UNIDAD 3: EVALUACIÓN DE PROCESO U OPERATIVA DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN

EDUCATIVA

ACTIVIDAD 7: PROYECTO INTEGRADOR ETAPA II

MTRA.: DRA. MINERVA CASTILLO CUEVAS

ALUMNO: MIGUEL SALAZAR APAEZ

FECHA DE ENTREGA: 07/10/2023

 INTRODUCCIÓN
La segunda etapa del proyecto integrador tiene fundamento en la búsqueda sistemática y en la recopilación de
evidencias.

La fuente principal de información que respalda la necesidad de diagnosticar, en aprendizajes situados, la

contextualización de implicaciones pedagógicas en la enseñanza, que favorezcan la inclusión y la participación de la
comunidad escolar. Esta experiencia proporciona a los docentes de la institución la oportunidad de capacitarse.

En la fase del Proyecto integrado etapa 2 se genera metodológicamente las áreas de oportunidad, en la cual se
aborda la evaluación de procesos también conocida como evaluación intermedia, a través de esto se recopilará
información para mejorar la gestión operativa que exige por calidad del proyecto innovador.
 PRESENTACIÓN
La evaluación operativa busca realizar un análisis de los procesos implementados para la entrega de los productos
establecidos por determinada política o programa y determina de qué manera estos procesos aportan o no al
cumplimiento y el logro de los objetivos de la intervención.
Se define como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado a mejorar la eficiencia de los POs a través
del análisis del grado de ejecución de sus indicadores de alerta, de las desviaciones de dichos indicadores y de las
modificaciones a realizar entre ejes, con la finalidad de alcanzar los objetivos planificados. Se trata de un proceso
relacionado con el seguimiento de la ejecución de los POs, no estableciéndose plazos predeterminados para los
ejercicios evaluativos ya que responde a un marco flexible en el que los POs serán evaluados únicamente cuando sea
necesario.
Además, la evaluación no puede ser concebida sin atender el marco institucional en el que se desenvuelven las
políticas, los programas y los proyectos, puesto que allí es donde se inscribe la voluntad de desarrollar y aprovechar este
aprendizaje, ya sea en los niveles estratégicos de toma de decisión, como en los niveles tácticos u operativos.
Finalmente, para lograr buenos resultados de un programa se requiere del cumplimiento de dichos objetivos a
través de: I) asignar bien los recursos, II) administrar con eficiencia su utilización, III) producir bienes y servicios de calidad
y adecuados a la necesidad a atender, y IV) establecer un proceso de mejora continua. Y, a su vez, para cada una de las
tareas anteriores se requiere Evaluar.
 INDICADORES

PLANEACIÓN:

Consiste en pensar bien y organizar todo lo que necesitas para hacer una tarea con la mayor rapidez y
exhaustividad posible. Abarca todo lo que va desde determinar el objetivo, el alcance, las tareas y los recursos hasta
establecer un presupuesto y un cronograma.

PRESUPUESTO

Es la suma de todos los costos de las actividades que conforman el proyecto. Es importante tener en cuenta que el
presupuesto contempla todos los fondos autorizados para la ejecución del proyecto.

El presupuesto del proyecto debe considerar qué se señala en el acta de constitución en referencia a esta materia,
así como qué establece el plan para la dirección del proyecto.

MARCO LEGAL

Con el propósito de asegurar que los resultados de la elección reflejen lo más exactamente posible la voluntad de
los electores, el marco legal debe proteger los principios de libertad. El marco legal puede brindar protección a la
integridad de la elección de distintas formas. Sin embargo, este poder puede limitarse si dividimos este poder entre las
distintas instituciones y sujetándolo a una serie de revisiones y ajustes.
FÍSICA

Se refiere al espacio donde se llevará a cabo el proyecto, que se encuentre en las condiciones adecuadas y
además que cuente con todo el material a utilizar por los educando y profesores.

FORMACIÓN DOCENTE

Todo proceso de mejora de la calidad educativa debe sustentarse en la formación y perfeccionamiento de los
conocimientos y habilidades de los maestros de la Institución, por lo que es necesario actualizar al personal docente.
La formación docente como factor de mejora escolar es una estrategia que pretende incrementar las posibilidades de m
ejora del aprendizaje y del rendimiento escolar; y de los esfuerzos que realizan los docentes.

EQUIPAMIENTO

El monitoreo constante por la persona indicada a los equipos que serán utilizados permite verificar
sistemáticamente el desempeño y la disponibilidad de los elementos críticos de un equipo de cómputo instalado en el
Centro de Datos, a través de la identificación y el aislamiento de problemas

INSUMOS BIENES Y SERVICIOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO LAS ACTIVIDADES

Se debe identificar el abasto suficiente en cantidad y calidad de materia prima que se requiere para el desarrollo del
proyecto. Por tanto, es de suma importancia que el docente encargado de los insumos y bienes conozca a los
proveedores que nos preverán de dichos insumos.

CONTENIDOS
 Los contenidos son uno de los componentes esenciales en este proyecto. Consisten en un conjunto de conceptos y
procedimientos que hay aprender para lograr los objetivos del programa; más recientemente, a estos contenidos
conceptuales y procedimentales se les han añadido los relativos a valores y a normas. Suelen presentarse en inventarios
que comprenden el conjunto de las diversas unidades seleccionadas para cada uno de los ciclos o niveles del programa.
En otras palabras, si los objetivos se refieren a ‘para qué’ aprender y la metodología a ‘cómo’ enseñar y aprender, los
contenidos se referirán a ‘qué’ enseñar y aprender, mientras que la evaluación atañe a la verificación del modo en que se
está desarrollando todo el proceso y los resultados que está produciendo.

RECURSOS EDUCATIVOS

El uso y desarrollo de recursos educativos didácticos, coadyuvará al proceso de enseñanza y aprendizaje tanto de
docentes como de estudiantes.

Además, de la clasificación de los recursos educativos: textos impresos, recursos audiovisuales y recursos
informáticos de las TIC's; y un compendio de recursos educativos didácticos informáticos existentes con y sin conexión a
Internet.

La importancia del material didáctico radica en la influencia que los estímulos a los órganos sensoriales ejercen en
quien aprende, es decir, lo pone en contacto con el objeto de aprendizaje, ya sea de manera directa o dándole la
sensación de indirecta.

APOYO PEDAGÓGICO
 El apoyo pedagógico nos permitirá potenciar y fortalecer los conocimientos y habilidades de los estudiantes que
puedan estar descendidas en comparación a lo esperado para el nivel escolar en el cual se encuentran los estudiantes.
Busca potenciar y desarrollar herramientas para el éxito escolar de los niños de nuestra Institución.
El rol de los padres también es fundamental, ya que son por una parte el nexo con el colegio y por otra son los
responsables de tener una comunicación efectiva con el profesor, tanto para hacer un seguimiento de la planificación
como también para entregar retroalimentación de cómo el alumno ha ido evolucionando en el proceso.
Tabla 3. Formatos para plan e informe de monitoreo
Plan de monitoreo
Nombre del Proyecto: La enseñanza de las matemáticas a través del juego
Duración del Proyecto:
Equipo del Proyecto:
Lógica de Indicadores Responsable Actividades Tiempos
Intervención
El proyecto se lleva a Planeación Docentes Semana 1 Las matemáticas 6 a 7 hrs.
cabo en cinco escolares.
semanas, cada Semana 2 los cuatro pilares del
semana consta de tres aprendizaje matemático.
clases, de hora y Semana 3 ¿por qué usar material
media cada una manipulativo?
Semana 4 El verdadero aprendizaje
matemático
Semana 5 Objetivos y
recomendaciones.
Verificar que se tenga Presupuesto Directivo y docente Verificar antes de cada sesión que 2 hrs.
todo el material a encargado. cuenten con los materiales
ocupar e insumos necesarios.
Ver que se esté Marco legal Directivo Verificar que se estén gestionando 1hr.
cumpliendo con los todos los avances y las
periodos establecidos calificaciones en los sistemas de
de acuerdo con lo que gestión de la formación docente
establece la
institución
Que los espacios estén Física Docentes Verificar que el espacio donde se 2 hrs.
en condiciones responsables impartirá el curso este en las
apropiadas para condiciones adecuadas.
realizar las actividades
Asegurarse de que el Formación Docentes Estar actualizado 1 hr.
docente responsable docente responsables
este en constante
actualización
Verificar que el Equipamiento Director y docente Antes de cada sesión se revisará 1 hr.
equipamiento esté responsable que los equipos estén completos,
funcionando en caso de ser necesario realizar
correctamente las actualizaciones
correspondientes
Medios de Insumos. Bienes y Directivo y docente Que todos los bienes y servicios 1 hr.
información para servicios responsable estén listos para realizar las
verificar los necesarios para actividades.
indicadores. llevar a cabo las
Evaluación ex post. actividades
Crear un enfoque Contenidos Todos los miembros Durante las sesiones los 1 hr.
colaborativo en implicados en el involucrados en el proyecto
equipo. proyecto. compartirán sus experiencias.
Contar con todos los Recursos Docentes y padre de Revisar que los recursos educativos 1 hr.
recursos educativos educativos familia. estén disponibles en el momento.
para la puesta en
marcha del proyecto.
Recibir apoyo Apoyo Docentes Recibir apoyo pedagógico por parte 1 ½ hr.
pedagógico. pedagógico de la parte responsable para llevar
a cabo el proyecto.
 CONCLUSIÓN

Trabajar por proyectos en un proceso largo, ya que conlleva una mejora continua y cíclica, es decir, nunca finaliza.
A su vez, al ser un proyecto compartido donde participa toda la comunidad educativa, intentará responder a intereses y
necesidades del alumnado, impulsando su implicación.

Del mismo modo, hay una enorme importancia en la colaboración e implicación de la familia tanto en el centro
como en los hogares, lo que permite la consolidación de los valores trabajados en el proyecto.

Por último, centrándonos en la programación de este proyecto, se han propuesto actividades mediante métodos
participativos para ayudar al alumnado a desenvolver con un pretexto sin presión, y a su vez participativo a través de las
asambleas, debates etc. Donde se reflexiona sobre los contenidos trabajados. Toda actividad ha sido planteada de forma
lúdica para favorecer un buen clima de aula y la motivación del alumnado.

Por todo esto, este proyecto, engloba de forma cohesionada y coherente, aspectos matemáticos. Participando de
forma activa, grupal, individual y con ayuda de las familias, para permitir que se lleve a cabo de forma integral.
 REFERENCIAS

 Severin, E., Peirano, C. y Falck, D. (enero, 2012). Guía básica para la evaluación de proyectos. Tecnologías para la
educación. Banco Interamericano de Desarrollo. Recuperado de
http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=36665384
Páginas 11 a 12 y 23 a 30
 González, L. (2005). La evaluación en la gestión de proyectos y programas de desarrollo. . España: Vitoria-Gasteiz.
Recuperado de
http://biblioteca.hegoa.ehu.es/system/ebooks/14809/original/La_evaluacion_en_la_gestion_de_proyectos.pdf
Páginas 43 a 49
 Berumen, J. (noviembre, 2010). Monitoreo y Evaluación de Proyectos. Colombia: Escuela Latinoamericana de
Cooperación y Desarrollo.

 Sánchez, M. (2008). Seguimiento y evaluación de planes y proyectos educativos: un reto y una oportunidad. Omnia, Año
14, Núm. 3, pp. 32-50. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/737/73711121002.pdf