INFORME DE EQUIPO

CASO DE ESTUDIO: USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIONES (TIC) PARA LOS PROCESOS VINCULADOS A LA
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (EBR).
4.A. Luego de haber hecho la “exploración” sugerida en el párrafo anterior,
escriban un breve reporte (no más de una página), que indique si las opciones
requeridas existen, si están centralizadas, dispersas, si es fácil o difícil
encontrarlas. Podrían considerar un sistema sencillo de indicadores valorados,
por ejemplo: 1 (no existe), 2 (existe, pero complejo encontrarlo), 3 (existe y es
fácil encontrarlo). El sistema de indicadores ustedes lo diseñan según su mejor
entender.
Indicadores a usar:
1. No existe; 2. Existe y está disperso; 3. Existe y está centralizado

Información requerida por los docentes Indicador

Instituciones Educativas, cursos y horas que se les ha
1
asignado.
Cantidad de alumnos matriculados en cada curso. 1
Material educativo guía. 2
Procedencia de los estudiantes. 2
Nivel de conocimiento previo de los estudiantes. 2
Registro de solicitud para cambiar de plaza (ciudad). 1
Información requerida por los escolares Indicador
Precisión si las clases serán presenciales, virtuales o
1
híbridas.
Dirección física de la institución educativa. 2
Cursos y horarios de clase. 1
Material educativo digital. 1
Opciones extracurriculares: clubes de deporte, de arte, de
1
teatro, paseos o similares.
Registro en actividades extracurriculares. 1
Información requerida por los padres de familia Indicador
Opciones de Instituciones Educativas cercanas a su
2
domicilio.
Direcciones físicas, correos electrónicos y teléfonos. 2
Datos referenciales de la calidad de enseñanza en la
2
Institución Educativa.
Fechas, procesos, costos, formas de pago, documentos y
demás consideraciones necesarias para matricular a sus 2
hijos.
Información sobre el perfil personal y profesional de los
2
profesores.
Acceso a las calificaciones de sus hijos. 1
Solicitud para reunirse con un profesor o con el director. 1
(Cuadro I)
4B. Realizar un bosquejo de un portal digital nacional, que contenga las
funcionalidades (información y/o material digital y/o servicios), a partir de un
análisis mejorado que el descrito en el apartado “contexto”, que brindaría un
excelente servicio a los tres grupos de interés. Para cada grupo de interés
considere entre 8 a 10 opciones.
Conforme a los Lineamientos para la Formulación del Plan de Gobierno Digital - PGD 1
se debe identificar el enfoque estratégico de la entidad, definir su estado situacional,
identificar los objetivos del proyecto, elaborar el portafolio y determinar el plan de
acción, que permita gestionar adecuadamente los riesgos propios de la
implementación y su adecuada supervisión. Esta planificación debe establecer sus
propios desafíos y presentar una propuesta que responda a los principios de gobierno
digital.
Como se puede apreciar en el Cuadro I el diagnostico efectuado del Uso de las
Tecnologías de la Información y comunicaciones (TIC) para los procesos vinculados a
la educación básica regular (EBR) son poco alentadores, a pesar de los avances
efectuados mediante “Semáforo Escuela”2, PerúEduca3 o través de la plataforma del
sector https://www.gob.pe/minedu. Los indicadores desarrollados señalan que la
información para docentes, alumnos y padres de familia en su mayoría no existe o se
encuentra dispersa.
En ese sentido, se ha elaborado un bosquejo de un portal digital nacional con
información requerida por los docentes, alumnos y padres de familia:
https://sites.google.com/view/grupo56mastercase/inicio

1
Véase la Publicación de la Secretaría de Gobierno Digital Presidencia del Consejo de Ministros 2018, de
conformidad con las recomendaciones realizadas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos – OCDE en el documento “Estudios de la OCDE sobre Gobernanza Pública. PERÚ: Gobernanza
integrada para un crecimiento inclusivo.
2
Véase el siguiente enlace: http://www.minedu.gob.pe/semaforo-escuela/ (Consulta: 20.01.23).
3
Véase el siguiente enlace https://www.perueduca.pe/#/home (Consulta: 20.01.23).