PROYECTO AULAS CONECTADAS

PAUTA DE PLAN DE USOS PEDAGÓGICOS DE AULAS CONECTADAS A INTERNET (PUP)

Introducción

A continuación, se pone a disposición del Sostenedor y equipos directivos de los establecimientos, una Pauta que busca facilitar la planificación de nuevos usos
pedagógicos factibles de realizar, aprovechando los recursos tecnológicos que estarán disponibles en las aulas conectadas (sistema de proyección, audio y
acceso a Internet) y dispositivos móviles.

Esta Pauta está construida considerando lo siguiente:

I. El Estándar de usos pedagógicos de Aulas Conectadas promueve el desarrollo de habilidades TIC en los y las estudiantes y la integración curricular
de las TIC, a partir de experiencias de aprendizaje en las aulas o dependencias pedagógicas conectadas a Internet.
II. Para planificar nuevos usos pedagógicos, se sugiere que el equipo pedagógico del establecimiento, con apoyo del Sostenedor realice dos pasos:
A. Diagnóstico de brechas de Usos Pedagógicos de los recursos tecnológicos: para que el establecimiento identifique su trayectoria de
experiencias pedagógicas con TIC realizadas antes y durante la crisis sanitaria y evalúe las brechas a cubrir.
B. Planificación de Usos Pedagógicos de los recursos tecnológicos: para que el establecimiento proyecte nuevas experiencias pedagógicas,
según lo aprendido y se desafíe a dar nuevos pasos.
III. Las secciones y preguntas de esta pauta buscan aportar a las instancias de reflexión del equipo pedagógico, sin embargo, se pueden incluir nuevas
preguntas y/o focalizar la síntesis y el registro de respuestas en los temas más pertinentes a la realidad del establecimiento.
IV. Se entregan ejemplos, solo para ilustrar algunas posibilidades y orientar la conversación, ya que el equipo del establecimiento es quien tiene la
información y conocimiento para definir qué actividades son pertinentes a la realidad de los estudiantes. Por eso se requiere que al completar la pauta
borren los ejemplos.
V. El Plan de Usos Pedagógicos es un insumo clave para la preparación del Plan de Infraestructura Digital (PID) y el Plan de Coordinación Informática
(PCI), que se proponen en Pautas específicas. Estos tres planes constituyen evidencias para el monitoreo final del proyecto Aulas Conectadas.
VI. Para orientar este trabajo y su presentación al Mineduc, el Centro de Innovación pone a disposición del Sostenedor y establecimiento a un/a ejecutivo de
la Asesoría de Fudea/Ufro, institución que ya les ha acompañado en el diseño de la red de datos.
VII. Finalmente, se requiere que el Sostenedor presente la versión final del PUP en plataforma.
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Identificación del Establecimiento:

RBD - Nombre del Establecimiento: Fecha:

4841-0 Escuela Cerro Estanque

Representantes del Establecimiento:

Nombre Cargo

Rodrigo Rojas Retamal Director

Representante(s) del Sostenedor:

Nombre Cargo

Rinna Fallleto Directora de Educación Municipal

I. Diagnóstico de brechas de usos pedagógicos de las TIC:

1. Experiencias pedagógicas con uso de TIC: Recuerden y rescaten las experiencias o acciones pedagógicas del establecimiento con uso de recursos
tecnológicos digitales en los distintos espacios educativos. Más específicamente acciones utilizando dispositivos digitales, recursos educativos digitales,
recursos o plataformas en línea, webinars, videoconferencias, entre otras posibilidades. Registren una síntesis de lo conversado en las siguientes
preguntas.
1.1 ¿Qué acciones pedagógicas utilizando los recursos tecnológicos disponibles, hemos realizado? Liste las acciones principales y los niveles educativos a los

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cuales fueron dirigidas, agregue las filas que sean necesarias.

Acción Pedagógica (referir a la acción y a la asignatura/s en que se desarrolló) Nivel/es

Clases en los niveles de Educación Parvularia en los diferentes ámbitos : Desarrollo NT1- NT2
Personal y Social, Comunicación Integral e Interacción y Comprensión del Entorno,
usos de proyección de videos, audios del contenido en estudio y acceso a Internet

Clases de Lenguaje y comunicación, Ciencias Naturales, Historia y Geografía y Cs. 1° a 8 ° año básico
Sociales, Inglés , Tecnología, Matemática, Ed. Artística, usos de proyección de
videos y audio del contenido y acceso a Internet para búsqueda de información.

Clases de educación física, música y religión, utilizando tanto videos educativos, 1° a 8° año básico
como también, audio e internet para entregar los aprendizajes de manera
diversificada.

Talleres JEC, utilización de las TICS tanto en la planificación, ejecución monitoreo 1° a 8° año básico
y evaluación del taller, donde deben indagar información, proyectar videos y/o
audios, contestar encuestas online etc , para potenciar sus habilidades.

Aplicación de evaluaciones en plataformas pedagógicas, uso de internet. 3° a 8° año básico

1.2 Con los recursos tecnológicos que hemos tenido disponibles en el establecimiento ¿qué habilidades o competencias digitales hemos desarrollado en nuestros
estudiantes? Utilizando la matriz de Habilidades TIC Para el Aprendizaje (HTPA), marquen aquellas habilidades que han desarrollado prioritariamente.

Marcar con X
Dimensiones Subdimensiones Habilidades

1. Información 1.1 Información como 1.1.1 Definir la información que se necesita. X

fuente
1.1.2 Buscar y acceder a información. X
1.1.3 Evaluar y seleccionar información. X
1.1.4 Organizar información X

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1.2.1 Planificar la elaboración de un producto de X

información.
1.2 Información como
1.2.2 Sintetizar información digital. X
producto
1.2.3 Comprobar modelos o teoremas en ambiente digital. ---
1.2.4 Generar un nuevo producto de información. X
2.1.1 Utilizar protocolos sociales en ambiente digital. ----
2.1 Comunicación 2.1.2 Presentar información en función de una audiencia. X
2. Comunicación
efectiva 2.1.3 Transmitir información considerando objetivo y X
efectiva y
audiencia.
colaboración
2.2 Colaboración 2.2.1 Colaborar con otros a distancia para elaborar un X
efectiva producto de información.
3.1.1 Identificar oportunidades y riesgos en ambiente X
digital y aplicar estrategias de protección de la
información personal y la de otros.
3. Convivencia 3.1 Ética y autocuidado 3.1.2 Conocer los derechos propios y los de otros, y X
digital aplicar estrategias de protección de la información en
ambiente digital.
3.1.3 Respetar la propiedad intelectual. ---
3.2 TIC y sociedad 3.2.1 Comprender el impacto social de las TIC. X
4.1 Conocimientos TIC 4.1.1 Dominar conceptos TIC básicos. X
4.2.1 Cuidar y realizar un uso seguro del equipamiento. X
4.2 Operar las TIC
4. Tecnología 4.2.2 Resolver problemas técnicos. -----
4.3.1 Dominar aplicaciones de uso más extendido. X
4.3 Usar las TIC
OTRAS
(completar)

1.3 ¿Cómo han aportado los recursos tecnológicos digitales al aprendizaje? Señalen al menos tres aportes.

Los recursos digitales han aportado en gran medida en los aprendizajes de nuestros estudiantes, de la siguiente manera:

- Potenciar las habilidades de comprensión de las diferentes asignaturas, asimilando con mayor rapidez los aprendizajes en estudio, de acuerdo a su nivel escolar.

- Aumento de la motivación y autonomía en las diversas estrategias de aprendizaje, donde permiten a los alumnos y alumnas a investigar y desarrollar el pensamiento crítico.

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- Optimización del tiempo en clases y motivación en la adquisición de sus aprendizajes, donde están más entusiasmados en aprender de manera lúdica de acuerdo a los
requerimientos de nuevos tiempos y cambios constantes de la sociedad actual.

1.4 ¿Qué logros y dificultades reconocemos en el uso de recursos tecnológicos y/o en el desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes y docentes? Señale
los principales.

Logros Dificultades

100% de los estudiantes y docentes, utiliza los recursos tecnológicos -------

en el establecimiento educacional

70% utilización de plataforma pedagógicas y aplicación de 30% presenta dificultad para navegar por internet, puesto que
evaluaciones en línea al usarlo masivamente se cae fácilmente

70% utiliza recursos digitales en búsqueda de información 30% sólo busca la información, copia y pega sin sintetizarla,
lo que obstaculiza el desarrollo de habilidades (resumir,
comparar, contractar, etc)

2. Síntesis de las Experiencias Pedagógicas con uso de recursos tecnológicos durante la crisis sanitaria: Recuerden y sinteticen las experiencias de
aprendizajes con uso de recursos tecnológicos desarrollados en pandemia para dar continuidad al proceso formativo.

2.1 ¿Cuáles fueron los usos pedagógicos de recursos tecnológicos digitales (plataformas, equipamiento digital, aplicaciones, etc.) fueron valorados por la
comunidad educativa y hemos querido mantener en el regreso a la presencialidad?

2.2 ¿De qué manera el uso de recursos tecnológicos contribuyó a modificar o propiciar un cambio en la forma de hacer las clases? Por ejemplo, en el vínculo

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pedagógico, en el rol que sus estudiantes tienen en la clase, entre otros aspectos?

2.3 ¿Utilizamos metodologías activas o innovadoras? ¿Cuáles? ¿De qué manera esto transformó la relación pedagógica?

3. Preparación de los Docentes en Usos Pedagógicos de los recursos tecnológicos digitales y condiciones institucionales: Revisen las instancias
actuales de reflexión pedagógica, desarrollo profesional docente en usos pedagógicos de los recursos tecnológicos digitales y las condiciones
institucionales para avanzar en nuevos usos. Registren una síntesis de lo conversado.

3.1 ¿Qué instancias de coordinación, reflexión pedagógica o planificación tenemos para definir contenidos, actividades, didácticas, recursos digitales de
aprendizaje, plataformas, formas de evaluación, con uso de recursos tecnológicos digitales, etc.?

3.2 ¿De qué manera los y las docentes nos hemos preparado para integrar estos recursos tecnológicos en nuestras clases? ¿Hemos utilizado alguna herramienta de
autodiagnóstico de las habilidades digitales de los y las docentes? ¿Qué formaciones (cursos, talleres, otros) internas (entre pares) o externas (de otras
instituciones) hemos tenido respecto a estas temáticas?

3.3 ¿Cómo hemos evaluado las habilidades digitales de los y las estudiantes?

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II. Planificación de Usos pedagógicos:

1. Plan de acciones de desarrollo de habilidades y competencias digitales con uso de TIC (a desarrollar durante este año): Recogiendo la base
de trayectoria descrita en las respuestas anteriores, definan nuevas acciones factibles de realizar para implementar experiencias pedagógicas enriquecidas con
aulas conectadas a Internet.

1.1 Del conjunto de habilidades digitales señaladas en el cuadro de la pregunta 1.2 de la Sección Diagnóstico: ¿Cuáles nos proponemos potenciar aprovechando
las aulas conectadas a Internet? ¿Qué actividades pedagógicas implementaremos considerando estos recursos tecnológicos?¿En qué plazo y con qué recursos?
(financiamiento, asesorías externas, cursos, horas no lectivas, apoyo coordinador de informática)? Analicen las posibilidades y registren lo acordado en la
siguiente tabla:

Habilidad digital a Asignatura/s de trabajo Actividad Pedagógica Acciones para que se Responsable/s Tiempo de desarrollo Recursos necesarios En caso de que se haya
desarrollar en sus y nivel educativo concrete la actividad (Plazos) (personas, recursos aplicado la actividad
estudiantes pedagógica tecnológicos,otros) antes, describan las
mejoras a realizar

Ejemplo: Ciencias. Clases de Ciencias -Revisión Fichas -Jefatura 30/09 al 13/12 -Computador o Uso de un dispositivo
1.2.3 Comprobar 1° Medio utilizando Pedagógicas para la -UTP. Dispositivos móviles cada dos estudiantes
modelos o teoremas simuladores y otros Priorización -Docente(s) Ciencias con Internet. en lugar de un
en ambiente digital recursos de curricular de ciencias. -Coordinador/a de -Planilla recursos. dispositivo cada cinco
aprendizaje digital -Selección Informática -HH Docentes. estudiantes.
simuladores y otros -HH Coord. Inform.
recursos de
aprendizaje digital en
aprendoenlinea.cl
-Planilla compartida
de recursos
educativos
seleccionados.
-Desarrollo clases.
-Atención de
consultas TIC para
uso de recursos y
herramientas.

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1.2 ¿Qué acciones de desarrollo profesional docente realizaremos durante este año, para poder implementar el plan de usos pedagógicos aprovechando los
recursos tecnológicos y utilizar entornos virtuales? ¿Qué apoyos entre pares y qué capacitaciones externas necesitaremos? Analicen lo propuesto en la tabla
anterior con HTPA, la realidad, las posibilidades y registren una síntesis de los acuerdos.

Habilidad digital por desarrollar Tema o Estrategia de DPD Acciones preparatorias Plazo de ejecución (fecha) Responsable (s)
en los docentes (internas o externas)

Ejemplo (borrar): Ronda de acompañamiento y
4.3.1 Dominar aplicaciones de uso retroalimentación de uso de
más extendido. aplicaciones educativas (ej: Kahoot,
Menti, otras) entre docentes pares,
de primer y segundo ciclo.
-Definición objetivos. 30/09 al 22/11 Jefatura UTP y docentes.
-Definición metodología: temas,
pauta de registro de observación y
retroalimentación.
-Definición de duplas y calendario.
-Implementación de primera ronda
de acompañamiento.
-Retroalimentación entre pares.

Ejemplo (borrar):
3.1.2 Conocer los derechos propios
y los de otros, y aplicar estrategias
de protección de la información en
ambiente digital.
Capacitación sobre ciberseguridad y
derechos digitales.
-Selección herramienta. 21/09 al 8/10. Coordinador comunal TIC y
-Definición Programa capacitación. Coordinadores de Informática de los
-Inscripción docentes. EE.
-Desarrollo Capacitación.
-Micropráctica.
-Cierre y evaluación.
-Atención de consultas TIC.

Ejemplo(borrar):
2.2.1 Colaborar con otros a
distancia para elaborar un producto
de información.
Capacitación para uso de G-Suite. -Preparación capacitación 10/09 al 10/11 Coordinador TIC del EE.
seleccionando recursos en Docentes
educarchile.cl
- Inscripción.
-Desarrollo Capacitación
-Evaluación
-Atención consultas TIC

1.3 ¿Qué ventajas y qué desafíos ofrecen las aulas conectadas a Internet para el desarrollo de habilidades? ¿De qué manera aportan a transformar la relación
pedagógica y a profundizar los aprendizajes integrales de los y las estudiantes?

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1.4 ¿De qué manera vamos a institucionalizar el Plan de usos pedagógicos, para un desarrollo sostenible y más profundo de éste?
Ejemplo(borrar): estas estrategias se integran en la planificaciones docentes; forman parte del PME; se integran en el PEI; participaremos en un ADECO; el tema de aprendizaje
con TIC es parte del PADEM o del PLADECO; entre otros.

1.5 ¿Con qué apoyos del Sostenedor contaremos para implementar este Plan de usos pedagógicos en las aulas conectadas a Internet?
Ejemplo (borrar): El Sostenedor apoya a través de: 1) Lineamientos generales sobre uso de TIC, en Jornadas de planificación anual y reuniones mensuales con jefaturas de UTP
para intercambio de prácticas; 2) Soporte Informático centralizado y local en cada establecimiento con HH de Coordinadores/as que apoyan a los y las docentes con atención de
consultas y talleres específicos; 3) Curso para docentes de alguna asignatura de los distintos establecimientos.

1.6 Finalmente, ¿cuáles serán los cambios que evidenciaremos en la comunidad educativa al implementar este plan o logros que esperamos alcanzar con este plan?
Analicen la realidad, las posibilidades y registren una síntesis de lo acordado.
Ejemplo (borrar): Las y los estudiantes desarrollan habilidades TIC en las clases de diversas asignaturas, de forma transversal; La mayoría de los docentes dominan el uso
pedagógico del internet en el aula; PME incorpora nuevas acciones pedagógicas para el desarrollo de nuevas habilidades digitales en los estudiantes.

III. Generación y presentación del PUP

Una vez realizados los pasos anteriores, se requiere que el Sostenedor en conjunto con el equipo del establecimiento, complete la versión final
del PUP, proyectando el trabajo del establecimiento para los próximos 12 meses.

El formato de este plan, es una planilla Excel que se completa digitalmente, usando las opciones o respondiendo las preguntas señaladas. Este
formato se encuentra disponible en el sitio web del Proyecto: https://www.innovacion.mineduc.cl/iniciativas/aulas-conectadas-2022.

Posteriormente, se requiere que presente al Ministerio el PUP, en formato PDF, a través de la plataforma de la Asesoría de Fudea/IIE, según
orientaciones del/de la ejecutivo/a correspondiente.

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Para resolver dudas durante el proceso, se recomienda que el Sostenedor y/o el establecimiento se comunique con el o la ejecutivo/o, o bien
que se ponga en contacto con el o la Coordinador/a Regional del Centro de innovación, que le corresponda.

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