SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
 GRADO Y SECCIÒN : 1º “B”
 ÁREA : COMUNICACIÓN
 FECHA : 15 – 06 – 2 016
 PROFESORA : Susan Judhit Condor Quispe
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Se apropia del Escribe una rima en el nivel -Lista de cotejo.
PRODUCE
sistema de escritura alfabético o próximo al alfabético, -Ficha de
TEXTOS aplicación
en situaciones comunicativas.
ESCRITOS

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “ESCRIBIMOS RIMAS EN UNA POESIA A PAPÀ”

PRÓPOSITO DE LA DOCENTE En esta sesión los niños y niñas emplearan el lenguaje escrito para
escribir un poema con rimas para papá.

III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES
 Poesía en papelotes  Imágenes de papá
 Fichas de aplicación  Fotocopias
 Papelotes

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMEN MATERIALES
SECUENCIA DE ESTRATEGIAS
TOS / RECURSOS
Actividades permanentes:
I  Rezamos agradeciendo a Dios por los alimentos., cantamos.
N  Se les saluda a los estudiantes y se les felicita por asistir puntual a clases.
 Se le hace entrega del desayuno escolar luego se les lleva al baño para
I trabajar.
-Papelotes
C -Plumones
EN GRUPO CLASE
I
 Se pide a los alumnos que recuerden la
O clase anterior
 Se plantean las interrogantes: ¿Qué es
una rima? ¿Qué palabras riman?
 Reunidos en clase le les pregunta:
 ¿Qué leímos la clase anterior?
 ¿qué les gustaría decirle a papá en su
día?
 ¿cómo desearían festejar a papá en su
día?
 Comunico el propósito de la sesión:
“Hoy vamos a escribir una rima en una poesía a
papá el mismo que se colocará en nuestro álbum”

 Para trabajar armonía elegiremos algunos acuerdos para la lectura, que

deberá practicarse en el aula ya que serán evaluadas.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atentamente.
 Respetar la opinión de mis compañeros.
PLANIFICACIÓN
 Leemos una rima
 Conversamos ¿para qué hacemos rimas? ¿cómo las hacemos?
  Dialoga con los niños y las niñas con el fin de orientarlos en la
P planificación de su rima.
 Se pega en la pizarra un papelote
R
O ¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Cómo lo vamos a
D escribir? escribir? hacer?
Rimas y poesías a para identificar Utilizando palabras
U papà sonidos iguales al que finalicen con la
C final de una frase misma sílaba
 Se les pide que piensen y ordenen sus ideas para definir qué expresarán
C en su rima.
P I
R Ó TEXTUALIZACIÓN
O N  Se entrega a cada niño o niña una hoja de papel bond y se les motiva a
C escribir libremente sus rimas.
 Me acercaré a ellos para apoyarlos en la escritura. Brindar seguridad y
E
D confianza mediante expresiones como: “¡Muy bien!”, “¡Así se hace!”,etc
Papelotes.
S  Indicaré a los estudiantes que tomen en cuenta lo planificado.
O
E -Plumones
de colores.
REVISIÓN -papelotes
T
 Pide a los niños y a las niñas que lean sus textos en voz alta. Luego, y papel
E pregúntales: arco iris
X - ¿las palabras tienen sonidos finales iguales? -limpia
- ¿escribí los nombres propios con mayúsculas?
T - ¿Usé mayúscula al empezar a escribir la rima y una poesía a papá?
tipo.

O  Entrega a todos otra hoja de papel bond y solicita que pasen en limpio su
S texto.
 Trabajan el libro de comunicación la pág. 35 y 36
 Completan una ficha de trabajo
S Hago las siguientes preguntas:
A  Se hace un recuento de los pasos que siguieron para la exposición de sus
L rimas a papá:
I - ¿cómo empezaron?
D - ¿qué hicieron después y como finalizaron?
A - ¿cómo se sintieron al crear sus rimas a papá?

Formativa Orientaré y guiaré a los estudiantes durante toda la sesión de

aprendizaje.
EVALUACIÓN
Sumativa Evaluaré con la lista de cotejo.

V. BIBLIOGRAFIA:
- Comunicación 1º grado
- Rutas de Aprendizaje 2015
- Unidad 3
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN Tema: “ESCRIBIMOS RIMAS EN UNA POESIA A PAPÀ”
Nº Escribe una rima en el nivel
alfabético o próximo al alfabético,
DE Apellidos y Nombres en situaciones comunicativas.
ORDEN

01 AVILA ASCARZA, Alina Marly Gianella

02 BENITES YARASCA, Augusto Alberto

03 BERROCAL CHAHUA, Adriana Valentina

04 CALDERON IPANAQUE, Henry Josué

05 CALLUPE MEZA, Kelly Lizet

06 CARHUARICRA ALANIA, Shirley M.

07 CASTILLO GARCÍA, Josmel Andre

08 FABIAN DOMINGUEZ, Rafaella

09 FABIAN DOMINGUEZ, Renato

10 HERRERA GRANIZO, Jenifer Mishell

11 HUAMAN QUINTO, Alessandra Fabiana

12 HUAMAN RAMIREZ, José Daniel

13 HUATA VASQUEZ, Kimberly Kiara

14 JIMENEZ HERRERA, Cielo Maite

15 MEDRANO GONZALES, Maythe Jesenia

16 QUINTO ASTO, Bianca Dayana

17 QUIQUIA PAUCAR, Dylan Joshua

18 QUISPE MALASQUEZ, Hanna Jasmine

19 QUISPE TORIBIO, Sebastian David

20 RONCEROS NAVARRO, Kelvin Maycol

21 SANDOVAL BACA, Yan Piero Nicolás

22 TORRES UCHATUMA, Daniela

23 VASQUEZ HUAMALI, Yhosmel Marcelino

24 VELA TORRES, Dayana Danae Olga

25 ZATA ANGELES, Camila Lizbeth

26
  LOGRADO X NO LOGRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
 GRADO Y SECCIÒN : 1º “B”
 ÁREA : PERSONAL SOCIAL
 FECHA : 14 – 06 – 2016
 PROFESORA : Susan Judhit Condor Quispe
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
CONVIVE Se relaciona Reconoce su falta cuando - Lista de cotejo.
RESPETÁNDOSE A interculturalmente agrede verbal o físicamente a - Ficha de
SÍ MISMO Y A LOS con otros desde su alguien, disculpándose y aplicación.
DEMÁS. identidad, cumpliendo con reparar el
enriqueciéndose
daño.
mutuamente.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “JUGAMOS PARA DIVERTIRNOS Y APRENDER”

PRÓPOSITO DE LA Los estudiantes reconocen que hay niños que trabajan, y que sin embargo
DOCENTE también necesitan un espacio para recrearse y divertirse, como cumplimiento de
uno de sus derechos.

III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES
- Lee previamente las indicaciones del juego Pez, red y - Papelotes
sardinas. - hojas bond
- Consigue dos o tres imágenes de situaciones de Niños - colores
trabajando. - plumones.
- Lee el caso de Rocío antes empezar la sesión. Prepara un
papelote para anotar los derechos y d cuando jugamos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
MOMENTOS SECUENCIA DE ESTRATEGIAS
recursos

I En grupo clase: -Cartulinas en

 Recordaré con los niños la sesión anterior, en la que observaron cuartos.
- Plumones,
N
historias sobre derechos.
 Les preguntaré: ¿Qué les pareció el video donde observaron que los -crayolas y
niños trabajaban?, ¿Les pareció bien ver niños abandonados?, ¿qué colores. Limpia

I piensan sobre el buen trato y el respeto en casa?, ¿Te gusta que traten
bien?, ¿Qué debes hacer para recibir un buen trato?
tipo
Anexo 1: La
historia
  Comunica el propósito de la sesión: de
Rocío.
“Hoy trabajaremos sobre nuestro derecho a la recreación, Anexo 2: La

C a jugar, a disfrutar” autoevaluació

n y

I  ¿Les gusta jugar?, ¿cuándo jugamos nos sentimos bien?, ¿creen que compromiso
cuando jugamos aprendemos algo?

O  Conversaré con los estudiantes sobre las normas de convivencia y

reflexionen si las tienen presentes y están cumpliéndolas:
- Escuchar con atención a la maestra.
- Respetar los turnos y los cambios de roles.
- Cuidar nuestro cuerpo y el de los compañeros de juego.
PROBLEMATIZACIÓN -Cartulinas en
 Comunicaré a los estudiantes que vamos a jugar el juego: Pez, cuartos.
pescador, red y sardinas. - Plumones,
 Explicaré las normas de juego y lo practicaremos antes de salir. Ver -crayolas y
anexo 1. colores. Limpia
 Saldremos a jugar respetando las reglas. tipo
 Cuando hayan terminado de jugar y de regreso al aula Anexo 1: La
conversaremos sobre lo sucedido en el juego. historia
 Les preguntaré lo siguiente: de
- ¿Quién ganó?, ¿nos divertimos todos?, ¿cómo nos sentimos en el Rocío.
juego?, ¿todos los juegos nos hacen sentirnos bien?, ¿cuándo nos Anexo 2: La
sentimos bien y cuándo no? autoevaluació
 Luego pegaré en la pizarra imágenes de niños trabajando y les n y
preguntaré: compromiso

P
R
O
C
¿Creen que todos los niños tienen derecho a jugar?, ¿se cumple este
E derecho para todos?
- Les hare ver a los estudiantes que todos los niños tienen derecho
S a jugar de manera cotidiana en la escuela y en el barrio. Sin
embargo, hay muchas situaciones en las que los niños no juegan,
O por ejemplo cuando a muy temprana edad ya tienen que trabajar.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
- En parejas
 Leerán la historia de Rocío (anexo 1). Luego conversarán a partir de las
siguientes preguntas:
- ¿Quién es Rocío?, ¿por qué no puede ir a jugar?
- ¿Qué te parece lo que le han dicho sus padres?, ¿podrían llegar a
otra solución?
- ¿Conocen otras situaciones donde los niños no pueden jugar?
En grupo clase
 Preguntaré a los estudiantes: ¿juegan todos los días?, ¿cómo se sienten
cuando juegan?, ¿cuándo juegan con otros compañeros, tienen algunos
cuidados?, ¿sabemos respetar las reglas?
 Conversaré con los niños sobre el tema de los deberes y
responsabilidades en el juego: hay momentos y espacios para jugar,
tanto en el colegio como en casa. También es importante el respeto a
las reglas del juego y el cuidado propio y de los demás en el juego.
 Conversare con los estudiantes que lugares y momentos para jugar, en
el colegio el recreo es para jugar y el momento es después de cumplir
con sus tareas.
TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN
EN GRUPO CLASE:
- Los estudiantes escribirán que juegos les gusta más y los seleccionare
para ver que juegos se repiten y para que jueguen en los recreos.
 - También deben recordar las reglas de juego antes de empezar a jugar.
- Antes de jugar, establecer siempre como consigna: “Cuidar su cuerpo y
el de sus amigos”.

En forma individual
-Evaluaré a nivel personal para saber cómo estamos cumpliendo los
deberes en relación al juego. Para ello llenarán la ficha de autoevaluación

AUTOEVALUACION

Responde marcando una “X” Sí No

Deberes que cumplo cuando juego
Dejo jugar a todos los que desean.
Cambio de roles.
Respeto las reglas del juego.
Cuido el cuerpo de los demás y el
S mío.
-Realizaré las siguientes preguntas:
A ¿cómo se sintieron en la sesión?
L ¿les gustaron los juegos?
I ¿respetaron e intercambiaron roles?
¿cuidaron su cuerpo y el de sus amigos en el juego?
D
¿qué derecho es el que hemos trabajado en esta sesión?
A -Finalizaré la sesión preguntando lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por
qué es importante jugar?, ¿cómo se está cumpliendo este derecho en el
colegio?, ¿y en casa?
Tarea o Realizaran una vez a la semana una actividad recreativa con su familia:
trabajo en salir a pasear, ver un programa de televisión, realizar juegos de mesa, etc.
casa Luego escribirán un compromiso de buen comportamiento y de respetar
las reglas.

PEZ, PESCADOR, RED Y SARDINAS.

Los participantes están por todo el espacio destinado para
el juego. El animador dirá las consignas y los niños
irán cumpliendo lo solicitado.

• Pez. Todos los participantes deberán nadar solos en

cualquier dirección.

• Pescador. Deberán colocarse en parejas, donde uno

de ellos hará de banquito para sentarse y otro pescará
sentándose encima.

• Red. Todos deberán cogerse de la mano, formando una

gran red.

• Sardinas. Todos deberán apiñarse lo más que puedan.

El animador irá cambiando las consignas indistintamente
en cada momento, para que los niños estén atentos a los
cambios.
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: Tema: “Jugamos para divertirnos y aprender”

Nº INDICADOR: Reconoce su falta cuando agrede verbal

o físicamente a alguien, disculpándose y cumpliendo
DE Apellidos y Nombres con reparar el daño.
ORDEN

01 AVILA ASCARZA, Alina Marly Gianella

02 BENITES YARASCA, Augusto Alberto

03 BERROCAL CHAHUA, Adriana Valentina

04 CALDERON IPANAQUE, Henry Josué

05 CALLUPE MEZA, Kelly Lizet

06 CARHUARICRA ALANIA, Shirley M.

07 CASTILLO GARCÍA, Josmel Andre

08 FABIAN DOMINGUEZ, Rafaella

09 FABIAN DOMINGUEZ, Renato

10 HERRERA GRANIZO, Jenifer Mishell

11 HUAMAN QUINTO, Alessandra Fabiana

12 HUAMAN RAMIREZ, José Daniel

13 HUATA VASQUEZ, Kimberly Kiara

14 JIMENEZ HERRERA, Cielo Maite

15 MEDRANO GONZALES, Maythe Jesenia

16 QUINTO ASTO, Bianca Dayana

17 QUIQUIA PAUCAR, Dylan Joshua

18 QUISPE MALASQUEZ, Hanna Jasmine

 19 QUISPE TORIBIO, Sebastian David

20 RONCEROS NAVARRO, Kelvin Maycol

21 SANDOVAL BACA, Yan Piero Nicolás

22 TORRES UCHATUMA, Daniela

23 VASQUEZ HUAMALI, Yhosmel Marcelino

24 VELA TORRES, Dayana Danae Olga

25 ZATA ANGELES, Camila Lizbeth

26

 LOGRADO X EN INICIO

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