ESTILOS DE COMUNICACIÒN

SESION 1

I.-DATOS GENERALES

1.1. Nombre de la Campaña : ¿Cuál es tu Estilo de Comunicación?

1.2. Tema del Taller : Estilo de Comunicación.

1.3. Nombre de la institución : Institución Educativa Particular Las
Estrellitas del Futuro.
1.4. Población : 26 alumnos del 3er año de secundaria.
1.5. Ubicación : Av. Las Américas 450 – Mazo (Végueta).

1.6. Responsables : Durand Ramírez Davis Jhonatan

Gonzáles García James
Meneses Martí Jonathan Willy
Mora Rodríguez Elizabeth Liliana
Prado Herrera Karla Alejandra
Quintana Saavedra Pamela Magnolia
Tarazona Ascona Geraldine Julia
Valentín Asnate Lizbeth

1.7. Periodo de Ejecución:

Dia: 07 - diciembre 2021

Inicio: 8:00 AM
Termino: 9:15 AM

II.- DESARROLLO DEL TEMA

2.1. PRESENTACIÓN DEL TEMA

- Tema 1: Estilos de Comunicación.

III.- OBJETIVOS
3.1 Objetivo General

 Identificar las diferentes teorías sobre los estilos de

comunicación.

3.2. Objetivos Específicos

 Favorecer la toma de conciencia sobre que estilo comunicativo

que utilizan.
 Aprender a identificar e interiorizar el estilo asertivo como el más
positivo.
IV. METAS

V.- ACTIVIDADES Y TAREA

Población Objetivo Duración
Identificar las diferentes teorías sobre los
26 alumnos estilos de comunicación. 1 hora
3º año secundaria 15 min

VI. DESARROLLO TEÓRICO

La comunicación es una habilidad que podemos entrenar y mejorar a lo largo

de nuestra vida. Es posible aprender o mejorar los estilos de comunicación a
través del entrenamiento en habilidades sociales, por ejemplo, con el
entrenamiento en asertividad.

La forma en la que nos comunicamos e interaccionamos con los demás es

fundamental para nuestro día a día. Como nos comuniquemos va a determinar
nuestra expresión de emociones, opiniones y expectativas. En definitiva,
comunicarnos de forma eficaz en todos los escenarios de nuestra vida, nos
ayudará a disfrutar de relaciones más plenas.

Existen tipos de estilos de comunicación:

 En el estilo de comunicación asertivo, las personas son capaces de

defender sus propios intereses y opiniones al mismo tiempo que
respetan que los otros tengan opiniones diferentes sin burlarse. Suelen
ser chicas con una buena autoestima y con empatía (habilidad para
ponerse en el lugar y punto de vista del otro y poder ponerse en su
situación).
Aunque es el estilo de comunicación más efectivo, es complicado ser
asertivos en todas las situaciones y con todas las personas, sobre todo
cuando estamos enfadados o cuando estamos nerviosos ante una
situación nueva.

 En el estilo de comunicación agresivo, los adolescentes tratan de

imponer su criterio y conseguir sus objetivos sin importar la opinión ni los
 sentimientos del otro. Normalmente se sirven de amenazas, burlas y
reproches haciendo que la otra persona se sienta mal. Critican el
comportamiento de otros, llegando incluso a propagar insultos hacia la
otra persona.

 En el estilo de comunicación pasivo los adolescentes inhiben su

comportamiento con tal de evitar cualquier confrontación.
Quieren gustar siempre a los demás y resultan dubitativos a la hora de
dar su opinión. Suelen tener una baja autoestima y a menudo dicen “sí”
cuando en realidad querían decir “no”.

VII. SECUENCIA DIDACTICA

FASES DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO RECURSOS

PRESENTACIÓN 15
IC IN

Minutos
Se inicia con la presentación respectiva de todo el equipo
IO

y dando la bienvenida a cada uno de los participantes. - Celular o

laptop
- Internet
MOTIVACIÓN - Aplicativo
Google
Se anima a los participantes a prestar mucha atención a Meet
todos los temas que se va a desarrollar ya que ello
ayudará a que cada uno de ellos pueda tener un mayor
bienestar en su vida diaria.

SABERES PREVIOS “Lluvia de idea”

La lluvia de ideas ofrece la oportunidad de que los

participantes puedan contribuir a los pensamientos
previos que tengan del tema a tratar.
 EXPOSICIÓN DE LA INFORMACIÓN
Las expositoras:
 En esta segunda sesión se tratará sobre los
ejemplos de los mitos de la sexualidad. - Laptop o
celular
 Se desarrollará las diapositivas correspondientes 40
DESARROLLO

Minutos - Internet
al tema, en el cual se busca la participación de los
- Aplicativo
alumnos para que se realice una mejor
Google
interacción.
Meet
 También se presentará un video respecto al tema
- Diapositiva
tratado.
s

RETROALIMENTACION DEL TEMA

 Se proyectará un video acerca del tema tratado.

 Se realizará una ronda de preguntas libre.
 Y se responderá las dudas que tengan los
participantes.
20
CIERRE

Minutos
DINAMICA DE CIERRE

METACOGNICIÓN-REFLEXIÓN - Laptop o
celular
Se concluirá con el agradecimiento respectivo a cada
- Internet
uno de los participantes y motivándolos para que estén
presentes en la siguiente sesión a tratar. - Aplicativo
Google
Meet
- Diapositiva
Final.

AUTOESTIMA
 SESION 2

I.-DATOS GENERALES

1.1. Nombre de la Campaña : “Yo valgo la pena: la autoestima”.

1.2. Tema del Taller : Autoestima.
1.3. Nombre de la institución : Institución Educativa Particular Las
Estrellitas del Futuro.
1.4. Población : 26 alumnos del 3er año de secundaria.
1.5. Ubicación : Av. Las Américas 450 – Mazo (Végueta).

1.6. Responsables : Durand Ramírez Davis Jhonatan

Gonzáles García James
Meneses Martí Jonathan Willy
Mora Rodríguez Elizabeth Liliana
Prado Herrera Karla Alejandra
Quintana Saavedra Pamela Magnolia
Tarazona Ascona Geraldine Julia
Valentín Asnate Lizbeth

1.7. Periodo de Ejecución:

Dia: 10 - diciembre 2021

Inicio: 9:15 AM
Termino: 10:30 AM

II.- DESARROLLO DEL TEMA

2.1. PRESENTACIÓN DEL TEMA

- Tema 2: Autoestima

III.- OBJETIVOS
3.1. Objetivo General

 Fomentar una visión realista y positiva de sí mismo / a y de las

propias posibilidades.

3.2. Objetivos Específicos

 Ejercitar habilidades de autoconocimiento.

 Comprender que es la autoestima.

 Descubrir qué diferencias hay entre una autoestima sana e
insana.
IV. METAS

 Lograr que los participantes identifiquen y potencialicen su autoestima

para vivir de una manera más integrada y plena.

V.- ACTIVIDADES Y TAREA

Población Objetivo Duración
Fomentar una visión realista y positiva de sí
26 alumnos 1 hora
mismo / a y de las propias posibilidades.
3º año secundaria 15 min

VIII. DESARROLLO TEÓRICO

Autoestima es la valoración, percepción o juicio positivo o negativo que una

persona hace de sí misma en función de la evaluación de sus pensamientos,
sentimientos y experiencias.
La autoestima está relacionada con la autoimagen, que es el concepto que se
tiene de uno propio, y con la autoaceptación, que se trata del reconocimiento
propio de las cualidades y los defectos.La forma en que una persona se valora
está influenciada en muchas ocasiones por los agentes externos o el contexto
en el que se encuentra el individuo, por ello puede cambiar a lo largo del
tiempo.

En este sentido, la autoestima puede aumentar o disminuir a partir de

situaciones emocionales, familiares, sociales o laborales, incluso, por nuestra
autocrítica positiva o negativa.

Tipos de autoestima
De un modo general, se puede hablar de dos tipos de autoestima, aunque no
son ideas excluyentes, ya que pueden referirse a distintos aspectos del ser
humano.

Es decir, una persona puede tener, por ejemplo, una alta autoestima en
términos de capacidades intelectuales soy muy listo en matemáticas, pero una
baja autoestima en otros ámbitos como, por ejemplo, soy muy torpe en los
deportes.
  Alta autoestima
Las personas con una alta autoestima se caracterizan por tener mucha
confianza en sus capacidades. De este modo, pueden tomar decisiones,
asumir riesgos y enfrentarse a tareas con una alta expectativa de éxito,
esto se debe a que se ven a sí mismas de un modo positivo.

A medida que nuestra alta autoestima sea mayor nos sentiremos mejor
preparados, con mayor capacidad y disposición para realizar diversas
actividades, tendremos mayor entusiasmo y ganas de compartir con los
demás.

 Baja autoestima
Las personas con baja autoestima se pueden sentir inseguras,
insatisfechas y sensibles a las críticas. Otra característica de las
personas con baja autoestima puede ser la dificultad de mostrarse
asertivas, es decir, de reclamar sus derechos de una manera adecuada.

La baja autoestima puede derivar por diversas razones como, por

ejemplo, la valorización que hacemos hacia nosotros mismos, la opinión
que tenemos de nuestra personalidad, nuestras creencias, entre otros.

Del mismo modo, en ocasiones pueden tratar de agradar a los demás

para recibir un refuerzo positivo y, de esta manera, aumentar su
autoestima.

IX. SECUENCIA DIDACTICA

FASES DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO RECURSOS

PRESENTACIÓN 15
INICIO

Minutos
Se dará inicio a la presentación de la segunda sesión.
Presentando a los exponentes encargados del tema a - Celular o
tratar “autoestima”. laptop
- Internet
MOTIVACIÓN - Aplicativo
Google
Se brindará la confianza respectiva para que los Meet
participantes para que tengan la confianza necesaria al
realizarse preguntas o dudas.
 SABERES PREVIOS

Se conversará con los estudiantes y se les pedirá de

forma voluntaria su participación con conceptos que
tengan acerca del tema que se desarrollará en la segunda
sesión “autoestima”
EXPOSICIÓN DE LA INFORMACIÓN
Las expositoras:
 En esta segunda sesión se tratará sobre los ejemplos de
los mitos de la sexualidad.

DESARROLLO

Se desarrollará las diapositivas correspondientes al tema,

en el cual se busca la participación de los alumnos para 40
- Laptop o
que se realice una mejor interacción. Minutos
celular
 También se presentará un video respecto al tema tratado. - Internet
- Aplicativo
Google
Meet
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN - Diapositiv
El alumno: as
RETROALIMENTACION DEL TEMA 20
RRECI

Minutos
 Se proyectará un video acerca del tema tratado.
E

 Se realizará una ronda de preguntas libre.

 Se responderá las dudas que tengan los participantes
DINAMICA DE CIERRE

- Laptop o
METACOGNICIÓN-REFLEXIÓN celular
- Internet
 Se proyecta un video acerca del tema tratado, el cual se le
brindara la respectiva explicación para una mayor - Aplicativo
compresión. Google
Meet
 Se les brindara frases motivadoras para la reflexión de la - Diapositiv
autoestima. a
Final.
AGRADECIMIENTOS
Se realiza el cordial agradecimiento a los directivos de la
institución educativa, por permitir realizar las orientaciones
necesarias a cargo de los estudiantes de la carrera profesional de
psicología de la Universidad San Pedro – Filial Huacho.
A su vez se les agradece a los participantes por su participación
 constante y la atención incondicional necesaria al brindar el
taller.

ANEXOS
Diapositivas
Tríptico
Afiche Banner Invitación
Fotos
Enlace del Video
Enlace de la grabación del Taller

CONCLUSIONES