ACTIVIDAD 2.2.

INTEGRACIÓN TIC

Presentado por:

YENLY ESPERANZA CAICEDO MOLINA

Presentado a:

LIC. ELSA CRISTINA ARENAS MARTÍNEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CÚCUTA 2019
 ACTIVIDAD 2.2.

INTEGRACIÓN TIC

Nivel de competencias tic que los profesores deben alcanzar

1. Competencia tecnológica

El propósito de la integración de TIC en la educación ha sido mejorar los procesos de

enseñanza y aprendizaje, así como la gestión escolar. Algunas tecnologías como lenguajes de
programación para niños, ambientes virtuales de aprendizaje y pizarras digitales, han sido
diseñadas específicamente con fines educativos y otras, como el software de diseño y la
cámara digital fueron creadas con otros fines, pero se han adaptado para usos pedagógicos.

2. Competencia comunicativa

Las TIC facilitan la conexión entre estudiantes, docentes, investigadores, otros profesionales y
miembros de la comunidad, incluso de manera anónima, y también permiten conectarse con datos,
recursos, redes y experiencias de aprendizaje. La comunicación puede ser en tiempo real, como
suelen ser las comunicaciones análogas, o en diferido, y pueden ser con una persona o recurso a la
vez, o con múltiples personas a través de diversidad de canales.

3. Competencia pedagógica

La pedagogía es el saber propio de los docentes que se construyen en el momento que la comunidad
investiga el sentido de lo que hace. Las TIC han mediado algunas de las prácticas tradicionales y
también han propiciado la consolidación de nuevas formas de aproximación al quehacer docente,
enriqueciendo así el arte de enseñar.

En consecuencia, la competencia pedagógica se constituye en el eje central de la práctica de los

docentes potenciando otras competencias como la comunicativa y la tecnológica para ponerlas al
servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

4. Competencia de gestión
Con estas consideraciones, la competencia de gestión se puede definir como la capacidad para
utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva de
los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional.

5. Competencia investigativa

El Internet y la computación en la nube se han convertido en el repositorio de conocimiento de la

humanidad. La codificación del genoma humano y los avances en astrofísica son apenas algunos
ejemplos del impacto que pueden tener tecnologías como los supercomputadores, los simuladores,
la minería de datos, las sofisticadas visualizaciones y la computación distribuida en la
investigación.

En este contexto, la competencia investigativa se define como la capacidad de utilizar las TIC para
la transformación del saber y la generación de nuevos conocimientos.

El avance tecnológico hace necesario que los docentes implementen las TIC en su proceso de
enseñanza – aprendizaje para formar estudiantes competentes en la sociedad actual no
obstante sin dejar a un lado la formación ética y moral, para que sea un proceso integro al
incorporar las nuevas tecnologías a las actividades cotidianas, y el avance de la Sociedad.

La comunicación se ha convertido en una necesidad importante dentro del quehacer del ser
humano (Lozano & Sánchez, (2006). El proceso comunicativo a través del uso de la ciencia y
la tecnología en las instituciones educativas facilita el acceso a la información a través de
múltiples redes que establecen diferentes herramientas que proporciona al quehacer
pedagógico a través de la tic. Los avances científicos y tecnológicos por si han creado
herramientas que permite tanto a docentes como estudiantes acceso a la más variada
información, uso de códigos diferentes al código escrito, incrementa la capacidad de
interactuar, generando, desde lo pedagógico, aspectos importantes que ayuden a comprender
la propia realidad, lo cual lleva también a tomar una posición crítica y a participar en la
construcción de una sociedad más solidaria y participativa.

La implementación de ciencia y la tecnología en las instituciones educativas desde lo

pedagógico en el aula es una necesidad y una oportunidad de mejorar continuamente los
procesos comunicativos, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje, de esta forma los
estudiantes pueden ampliar los conocimientos adquiridos desde las diferentes áreas que se
enseñan. Según Delgado & Solano, (2009) considera que desde lo pedagógico el proceso de
comunicación y el respectivo aprendizaje con la implementación de la ciencia y la tecnología
en el sistema educativo, facilita la utilización de herramientas del internet que son factores
motivacionales para los estudiantes y a la vez se convierten en un factor para potencializar
las competencias del saber y de esta forma aumentar los hábitos de estudio.

El concepto de TIC, se considera dinámico, porque a medida que transcurre el tiempo se

crean más recursos innovadores y van quedando atrás los que hoy lo son. Por ejemplo, finales
del siglo XIX el teléfono podría ser considerada una nueva tecnología; igualmente la
televisión cuando apareció y se popularizó en la década de los 50 del siglo pasado, era
considerado como un elemento nuevo que facilitaba la entrada y salida de información y es
así como cada día va apareciendo nuevas cosas en el mundo que transforman a la sociedad

Estrategias que tiene el gobierno de Colombia para promover e incentivar el uso de las TIC
en instituciones educativas:

El gobierno busca impulsar y generar espacios formativos dirigidos a los docentes y

directivos, buscando mejorar o incrementar el uso de las TIC en los escenarios de enseñanza
dispuestos en el país. Para ello, ha diseñado estrategias necesarias basados en programas de
capacitación y formación que se ejecuten de una manera permanente, en secuencia (dados
los niveles de competencias que tengan los docentes) y que adicional a ello, se promuevan
políticas, procesos y acciones en el Ministerio de Educación, para el ámbito nacional, y de las
Secretarías de Educación, en el plano local, enfocadas hacia garantizar contextos formativos
favorables para tal fin. Es decir, que se revisen y ajusten los Proyectos Educativos
Institucionales (PEI) en los cuales el componente tecnológico se convierta en un eje
transversal a nivel institucional y aplicado en todos los currículos de cada uno de los grados
escolares, además que se promuevan espacios que estimulen la transformación del ejercicio
docente en medio del aula de clase con una alta tasa media de estudiantes al interior de ellos,
en el cual los docentes y personal administrativo no cuentan con el tiempo mínimo para
aplicar, progresivamente, lo aprendido en la práctica.

Para mayor ampliación se puede consultar el siguiente link:

file:///C:/Users/HP%20PC/Downloads/estrategias_fortalecimiento_tic.pdf
Tabla documentación existente en Colombia con respecto a la integración de las TIC para la educación básica primaria y
secundaria

TITULO AUTOR RESUMEN ENLACE AÑO

La integración UNESCO Habla sobre las políticas que deben http://unesdoc.unesco.org/im 2006
de las adoptar las instituciones para las ages/0015/001507/150785s.
Tecnologías de TIC pdf
la Información y
la Comunicación
en los Sistemas
Educativo

Políticas de MEN Políticas educativas a nivel http://www.mineducacion.g 2012

integración de nacional ov.co/cvn/1665/articles-
TIC en los 311722_archivo9_pdf.pdf
sistemas
educativos
BÁSICA Innovación MEN http://aprende.colombiaapre 2016
PRIMARIA Y Educativa en Objetivo Garantizar la innovación y nde.edu.co/innovacioneduca
SECUNDARIA Colombia el uso inteligente de las TIC y de tiva
las nuevas tecnologías, para
contribuir a la mejora de la calidad
de la educación básica y media y la
educación superior.
Programa TIC y UNICEF Este programa comprende https://www.unicef.org/arge 2014
Educación actividades referidas a dos ejes de ntina/spanish/Colombia_WE
Básica análisis fundamentales: (i) la B.pdf
gestión de las políticas de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en educación
y (ii) la integración de las TIC en
los procesos de enseñanza-
aprendizaje en las escuelas de nivel
primario y secundario.
Colombia Aprende MEN Encontramos una serie de artículos http://www.colombiaaprend
relacionados con el usa de las TIC e.edu.co/html/directivos/159
en diferentes contextos 8/article-183078.html
 BIBLIOGRAFÍA

Delgado M., & Solano, A. (2009). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el
aprendizaje. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 9, núm.
Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713058027

http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001507/150785s.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-311722_archivo9_pdf.pdf

Libro Electrónico Multimedial: Recursos de TIC para la Enseñanza y el Aprendizaje.

Lozano M & Sánchez C. (2006). Evaluando la Comunicación de la Ciencia. Una Perspectiva

Latinoamericana.

MEN. (2013) Competencias TIC para el desarrollo profesional Docente. Colombia aprende.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf