UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA UNAN-LEÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL CUR-SOMOTO

AUGUSTO CESAR SALINAS PINELL

TITULO
INCIDENCIA DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS (PLATAFORMA KOLIBRI)
EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES DE
NOVENO GRADO DEL PROGRAMA SISTEMA DE APRENDIZAJE TUTORIAL
(SAT) COMUNIDAD RODEO #2, MUNICIPIO DE SOMOTO-MADRIZ, II
SEMESRE 2021.

PROTOCOLO DE MONOGRAFIA
AUTORES:
Br. Carrasco Izaguirre Franklin Joel
Br. Figueroa Pérez Arnoldo Antonio

TUTOR: Lic. Jassiel Agustín Ruiz Carazo

Somoto, Agosto 2021.

¡A la Libertad por la Universidad!

 I. ANTECEDENTES

El acceso a la educación en Nicaragua es un derecho de todo ser humano

que le corresponde constitucionalmente, en reconocimiento a dicho derecho

Fabretto en el año 2007, impulso un innovador programa de educación secundaria

llamado SAT (Sistema de Aprendizaje Tutorial) en comunidades rurales y remotas

de San José de Cusmapa del de departamento de Madriz. El SAT fue diseñado

por la institución colombiana FUNDAEC (Fundación para la Aplicación y

Enseñanza de las Ciencias), fundamentado por cinco pilares del currículo SAT

que son: matemáticas, ciencias naturales, literatura, lenguaje y comunicación,

tecnología agropecuaria y servicio comunitario. (SAT- Fundación Fabretto, 2021)

En la actualidad está presente en la zona del Pacifico, Central y del Caribe

de Nicaragua: Madriz, nueva Segovia, San isidro Managua y la Raccs

Es importante señalar, que las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC), representan nuevos modos de expresión y, por tanto, nuevos

modelos de participación y recreación cultural sobre la base de un nuevo concepto

de alfabetización digital. (Idalia, 2018)

Kolibri es una plataforma educativa de código abierto utilizada en más de

200 países la cual está especialmente diseñada para proporcionar acceso sin

conexión a una amplia gama de contenidos educativos de calidad, con licencia

abierta, en contextos y lugares de bajos recursos como escuelas rurales, campos

de refugiados, orfanatos y también en entornos no formales de aprendizaje.

Kolibri está diseñado para ejecutarse en un servidor local liviano, pero con

una creciente biblioteca de recursos educativos abiertos y las herramientas para

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adaptarlos al currículo o programas de estudios locales. Kolibri puede servir

contenido educativo de alta calidad procedente de varios canales de contenido, es

decir, colecciones de recursos educativos (ejercicios, vídeos, archivos de audio o

documentos) con sus metadatos asociados, preparados y organizados para su

uso en Kolibri. Así Khan Academy, que ya cuenta versiones en español,

portugués-brasileño e hindú, se pueden instalar como canal de contenido

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 II. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA

El quehacer docente es una labor que implica creatividad, innovación,

adaptación a los cambios curriculares, a las nuevas tendencias tecnológicas, al

contexto en el que éste ejerce su labor.

Con la llegada de la Pandemia a nuestro país muchas actividades que se

venían desarrollando tradicionalmente en la parte educativa con el estudiantes

hizo cambiar el rumbo de la forma de atención a como lo expresa el educador,

autor, programador y orador público, David Warlick: “Necesitamos la tecnología en

cada aula y en las manos de cada estudiante y de cada profesor, porque es el

bolígrafo y el papel de nuestro tiempo y es la lente a través de la cual

experimentamos gran parte de nuestro mundo” 

Ante esta eventualidad los docentes del programa SAT implementaron la

atención mixta es decir virtual y presencial incorporando diferentes recursos

tecnológicos (formularios google, Creación de clases en Classroom, uso de meet)

Educaplay, geneally y Zoom con el fin que les permitiera dar salida a los objetivos

propuestos dentro del plan de estudio 2020.

Durante la ejecución de todas estas plataformas con estudiantes del

programa SAT, se identificaron limitantes como la mala cobertura de red y los

costos en la recarga para datos móviles, lo cual llevo a buscar una nueva

alternativa de App que permitiera la conectividad, acceso y la consulta de

materiales didácticos sin el uso de internet, basado en este contexto surge la

implementación de Kolibri  una plataforma educativa de código abierto

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especialmente diseñada para proporcionar acceso sin conexión a una amplia

gama de contenidos educativos de calidad, con licencia abierta, en contextos y

lugares de bajos recursos como escuelas rurales, campos de refugiados,

orfanatos en consideración de las circunstancias que hemos vivido y las diferentes

herramientas tecnológicas que se han incorporado nos preguntamos. ¿Cómo

influyen los recursos tecnológicos (plataforma kolibri) en el aprendizaje de

las matemáticas de los estudiantes de noveno grado comunidad rodeo #2,

municipio de somoto-madriz, II semestre 2021?

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 III. JUSTIFICACIÓN

La comprensión de las matemáticas para lograr un aprendizaje satisfactorio

ha sido un desafío al que muchos estudiantes y docentes a menudo nos

encontramos. Estamos en la era de la tecnología, las computadoras y el famoso

internet, estos avances tecnológicos nos obligan a estar cada vez más informados

de las ventajas y desventajas que ofrecen este nuevo mundo virtual.

El aporte que los recursos tecnológicos brindan es muy importante porque

enriquece lo impartido por el docente, sin embargo para lograr ese aprendizaje

anhelado para los pedagogos debemos tener en cuenta la parte socioeconómica

de los discentes.

Plataformas App y algunos productos de google están disponible para

cualquier usuario que desee explorar este nuevo mundo virtual, pero retomando lo

dicho anteriormente no podemos obviar los centros escolares de las zonas rurales

donde las condiciones tecnológicas son desfavorable, sin acceso a internet y ni

señal de ninguna empresa telefónica.

El centro inmaculada Concepción de la comunidad del rodeo # 2 municipio

de Somoto no cuenta con estas condiciones a ello le agregamos el bajo índice de

calidad de vida y el cincuenta por ciento de los estudiantes no cuentan con

teléfonos inteligentes, cuando el docente se enfrenta a esta serie de desafíos sus

conocimientos tecnológicos se vuelven casi nulos e impotentes.

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 Sin embargo gracias a los pedagogos y tecnólogos hoy contamos con un

recurso tecnológico llamado Kolibri, no necesita señal de internet ni una aula TIC

para impartir una clase novedosa que aporte a un buen aprendizaje de las

matemáticas , funciona como una red local porque es offline y puedes conectarte

con cualquier Android.

IV. HIPOTESIS

La incidencia de los recursos tecnológicos en el aprendizaje de las

matemáticas de los estudiantes de noveno grado del programa SAT comunidad

rodeo #2 son: requerimientos de datos que estas requieren para ser ejecutadas,

poca cobertura de red y el desinterés personal.

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 V. OBTETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Implementar la plataforma kolibri en el aprendizaje de las matemáticas de

los estudiantes de noveno grado del programa sistema de aprendizaje
tutorial (SAT) comunidad rodeo #2, municipio de somoto-madriz, II
semestre 2021.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar los tipos de recursos tecnológicos con los que trabajan los
estudiantes de noveno grado del programa sistema de aprendizaje tutorial
(SAT) comunidad rodeo #2, municipio de somoto-madriz, II semestre
2021.

 Determinar las dificultades que presentan los estudiantes en el uso de la

plataforma Kolibri en el aprendizaje de las matemáticas.

 Proponer recursos pedagógicos en el canal khan academy de kolibri que

permita a los docentes integrarlos en su plan de clase para mejorar
significativamente el aprendizaje de las matemáticas.

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IV. MARCO TEORICO

FUNDAMNETACION TEORICA

Hablar de tecnología implica explorar diferentes conceptos y conocer la

definición de las TIC dada por diferentes autores de igual manera conocer la

importancia y los beneficios que están ofrecen.

DEFINICIÓN DE LAS TICS SEGÚN AUTORES:

1. Las TICS, según Gil (2002), constituyen un conjunto de aplicaciones,

sistemas, herramientas, técnicas y metodologías asociadas a la digitalización de

señales analógicas, sonidos, textos e imágenes, manejables en tiempo real. Por

su parte, Ochoa y Cordero (2002), establecen que son un conjunto de procesos y

productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes y

canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y

la transmisión digitalizada de la información.

2. Thompson y Strickland, (2004) definen las tecnologías de

información y comunicación, como aquellos dispositivos, herramientas, equipos y

componentes electrónicos, capaces de manipular información que soportan el

desarrollo y crecimiento económico de cualquier organización. Cabe destacar que

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en ambientes tan complejos como los que deben enfrentar hoy en día las

organizaciones, sólo aquellos que utilicen todos los medios a su alcance, y

aprendan a aprovechar las oportunidades del mercado visualizando siempre las

amenazas, podrán lograr el objetivo de ser exitosas.

3. Para Graells (2000), las TICS son un conjunto de avances

tecnológicos, posibilitados por la informática, las telecomunicaciones y las

tecnologías audiovisuales, todas éstas proporcionan herramientas para el

tratamiento y la difusión de la información y contar con diversos canales de

comunicación. El elemento más poderoso que integra las TICS es la Internet, que

ha llevado a la configuración de la llamada Sociedad de la Información, el autor

indica que ésta posibilita la existencia de un tercer mundo, donde se puede hacer

casi todo lo que se hace en el mundo “físico”, un segundo mundo sería el de la

imaginación.

4. Juan Cristóbal Cobo:"Las TIC se definen colectivamente como

innovaciones en microelectrónica, computación (hardware y software),

telecomunicaciones y optoelectrónica microprocesadores, semiconductores, fibra

óptica que permiten el procesamiento y acumulación de enormes cantidades de

información, además de una rápida distribución de la información a través de

redes de comunicación. La vinculación de estos dispositivos electrónicos,

permitiendo que se comuniquen entre sí, crea sistemas de información en red

basados en un protocolo en común. Son las tecnologías que se necesitan para la

gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de

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ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y

recuperar esa información. (Cruz, Alexis, 2019)

¿PARA QUE SIRVEN LAS TIC?

Su función principal es facilitar el acceso a la información fácil y rápida en

cualquier formato, esto es posible a través de la inmaterialidad; es decir de la

digitalización de la información para almacenarla en grandes cantidades o tener

acceso aún si está en dispositivos lejanos.

En segundo lugar, la inmediatez; pues la información tiene la capacidad de

ser compartida instantáneamente. Aunque la característica más importante es que

permite la comunicación bidireccional entre varias personas, esto es utilizado

cuando se trata de foros, mensajería instantánea, videoconferencias.

Entre los beneficios que aportan podemos mencionar:

 Permite el desarrollo de la salud y educación

 Desarrollo de profesionales a través del intercambio de información

 Apoyo a pequeños empresarios para la promoción de productos

 Permite el aprendizaje interactivo (Universidad Latina de Costa Rica,

2021)

A lo largo de la historia se ha trabajado con diferentes plataformas las

cuales requieren de un manejo adecuado por parte del docente y del estudiante el

cual es el principal protagonista de todo proceso educativo, evidentemente,

también se requiere de dispositivos inteligente de gama alta y con acceso a datos

móviles o de la contratación de un paquete de internet para poder acceder a ellas.

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 Ha sido una lucha por parte de las personas que trabajan con plataformas

digitales el encontrase con una que permita trabajar sin acceso a internet y facilitar

el proceso de enseñanza - aprendizaje mediante el uso de la tecnología y que

reduzcan las gastos económicos, la disponibilidad de recursos didácticos en

cualquier espacio y tiempo.

¿Existe alguna plataforma que funcione sin internet?

Si, Kolibri

¿Qué es kolibri?

Es una plataforma educativa de código abierto especialmente diseñada

para proporcionar acceso sin conexión a una amplia gama de contenidos

educativos de calidad, con licencia abierta, en contextos y lugares de bajos

recursos como escuelas rurales, campos de refugiados, orfanatos y también en

entornos no formales de aprendizaje. (Kolibri, s.f.)

¿Quién creo la plataforma Kolibri?

La plataforma Kolibri, creada por la ONG Americana, Learning Equality

¿Necesito Internet para ejecutar Kolibri?

Respuesta corta: No! Puedes traer o enviar un dispositivo de

almacenamiento (unidad de USB o disco duro) con el instalador de Kolibri y

canales de contenido descargados en algún lugar que tiene conexión a internet

disponible, e instalar todo en un dispositivo totalmente offline.

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 Resumiendo, Kolibri puede ejecutarse independientemente de la

disponibilidad de Internet, pero tienes que procurar el instalador y canales de

contenido desde algún lugar para la instalación inicial y subsecuentes

actualizaciones.

Una posibilidad es tener Kolibri instalado en un lugar con conexión a

Internet, donde puedes importar canales de contenido de Kolibri

Studio (herramienta curricular y el servidor de curación de contenido ) y luego

exportar canales curados a unidades USB extraíbles para traer o enviar a lugares

sin conexión (escuelas rurales, campamentos, etc.) para importar localmente.

(Kolibri, s.f.)

¿Cuál es el objetivo principal de Kolibri?

El objetivo principal de Kolibri es crear una plataforma digital educativa

completamente offline, sin necesidad de infraestructura tradicional para funcionar.

Todo comienza con un dispositivo que sirva como «fuente», capaz de recibir

los updates relevantes a través de una conexión estable. Esa fuente distribuye el

contenido a otros dispositivos con conexiones punto a punto o usando una típica

red LAN, y en el caso de las escuelas más remotas, el nuevo material llega bajo el

concepto de «sneakernet», o sea, con el transporte físico de un dispositivo

actualizado. Sin embargo, la historia no termina allí. Los interesados tendrán la

posibilidad de personalizar su programa de educación con Kolibri y seguir el

progreso de sus alumnos, pero también habrá lugar para organizaciones

especiales, las cuales podrán crear sus propios canales con contenido a medida.

(Pardo, 2016)

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