PLANIFICIACIÓN DE

UN MÓDULO VIRTUAL

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La planificación educativa, constituye un espacio donde se organizan, articulan y sistematizan las
metodologías pedagógicas del docente y las condiciones particulares del currículo, creando
anticipadamente las actividades y recursos para el logro que se desean alcanzar.

“Uno de los factores asociados al éxito de una intervención educativa, independientemente de la

modalidad en que se lleve a cabo, es la mediación didáctica planificada y diseñada de manera coherente”
indica Amaro de Chacín, por ello el docente debe desarrollar competencias que le permitan disponer de un
adecuado plan de actuación, aunque por su carácter dinámico y situacional requiera hacer modificaciones
durante el proceso para dar respuesta a los eventos que van surgiendo: ¿Cuáles son las intencionalidades
educativas?, ¿Cuáles son las estrategias de facilitación, de aprendizaje y evaluativas que resulten
coherentes con la orientación asumida y el contexto dónde se aplican?

La planificación didáctica supone entonces, organizar la acción mediadora no como un conjunto de

acciones imprevisibles y desconectadas entre sí, sino como la puesta en práctica de un plan bien pensado y
articulado. Por esta razón, al docente, independientemente de su ámbito o modalidad de acción, le
compete reflexionar entre otras cuestiones sobre: qué va a hacer, por qué, dónde y cómo lo hará, con qué
puede contar y cómo hacer para saber que ha logrado sus intencionalidades, interrogantes que se
circunscriben al ámbito de la planificación didáctica.

La planificación didáctica del módulo/asignatura es un instrumento de trabajo indispensable para el

Docente.

¿QUÉ ES LA PLANIFIACIÓN DIDÁCTICA?

Planificar es el arte de imaginar y

diseñar procesos para que los
estudiantes aprendan.

La planificación es programar,
organizar sistemáticamente los
contenidos y actividades a
desarrollarse con un grupo de
estudiantes durante un período
establecido, para alcanzar los
objetivos/competencias propuestas
mediante estrategias y recursos
tecnológicos.

Ordena y orienta todos los

componentes del proceso
pedagógico, tanto formativos como
evaluativos de manera secuencial y
coherente, guiando los pasos del
docente y del estudiante hacia el
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logro de objetivos/competencias.

La planificación que realizaremos será pensada en un entorno virtual en el cual, al igual que en un
contexto presencial se genera un proceso de enseñanza- aprendizaje. Un aula virtual debe disponer de
contenidos académicos, así como de actividades que definan los respectivos resultados de aprendizaje.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Los propósitos de aprendizaje son las competencias o los desempeños que se desarrollarán durante la
duración de nuestro módulo/asignatura.

¿qué es una competencia?

El proceso de la enseñanza por competencias, implica una propuesta pedagógica del docente, en la que
se pasa del modelo de enseñanza-aprendizaje tradicional hacia la enseñanza orientada al desarrollo de
aprendizajes por competencias, fortaleciendo el trabajo del estudiante y el establecimiento de las
condiciones idóneas que se puedan conseguir para el dominio con éxito de lo propuesto.

Una competencia refleja un desempeño profesional concreto que se refiere a los resultados expresados
claramente con una acción.

Una competencia se refiere a lo que le corresponde hacer a una persona con responsabilidad e idoneidad
en una determinada área. Significa que la competencia no es una posibilidad de logro, es un logro
probado que debe ser demostrado, evidenciado durante el proceso de formación.

El definir claramente la competencia que queremos desarrollar en los estudiantes es el para qué estamos
formando, es el propósito mayor que se quiere lograr en nuestro Módulo.

A nivel metodológico, para describir una Competencia, debemos tomar en cuenta los siguientes
componentes, que se precisan en el siguiente ejemplo:

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 COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN

El proceso de enseñanza-aprendizaje que se perfila en el marco de la Formación Basada en Competencias

implica planificar los módulos de forma muy precisa. Es necesario por tanto una información más
detallada sobre las competencias a desarrollar en el estudiante, sobre las actividades docentes y de
aprendizaje requeridas para alcanzar los fines y destrezas que cada módulo del currículo determine y
sobre los correspondientes procedimientos de evaluación.

La planificación está destinada a organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje a partir de la

elaboración de unidades de aprendizaje conformadas por una serie de actividades didácticas, ya sea
estrategias, técnicas, metodologías orientadas al desarrollo de la competencia, ordenados de manera
secuencial, cumpliendo con los componentes mínimos:

COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN

Los pasos a seguir en la planificación cuidando siempre que se mantenga la coherencia a nivel vertical
y horizontal, son los siguientes:

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Competencia/propósito de aprendizaje:

Establecemos la competencia a desarrollar, que nos mostrará el propósito de aprendizaje.

Contenidos/ Estrategias didácticas Evidencias Instrumento de

Recursos TIC Duración Puntaje
Saberes (Describir las actividades) Esperadas evaluación

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encontramos. que utilizaremos competencias
con el propósito
de
retroalimentar el
proceso de
aprendizaje de
los estudiantes y
reajustar el
proceso de
enseñanza