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La evaluación psicoeducativa recolecta información del estudiante y su familia a través de pruebas psicológicas para detectar sus habilidades y debilidades. El objetivo es encontrar formas de ayudar al estudiante a progresar en su aprendizaje considerando factores individuales, sociales y ambientales. La evaluación considera áreas como habilidades intelectuales, lingüísticas, académicas y socioemocionales utilizando observaciones, entrevistas y análisis de tareas y reportes previos.
La evaluación psicoeducativa recolecta información del estudiante y su familia a través de pruebas psicológicas para detectar sus habilidades y debilidades. El objetivo es encontrar formas de ayudar al estudiante a progresar en su aprendizaje considerando factores individuales, sociales y ambientales. La evaluación considera áreas como habilidades intelectuales, lingüísticas, académicas y socioemocionales utilizando observaciones, entrevistas y análisis de tareas y reportes previos.
La evaluación psicoeducativa recolecta información del estudiante y su familia a través de pruebas psicológicas para detectar sus habilidades y debilidades. El objetivo es encontrar formas de ayudar al estudiante a progresar en su aprendizaje considerando factores individuales, sociales y ambientales. La evaluación considera áreas como habilidades intelectuales, lingüísticas, académicas y socioemocionales utilizando observaciones, entrevistas y análisis de tareas y reportes previos.
La evaluación psicoeducativa es un procedimiento de recolectar información del estudiante y su familia a
través de pruebas psicológicas así detectando sus habilidades fuertes y débiles para así poder ayudarlo darle recomendaciones. OBJETIVO Encontrar las ayudas que le permitan progresar al sujeto en su proceso de aprendizaje Tiene en cuenta todos los condicionantes individuales, sociales y ambientales que rodean al sujeto y tratan de mostrar al alumno que puede aprender y cómo hacerlo de manera realista. AREAS DE EVALUACIÓN FUENTES DE INFORMACIÓN o Habilidades intelectuales y de aprendizaje o Observaciones o Habilidades lingüísticas o Entrevistas o Habilidades académicas o Análisis de tareas o Habilidades socio-emocionales y adaptativas o Análisis de reportes y evaluaciones previas MODELO PSICOEDUCATIVO o Thorndike (1913) “Ley de efecto”: Si frente a un estímulo se obtiene efectos satisfactorios mediante una respuesta, se fortalece el nexo entre la respuesta y el estimulo o Pávlov (1927) “Condicionamiento clásico”: Realizó sus clásicos experimentos con perros, entrenándolos a responder a un estímulo que no tenía un impacto previo en el comportamiento del animal FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA o Pedagógica: Se refiere a la adquisición del conocimiento a través de la interacción, y observaciones del medio ambiente o Social: Aprendemos sobre causa y efecto, destrezas sociales e interpersonales, leyes y reglas e información sobre ciencia, tecnología y negocios
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA
o Inteligencia: Raven infantil, Función del pensamiento: formación de conceptos, test de semejanzas y cubos de Weschler. o Desarrollo psicomotriz: TEPSI, escalas de Brunet – Lezine o la técnica de Ozerestky. Coordinación psicomotriz: Bender y figura de Rey Esquema corporal: figura humana o Desarrollo psicosocial y de personalidad: Personalidad: HTP, test de personalidad infantil de Cattell (ESPQ y CPQ), test de cuentos de Duss, Test de adaptación familiar, escolar, social