativos para explicar a
los padres los modelos educativos adecuados, etc.

Reducir los casos

Llevar a cabo actuaciones que dificulten que el maltrato se siga produciendo y que el
adolescente tenga mayores problemas. En este sentido, es necesario que exista una relación
de comunicación fluida entre las familias y el profesorado del centro.

Además, los profesores deben aumentar la vigilancia a la entrada y a la salida del colegio,
así como en los lugares donde es frecuente que se produzca el acoso.

Por otro lado, la compañía constante de dos o tres personas de la confianza del acosado
hasta que desaparezca el sufrimiento puede ser muy beneficiosa para el alumno.

- Invitacion
- Triptico/diptico/ flyer
- Dinamica

- Fotos