27/4/2021

Clase 1: Psicología
y neurociencias

Aldo R. Ferreres
Cátedra de Neurofisiología 1
Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires
Pandemia 2020-2021

 El dogma de las neurociencias y sus corolarios

 Aportes de las neurociencias a la formación
del psicólogo
 El estudio de la relación mente cerebro
 La frenología de Gall
 Enseñanzas
 Perspectiva histórica: las neurociencias de hoy
no son las de Broca y Pavlov
 Neuropsicología y Neurociencia cognitiva
 Los neurochantas

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 Dogma (principio general):

 la actividad del sistema nervioso subyace a todo tipo
de conducta
 Simple o compleja, Externa o interna
 No sujeto a comprobación científica

 Corolario 1:
 cambio en el cerebro => cambio en la conducta
 Corolario 2:
 cambio en la conducta => cambio en el cerebro

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4 Corolario 1:
cambios en el SN => cambios en la conducta

Una lesión cerebral puede afectar:

 Lenguaje, lectura, cálculo
 Memoria, atención
 Percepción de rostros y objetos
 Movimiento proposicional
 Emoción, afecto, ánimo
 Planificación, control de conducta
 Conducta social, T. de la mente
 Neuropsicología

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5 Corolario 1(bis):
cambios en el SN => cambios en la conducta

Una droga puede producir o mitigar:

 Alucinaciones (percepción sin objeto)
 Delirio, pérdida del juicio de realidad
 Depresión, manía (ánimo)
 Ansiedad, impulsividad, ira
 Psicofarmacología

 Hay mucha evidencia científica que apoya el

corolario 1

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6 Corolario 2:
cambios en la conducta => cambios en el SN

 Hasta no hace mucho

 Sólo evidencias indirectas: animales, lectura
 Últimos 30 años: evidencias masivas
 Neuroimágenes funcionales
 Estudio de las señales eléctricas del SN
 Estudio de las señales magnéticas del SN

 Hay mucha evidencia científica que apoya el

corolario 2

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Los neurocientíficos están

tranquilos

La evidencia científica no
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cuestiona su dogma

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Aportes de las neurociencias

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a la formación del psicólogo
Aportes a la formación conceptual
Aportes a la formación clínica

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9 Formación conceptual

 La psiquis humana está multideterminada:

biológica, psicológica y
socioculturalmente
 El conocimiento de cómo funciona el
cerebro contribuye a comprender la
conducta normal y alterada
 Estudio de las relaciones mente-cerebro

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10 Formación clínica

 Clínica del lesionado cerebral:

 Psicólogos y otras profesiones
 Diagnóstico e intervención sobre los efectos
cognitivos y conductuales producidos por el
trastorno biológico (ACV, TEC, Tumor, etc.)
Alteraciones de la atención, memoria, control
de impulsos, lenguaje, lectura, etc.
Alteraciones del aprendizaje, autismo, retardo
mental
Deterioro cognitivo
 Aporte general al razonamiento clínico

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El estudio de las
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relaciones mente cerebro

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12 Relaciones mente-cerebro

 Estudio necesariamente interdisciplinario

 Aspectos conductuales y aspectos neurales
 Psicología
 Estudio científico del comportamiento o conducta
 Aspectos manifiestos: movimientos, lenguaje, rubor, etc.
 Procesos internos: imagen, recuerdo, sentimiento, intención
 Neurociencias
 Estudio científico del SN. Interés biológico
 Cómo se relaciona la actividad del SN con el comportamiento
 Hay varias ramas de las neurociencias
 Hay una breve (y rica) historia del desarrollo de las NCs

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La frenología de Gall
13 1758-1828

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14 Gall: primer intento integrador

 La mente tiene una base biológica: el

cerebro
 La mente no es unitaria, tiene 35
facultades separadas

 Cada facultad asienta en una zona

separada del cerebro
Localizacionismo

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Teoría
psicológica?

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Teoría
neural?

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17 Enseñanzas del intento de Gall

 Relacionar mente-cerebro
 Implica relacionar una teoría psicológica con
una teoría neural
 La integración fracasa si falla alguna de las teorías
 Se necesita una buena teoría psicológica
y una buena teoría neural
 Gall falla en ambas teorías
 Pese a los errores tuvo fuerte influencia en
el desarrollo posterior

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Perspectiva histórica:
Las NCs de hoy no son las de
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Broca ni Pavlov

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19 Desarrollo científico de las NCs

 Broca y el nacimiento de la neuropsicología (siglo XIX)
 Observa que una lesión frontal produce la pérdida del
habla
 Atribuye a esa región de la corteza la función perdida
 La correlación entre el déficit (pérdida del habla) con la
localización de la lesión (corteza frontal) puede ser
confirmada o rechazada por la observación de nuevos
pacientes
 Científico: replicable, refutable
 Pavlov y el estudio neural del aprendizaje (inicios siglo XX)
 Modelo (paradigma) de aprendizaje riguroso:
condicionamiento
 Lesiones en animales experimentales para identificar la
organización cerebral del aprendizaje condicionado
 Científico: replicable, refutable

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20 NCs actuales
 Hay teorías psicológicas bien fundamentadas
 No se limitan a los paradigmas de aprendizaje implícito
 Abarcan las funciones complejas humanas
 Hay recursos para estudiar el cerebro humano
 No se depende de la extrapolación de los resultados en
animales
 Se localizan lesiones en sujetos que no fallecen
 No se depende sólo de la autopsia
 Se puede estudiar el funcionamiento del cerebro humano
sano
 Estudios funcionales: efecto de la experiencia sobre el
funcionamiento cerebral

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Realmente…

21 Las NCs de la actualidad no

son las de la época de
Broca o de Pavlov

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Neuropsicología y
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neurociencia cognitiva
Las dos ramas de las neurociencias más
relacionadas con la psicología humana

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23 Neuropsicología y
neurociencia cognitivas
 Ambas:
 Investigan sujetos humanos
 Estudian dominios típicamente humanos como lenguaje, lectura,
cálculo, memoria de eventos, razonamiento, cognición social
 Se apoyan en modelos psicológicos (psicología cognitiva, social, del
desarrollo)
 Se diferencian en que:
 Neuropsicología:
 Estudia la pérdida de funciones por lesión: lenguaje, memoria
 Informa sobre la organización psicológica y neural de las funciones
 Campo clínico: diagnóstico y tratamiento de los déficits
 Neurociencia cognitiva
 Estudia cambios cerebrales provocados por la manipulación de la
conducta (procesamiento de estímulos, aprendizaje, etc.)
 Escasa aplicación clínica

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24 Humanos y animales
 La investigación en animales no quedó obsoleta
 Algunos niveles de organización del sistema nervioso
(neuronal, sináptico, molecular) se estudian principalmente
con experimentación animal
 Por ejemplo ingeniería genética de la conducta

 Las funciones psicológicas humanas son el resultado de la

evolución
 Sus particularidades se comprenden mejor usando una
perspectiva evolutiva

 Se necesitan modelos animales de funciones humanas para

el desarrollo de intervenciones biológicas
 Por ejemplo psicofármacos

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Los neurochantas

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26 Neurochantas
Guía para descubrirlos

 Hacen propuestas psicológicas (muchas veces

desopilantes) adornadas con dibujos del cerebro
 Presentan datos psicológicos (conductuales)… Y no
presentan datos neurales!
 Suelen ignorar las teorías psicológicas científicas
 No las nombran, no mencionan el aporte de la
psicología y los psicólogos a las neurociencias
 Son reduccionistas vergonzantes:
 Reemplazan la explicación psicológica mediante una
vaga referencia a una función neural
 Aman los medios de comunicación y los negocios

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Gimnasia cerebral!! No!!!

Uno! Dos! Tres!
Hop Hop

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Detener tu cerebro?? O no!!!

Y después quién lo arranca?

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Neuromarketing: Cómo
emocionar al consumidor
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El NeuroMarketing consiste en
la aplicación de técnicas
pertenecientes a las
neurociencias, en el ámbito de
la mercadotecnia y que analiza
los niveles de emoción, atención
y memoria según los estímulos
percibidos de forma consciente o
subconsciente.

Las técnicas para manipular clientes

existen. Muchos psicólogos trabajan
en publicidad y marketing.
Para qué “neuro”adornarlas?

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Después de la gimnasia cerebral… recreo cerebral!!

“Si tu trasero está chato, tu cerebro está chato”

Esto es “neuroeducación” para Lucrecia Prat Gay, hermana del ex ministro de

hacienda (2016). Contrato con el Ministerio Nacional de Educación (2018) para
“capacitar” a los docentes en neurociencias…

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Los neurochantas hacen

daño a la neurociencia y a
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la psicología

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Síntesis

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33 Resumen final

 El dogma de la neurociencias y sus corolarios

 Aportes de las neurociencias a la formación del
psicólogo
 El estudio de las relaciones mente cerebro
 psicología, neurociencias
 La frenología de Gall
 Enseñanzas
 Perspectiva histórica: las NCs de la actualidad no son
las de Broca ni Pavlov
 Neuropsicología y neurociencia cognitiva
 Los neurochantas

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