UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

“MARIETA DE VEINTIMILLA MARCONI” AÑO LECTIVO:

EMAIL:Marieta_veintimilla@outlook.es 2019-2020

Coop. Las Marías-Monte Sinaí

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Lcda. Janina Cabrera
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 2do Paralelo: “B”
Chamaidán
Bloque de álgebra y funciones
1. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
2. Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su
entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulación de
expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas de forma individual o grupal,
N.º de unidad de planificación: Título de unidad de planificación: utilizando los algoritmos de adición, sustracción y multiplicación y división exacta.
4 Mi propia receta 3. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta del 0 al 30,
para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
Bloque de geometría y medida
4. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de
longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de
objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en
sus actos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
M.2.1.14 Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta cuatro cifras con base en la expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
composición y descomposición de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; con el uso de multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
material concreto y con representación simbólica. multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
M.2.1.15 Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >). problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999 con material concreto, razonada los resultados obtenidos.
mentalmente, gráficamente y de manera numérica. CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el
Resolver problemas que requieran el uso de adiciones sin reagrupación con los números de hasta uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para
dos cifras. determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
M.2.2.4. Construir figuras geométricas como cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.
M.2.2.15. Utilizar la unidad monetaria en actividades lúdicas y en transacciones cotidianas simples
destacando la importancia de la integridad y honestidad.
EJES TRANSVERSALES: SEMANAS
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
8 CLASE: 6 48
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Método deductivo Pizarrón I.M.2.2.2: Aplica de manera razonada la composición
Aplicación: Tizas líquidas y descomposición de unidades y decenas y da  Ejercicios del Cuaderno de Actividades
Comprobación: Libro de texto solución a problemas matemáticos sencillos del
Demostración: Cuaderno de actividades entorno. (I.2., S.4.)  Actividades del proyecto sobre
Método inductivo: Regla I.M.2.2.1: Completa secuencias numéricas semirrecta numérica que se recoge el
Observación: Cartabón ascendentes o descendentes con números naturales POA.
Experimentación: Graduador del 39 al 49, utilizando material concreto,
Comparación: Ábacos simbologías, estrategias de conteo y la representación  Ejercicios que se recogen como
Abstracción: Papel cuadriculado. en la semirrecta numérica. (I.3.) evaluación sumativa
Generalización: I.M.2.2.3: Opera utilizando la adición y sustracción
Método analítico con números naturales de hasta dos cifras en el  Ejercicios de autoevaluación del
División: contexto de un problema matemático del entorno. Cuaderno de Actividades.
Descomposición: (I.2., I.4.)
Clasificación: I.M.2.2.4: Opera utilizando la adición sin
Método de solución de reagrupación con números naturales de hasta dos
problemas cifras en el contexto de un problema matemático del
Presentación del problema: entorno. (I.2., I.4.)
Análisis del problema: I.M.2.1.1: Utiliza elementos básicos de la Geometría
Formulación de alternativas de para dibujar figuras planas en objetos del entorno.
solución: (I.2., S.2.)
Resolución: I.M.2.4.2: Destaca situaciones cotidianas que
Método de laboratorio requieran de la conversión de unidades monetarias.
Planteamiento del problema: (J.2., J.3.)
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación del
Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método de simulación de
juegos
Aprestamiento:
Conocimiento:
Realización:
Conclusiones:
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Janina Cabrera Chamaidán Director del área : Vicerrector :
Firma: Firma: Firma:

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