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I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora:
Directora :
II.- FUNDAMENTACIÓN:
La sociabilización de los niños del Nivel Inicial es uno de los principales objetivos que se deben desarrollar en todo el proyecto.
Partiendo de esta premisa, nos apropiamos del entorno para descubrirlo, observarlo, en diferentes aspectos que lo conforman y así
establecer diferencias y similitudes y además ir incorporando reglas sociales que hacen al funcionamiento de cada comunidad,
específicamente el Jardín.
Este proyecto apunta a relacionar a los niños con su comunidad. Ir poco a poco comprendiendo el espacio en el que se encuentran
asumiendo una identidad cultural y social, descubriendo que son parte importante de ella.
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3 años/Agosto - 1
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AGOSTO
UNIDAD DIDÁCTICA VI “CONOCIENDO MI COMUNIDAD, ME IDENTIFICO CON ELLA”
Ésta unidad didáctica, plantea SEMANA 1 PROYECTO: “VIVO EN 2. CONVIVE Y PARTICIPA Se identifican con su
como los niños pueden y deben UNA LINDA COMUNIDAD” DEMOCRÁTICAMENTE EN comunidad, haciendo propias
conocer los espacios cotidianos y LA BÚSQUEDA DEL BIEN sus costumbres y
nuevos, formando una identidad COMÚN tradiciones.
territorial, en donde van a
SEMANA 2 UNIDAD: ¿CÓMO LOS 2. RESUELVE PROBLEMAS Construye la noción de
interactuar con los diferentes DE CANTIDAD seriación.
PODEMOS ORDENAR?
integrantes de la comunidad,
desarrollando su capacidad de
comunicación, con actividades que
les permitirán conocer sobre su SEMANA 3 PROYECTO: “CADA COSA 1. RESUELVE PROBLEMAS Construyen la noción de
entorno y sentirse parte importante EN SU LUGAR” DE CANTIDAD agrupación.
de él.
SITUACIÓN DE
TÍTULO DE U/P DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO
- Los niños traen PRIMERA Del 13 al 17 de PERSONAL 2. CONVIVE Y 2.1 Interactúa con - Participa en Se identifican
consigo SEMANA Agosto SOCIAL PARTICIPA todas las personas. actividades con su
tradiciones y DEMOCRÁTICAMEN grupales comunidad.
costumbres PROYECTO: poniendo en Conocen
TE EN LA
propias de su “Vivo En Una BÚSQUEDA DEL práctica las características
familia, pero BIEN COMÚN normas de de su
Linda Comunidad”
desconocen convivencia y comunidad.
aquellas los límites que Conocen y
costumbres y conoce. participan de
tradiciones que se 3. CONSTRUYE SU 3.1 Conoce a Dios y - Participa en las las
practican en su IDENTIDAD, COMO asume su identidad prácticas de la costumbres.
localidad, por lo PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual confesión Degustan
que aún no han AMADA POR DIOS, como persona digna, religiosa de platos típicos
desarrollado su DIGNA, LIBRE Y libre y trascendente. sus padres y lo de su
identidad regional. TRASCENDENTE, comenta a sus comunidad.
COMPRENDIENDO compañeros de
aula.
LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
- Para la mayor SEGUNDA Del 20 al 24 de MATEMÁTICA 1. RESUELVE 1.3 Usa estrategias - Establece Desarrollan el
parte de los niños SEMANA UNIDAD: Agosto PROBLEMAS DE y procedimientos de relaciones pensamiento
resulta dificultoso CANTIDAD estimación y cálculo. entre los matemático.
descubrir ¿Cómo Los objetos de su Realizan
determinadas Podemos entorno según seriaciones
relaciones Ordenar? sus de hasta 3
matemáticas características elementos.
como la seriación perceptuales al
de objetos debido comparar y
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3 años/Agosto - 3
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SITUACIÓN DE
TÍTULO DE U/P DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO
a que aún no han agrupar
construido estas aquellos
nociones. objetos
similares que le
sirven para
algún fin, y
dejar algunos
elementos
sueltos.
PERSONAL 3. CONSTRUYE SU 3.1 Conoce a Dios y - Participa en las
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad prácticas de la
PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual confesión
AMADA POR DIOS, como persona digna, religiosa de sus
DIGNA, LIBRE Y libre y trascendente. padres y lo
TRASCENDENTE, comenta a sus
COMPRENDIENDO compañeros de
LA DOCTRINA DE SU aula.
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
- Los niños tienen TERCERA Del 27 al 31 de MATEMÁTICA 1. RESUELVE 1.3 Usa estrategias - Establece Hacen uso
dificultad para SEMANA Agosto PROBLEMAS DE y procedimientos de relaciones entre del
agrupar, algunos PROYECTO: CANTIDAD estimación y cálculo. los objetos de razonamiento
lo hacen por su entorno matemático
imitación otros “Cada Cosa En Su según sus al agrupar.
quieren solo jugar Lugar” características Realizan
no pudiendo perceptuales al agrupaciones
resolver la comparar y por color,
consigna “pon agrupar
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3 años/Agosto - 4
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SITUACIÓN DE
TÍTULO DE U/P DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO
junto lo que debe aquellos forma y
ir junto”, solo lo objetos tamaño.
hacen similares que le Reconocen la
intuitivamente, sirven para pertenencia y
pero no algún fin, y no
comprenden lo dejar algunos pertenencia a
que hacen ni elementos una
porqué existe sueltos. agrupación.
relación entre las PERSONAL 3. CONSTRUYE SU 3.1 Conoce a Dios y - Participa en las
colecciones. SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad prácticas de la
PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual confesión
AMADA POR DIOS, como persona digna, religiosa de sus
DIGNA, LIBRE Y libre y trascendente. padres y lo
TRASCENDENTE, comenta a sus
COMPRENDIENDO compañeros de
LA DOCTRINA DE SU aula.
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
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3 años/Agosto - 5
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FECHA SESIONES
LUNES 13 - ¿Cómo es el lugar en donde vivimos? / Trabajo con Valores: ¡Somos sinceros!
MARTES 14 - ¡Conocemos nuestros símbolos! / Taller de Indagación: ¡Coloreando agua!
MIERCOLES 15 - ¡Mi comunidad, sus tradiciones y costumbres! / Taller Psicomotriz: ¡Caminando con cajas!
JUEVES 16 - ¡Visitamos nuestra comunidad! / Actividad de Religión: ¡Jonás y la ballena!
VIERNES 17 - ¡El sabor de mi tierra! / Taller psicomotriz: ¡Hacemos secuencias por tamaño!
Valor del mes: “Sinceridad”
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3 años/Agosto - 7
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X.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
XI.- RECURSOS
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3 años/Agosto - 8
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 14
AÑO
NOMBRE “VIVO EN UNA LINDA COMUNIDAD”
2019
I.E.I.
UGEL
DIRECTOR
DOCENTE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Lo social está muy vinculado con la vida infantil y esto se expresa a través de las formas en
que los niños perciben las relaciones entre los hombres y la naturaleza. Estas relaciones son
examinadas por ellos desde sus propias formas de comprensión de lo que ocurre en
diferentes ámbitos geográficos, en los que se va configurando la relación entre espacio y
naturaleza. En algunas ocasiones, los niños han visto cómo ha cambiado o se ha
transformado su espacio por las diversas actividades sociales y económicas que realizan las
personas de su entorno, así como de qué manera estas repercuten en su vida y en los modos
de vida de otros seres.
En este contexto, en la presente unidad se plantea que los niños conozcan cómo es el
espacio en donde viven y así puedan comprender su relación con él.
6.1 PLANIFICACIÓN:
Desempeños
Área Competencias Capacidades
(DCN 2019)
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3 años/Agosto - 12
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PROYECTO N° 14
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Mapa
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3 años/Agosto - 13
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3 años/Agosto - 15
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3 años/Agosto - 16
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OBSERVACIONES:
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3 años/Agosto - 18
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3 años/Agosto - 19
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3 años/Agosto - 20
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3 años/Agosto - 21
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Recorta y pega al niño(a) que es como tú, en el juego que más te gusta.
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3 años/Agosto - 22
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3 años/Agosto - 23
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3 años/Agosto - 24
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¡Vamos de paseo!
Sigue los caminos con tu dedito, luego utilizando temperas marca el recorrido.
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3 años/Agosto - 25
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PROYECTO N°14
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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3 años/Agosto - 27
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Láminas
Tarjetas
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3 años/Agosto - 28
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Lana
Agujas romas
TALLER DE INDAGACIÓN
Secuencia
Didáctica Momentos Actividades Recursos
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3 años/Agosto - 29
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agua. Tina
- Formamos grupos y colocamos los Agua
materiales en sus mesas.
- Colocamos la cantidad de tinas o recipientes Vasos
descartables transparentes que dependerá
del número de niños que trabajen en cada Descartables
mesa.
Tinte vegetal
- Llevamos a cada mesa dos goteros, vasos
descartables transparentes o recipientes Recipientes
descartables transparentes con un poco de de plástico.
tinte vegetal y otro con agua.
- Pedimos a uno de los niños que coloque tinte
en el gotero y luego coloque unas gotitas
dentro del vaso o recipiente con agua.
- Los animamos a observar lo que ocurre con
el agua.
- Preguntamos ¿Qué ocurrió con el agua?
¿Cambió de color? ¿Se pudo colorear el
agua? ¿Cómo? Los niños expresan sus
opiniones.
- Invitamos a los niños para que cada uno
llene el gotero con tinte y luego coloque unas
cuantas gotitas sobre agua.
Verbalización - Los niños nos comentan qué resultados
obtuvieron con esta experiencia coloreando
el agua.
- Limpiamos y guardamos los materiales con
cuidado.
Cierre Formulación - Preguntamos ¿Se puede colorear el agua?
de ¿Qué ocurre con el tinte? ¿Por qué? ¿Qué
Conclusiones les pareció la experiencia que realizamos?
- Los niños dan sus conclusiones sobre la
experiencia realizada, indicando que las
gotas del tinte vegetal pintaron el agua que
estaba dentro del vaso porque se “unió”
(mezcló) con el agua.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana solicitamos que cada niño
traiga 2 cajas de zapatos.
Salida.
OBSERVACIONES:
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3 años/Agosto - 31
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3 años/Agosto - 32
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3 años/Agosto - 33
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3 años/Agosto - 34
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PROYECTO N°14
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Láminas
Fichas
Rótulo
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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3 años/Agosto - 37
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cuerpo.
Exploración - Invitamos a los niños a sacar los materiales
del Material con los que trabajarán: cajas de cartón de
zapatos.
- Los niños proponen posibles juegos con
ellos.
Desarrollo Expresividad - Explicamos que jugaran a caminar con las
Motriz cajas de cartón como zapatos.
- Se colocan dentro de las cajas y caminan Cajas de
por el patio. cartón
- Decimos que no deberán sacar los pies de
ellas porque perderán.
- Primero caminan libremente con las cajas.
- Luego jugamos a las carreras niñas versus
niños, niños versus niños, niñas versus
niñas.
OBSERVACIONES:
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3 años/Agosto - 38
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3 años/Agosto - 39
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3 años/Agosto - 40
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CORSO DE LA AMISTAD
CORRIDA DE TOROS
¿Cómo celebramos en mi comunidad?
FERIA
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3 años/Agosto - 41
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3 años/Agosto - 42
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3 años/Agosto - 43
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3 años/Agosto - 44
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3 años/Agosto - 45
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3 años/Agosto - 46
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3 años/Agosto - 47
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3 años/Agosto - 48
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PROYECTO N° 14
SESIÓN N° 4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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3 años/Agosto - 49
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Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿Qué lugares de nuestra comunidad
visitaremos? ¿Qué lugares son tradicionales?
Búsqueda de la Información:
- Nombramos qué lugares están en nuestro plano.
- Señalamos la iglesia recordando lo trabajado ayer,
preguntamos ¿De qué estará hecha esta iglesia, Plano
recuerdan?
- Explicamos que veremos nuestra catedral que está hecha
de sillar en la plaza de armas y otros lugares tradicionales
de nuestra comunidad.
- Recordamos las normas para que nuestra visita sea
agradable.
- Nos organizamos para la visita: Sombreros
Buscan una pareja, que deberán cuidar durante toda la Agua
visita.
Bloqueador
Nos echamos bloqueador y nos colocamos los
sombreros. Loncheras
Preparamos nuestras loncheras.
- Recordamos las normas que debemos cumplir dentro y
fuera de la movilidad y en la calle. Normas
- Mientras vamos visitando los lugares,
- De regreso nos reunimos y dialogamos sobre nuestra
visita, invitando a los niños para que expresen cómo se Comunidad
sintieron conociendo su comunidad.
- Con ayuda de un cuadro de los lugares que visitamos, los
niños votan por el lugar que más les gustó dibujando una
carita.
Papelote
Cuadro
Stickers
Fichas
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
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3 años/Agosto - 51
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OBSERVACIONES:
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3 años/Agosto - 52
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3 años/Agosto - 53
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3 años/Agosto - 54
HISTORIA DE JONÁS
3 años/Agosto - 55
(Láminas de apoyo)
del Señor.
¡Jonás y el gran pez!
Se fue al puerto y
se embarcó en un
barco y bajo a la
bodega tratando
de esconderse de
Dios.
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Mientras tanto, Jonás dormía El capitán muy
tranquilamente en la bodega del enfadado bajo para
barco. hablar con Jonás
¿Qué te pasa?
¿Cómo es que estas
durmiendo con lo que
está pasando? Tu
eres el culpable de lo
que sucede.
3 años/Agosto - 56
dioses.
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El pobrecito Jonás acabó siendo la comida de un pez.
Y no lo pensaron dos
veces agarraron a
Jonás y lo lanzaron al
mar. De repente, la
Fue a parar dentro de la
tempestad ceso.
barriga de una ballena.
Pero…
3 años/Agosto - 57
frio! Jonás
¡Jonás tuvo miedo! ¡Todo estaba oscuro yJonás obedeció a Dios y fue a Nínive a
entonces oró pidiendo ayuda al Señor. Él lopredicar
ayudo y y los habitantes se arrepintieron
salió de la barriga de la ballena.
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3 años/Agosto - 58
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PROYECTO N°14
SESIÓN N° 5
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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3 años/Agosto - 59
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Tarjetas
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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3 años/Agosto - 62
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8.- BIBLIOGRAFÍA:
Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo I. Área
curricular: Personal Social. Lima: MINEDU.
VEGA, S. (2006). Ciencia 0 – 3. Laboratorios de ciencia en la escuela infantil. Barcelona. Editorial
Grao.
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/familia.pdf
https://www.facebook.com/notes/rayitos-de-sol/proyecto-el-barrio-sala-4-a%C3%B1os-hay-
dos-proyectos/370360813172407/
http://wiki.laptop.org/images/f/fb/MiComunidad-Urrea.pdf
https://media.master2000.net/fotos/211/PROYECTO%20PASEANDO%20POR%20MI
%20CIUDAD%20MALLAS.pdf
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3 años/Agosto - 63
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3 años/Agosto - 64
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3 años/Agosto - 65
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3 años/Agosto - 66
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3 años/Agosto - 67
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3 años/Agosto - 68
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3 años/Agosto - 69
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
AÑO
NOMBRE ¿CÓMO LOS PODEMOS ORDENAR?
2019
I.E.I.
UGEL
DIRECTOR
DOCENTE
DESEMPEÑOS
Área Competencias Capacidades
(DCN 2019)
generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y
experiencias.
3. Crea proyectos 3.2 Aplica procesos - Representa sus ideas acerca de
desde los creativos. sus vivencias personales usando
lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el
artísticos dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
PS 1. Construye su 1.2 Autorregula sus - Toma la iniciativa para realizar
identidad emociones. actividades cotidianas y juegos
desde sus intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza
para ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica
sus emociones y las que observa
en los demás cuando el adulto
las nombra.
2. Convive y 2.2 Construye normas, - Participa en actividades grupales
participa y asume acuerdos y poniendo en práctica las normas
democráticamente leyes. de convivencia y los límites que
en la búsqueda del conoce.
bien común
DESEMPEÑOS
Área Competencias Capacidades
(DCN 2019)
cantidad estimación y cálculo. características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
2. Resuelve 2.2 Comunica su - Establece relaciones de medida
problemas de comprensión sobre las en situaciones cotidianas.
forma, movimiento formas y relaciones - Expresa con su cuerpo o
y localización geométricas. mediante algunas acciones
cuando algo es grande o
pequeño.
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3 años/Agosto - 72
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UNIDAD N° 7
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
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3 años/Agosto - 73
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Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
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3 años/Agosto - 74
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Representación:
- Forman grupos de 3 niños.
- Pedimos que cada grupo escoja 3 pelotas de Pelotas de
distintos tamaños. papel
- Vamos por los grupos y verificamos que
tengan la pelotas de 3 tamaños (grande,
mediana y pequeña)
- Damos la consigna de ordenar las pelotas
sobre el piso de la más pequeña a la más
grande.
- Mientras los niños buscan la estrategia para
ordenarlas, pasamos por los grupos y
observamos.
- Preguntamos ¿Cómo ordenaron las pelotas?
¿Qué pelota pusieron primero? ¿Por qué?
¿Están ordenadas de la más pequeña a la
más grande?
- Cuando terminaron de ordenarlas decimos a
los niños que para ordenarlas de la más
pequeña a la más grande, de las 3 pelotas
que tenemos debemos buscar la más
pequeña.
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3 años/Agosto - 75
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TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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3 años/Agosto - 76
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Didáctica
OBSERVACIONES:
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3 años/Agosto - 77
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3 años/Agosto - 78
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3 años/Agosto - 79
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Recorta y pega los peces ordenándolos del más pequeño a más grande.
1 2
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3 años/Agosto - 80
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3 años/Agosto - 81
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3 años/Agosto - 82
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UNIDAD N° 7
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
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3 años/Agosto - 83
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Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Cuerpo
Hojas
Fichas
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3 años/Agosto - 86
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Secadora
OBSERVACIONES:
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3 años/Agosto - 87
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3 años/Agosto - 88
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3 años/Agosto - 89
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3 años/Agosto - 90
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¡Buscando mi muñeca!
Recorta y pega las muñecas ordenándolas de la más grande al más pequeña empezando por arriba.
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3 años/Agosto - 91
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3 años/Agosto - 92
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UNIDAD N° 7
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
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3 años/Agosto - 93
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Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
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3 años/Agosto - 94
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3 años/Agosto - 95
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Juegos de
seriación
TALLER DE DANZA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
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3 años/Agosto - 96
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3 años/Agosto - 98
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Recorta y pega los pancitos ordenándolos del más corto al más largo
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3 años/Agosto - 99
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3 años/Agosto - 100
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3 años/Agosto - 101
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Pega los lápices de cada niño, ordenándolos del más largo al más corto.
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3 años/Agosto - 102
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UNIDAD N° 7
SESIÓN N° 4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
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3 años/Agosto - 103
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3 años/Agosto - 104
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3 años/Agosto - 105
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Fichas
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
¡Vamos a la playa!
Recorta y pega las palmeras en la arena, ordenándolas de las más alta a la mas baja.
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3 años/Agosto - 107
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3 años/Agosto - 108
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3 años/Agosto - 109
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3 años/Agosto - 110
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3 años/Agosto - 111
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¡Jesús es bautizado!
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3 años/Agosto - 112
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3 años/Agosto - 113
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3 años/Agosto - 114
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UNIDAD N° 7
SESIÓN N° 5
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
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3 años/Agosto - 115
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Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Siluetas
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3 años/Agosto - 117
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3 años/Agosto - 118
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Fichas
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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3 años/Agosto - 119
_______________________________________________________________________________________
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3 años/Agosto - 120
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OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo I. Área
curricular: Matemática. Lima: MINEDU.
https://www.youtube.com/watch?v=oTONMePKByU
http://losfuerte.com/miniaula/seriaciones-para-preescolar/
http://www.mamapsicologainfantil.com/clasificacion-y-seriacion-para-el/
http://200.23.113.51/pdf/22701.pdf
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3 años/Agosto - 121
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¡A comer manzanas!
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3 años/Agosto - 122
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¡Buscando mi flor!
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3 años/Agosto - 123
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3 años/Agosto - 124
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3 años/Agosto - 125
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3 años/Agosto - 126
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3 años/Agosto - 127
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3 años/Agosto - 128
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3 años/Agosto - 129
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 15
AÑO
NOMBRE “CADA COSA EN SU LUGAR”
2019
I.E.I.
UGEL
DIRECTOR
DOCENTE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Dentro del conocimiento lógico matemático se encuentra el proceso de la clasificación,
que representa los primeros pasos hacia el aprendizaje de conceptos matemáticos
más complejos.
La clasificación genera una serie de relaciones mentales a través de las cuales los
niños agrupan objetos según semejanzas y diferencias, en función de diferentes
criterios: forma, color, tamaño, etc.
Estas relaciones son las que sirven de base para la construcción del pensamiento
lógico-matemático. Piaget considera que estas relaciones lógicas son la base de la
clasificación, seriación, noción del número y representación gráfica.
Para que los niños desarrollen estas relaciones, es necesario que vivencien a través de
actividades significativas y enriquecedoras, por ello en este proyecto se proponen
aprendizajes de manera vivencial.
6.1. PLANIFICACIÓN:
DESEMPEÑOS
Área Competencias Capacidades
(DCN 2019)
C 1. Se comunica 1.1 Obtiene - Formula preguntas sobre lo que le
oralmente en su información del texto interesa saber o responde a lo
lengua materna oral. que le preguntan.
- Recupera información explícita de
1.2 Infiere e interpreta un texto oral.
información del texto - Deduce características de
oral. personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos y
rimas orales.
2. Lee diversos 2.1 Obtiene - Identifica características de
tipos de texto en su información del texto personas, personajes, animales u
lengua materna escrito. objetos a partir de lo que observa
en las ilustraciones cuando
2.2 Infiere e interpreta explora cuentos, etiquetas,
información del texto carteles, que se presenta en
escrito. variados soportes.
3. Crea proyectos 3.2 Aplica procesos - Explora por iniciativa propia
desde los lenguajes creativos. diversos materiales de acuerdo
artísticos con sus necesidades e intereses.
- Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
PS 1. Construye su . 1.2 Autorregula sus - Toma la iniciativa para realizar
identidad emociones. actividades cotidianas y juegos
desde sus intereses.
2. Convive y 2.2 Construye - Participa en actividades grupales
participa normas, y asume poniendo en práctica las normas
democráticamente acuerdos y leyes. de convivencia y los límites que
en la búsqueda del conoce.
bien común - Colabora en el cuidado del uso de
recursos, materiales y espacios
compartidos.
3. Construye su 3.2 Cultiva y valora - Participa en las prácticas de la
identidad, como las manifestaciones confesión religiosa de sus padres
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3 años/Agosto - 131
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DESEMPEÑOS
Área Competencias Capacidades
(DCN 2019)
persona humana, religiosas de su y lo comenta a sus compañeros
amada por dios, entorno de aula.
digna, libre y argumentando su fe
trascendente, de manera
comprendiendo la comprensible y
doctrina de su respetuosa.
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
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3 años/Agosto - 132
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3 años/Agosto - 133
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PROYECTO N° 15
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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3 años/Agosto - 134
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Fichas
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos a hacer
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de la visita al parque?
¿En que tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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3 años/Agosto - 136
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3 años/Agosto - 137
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OBSERVACIONES:
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3 años/Agosto - 138
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3 años/Agosto - 139
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3 años/Agosto - 140
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Agrupamos objetos
Con una línea une cada alimento con su mesa, según le corresponda a cada niño.
Frutas Verduras
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3 años/Agosto - 141
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3 años/Agosto - 142
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3 años/Agosto - 143
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3 años/Agosto - 144
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Agrupamos mariposas
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3 años/Agosto - 145
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Pececitos a nadar
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3 años/Agosto - 146
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3 años/Agosto - 147
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3 años/Agosto - 148
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PROYECTO N° 15
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Formalización:
- Preguntamos ¿Cómo están ordenadas las frutas? ¿En
qué se parecen las frutas de cada frutero? ¿Por qué
están juntas?
- Concluimos diciendo que las frutas se pueden juntar por
el color y para lograrlo debemos compararlas.
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema, qué
hicieron para juntar las frutas.
- Preguntamos ¿De qué forma agruparon las frutas? ¿Qué
hicieron primero? ¿Qué hicieron después?
- Dialogamos con los niños y nos cuentan qué hicieron
para llegar hasta juntar las frutas por el color.
Transferencia:
- Preguntamos ¿Solo podemos ordenar las frutas? ¿Qué
otras cosas podemos juntar por su color?
- Motivamos a los niños a que en casa ordenen sus Fichas
juguetes por el color.
- Trabajan las fichas del libro sobre la sesión.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos a hacer
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de nuestro festival de
frutas? ¿En que tuviste dificultad para trabajar con tu
grupo? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué
me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
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3 años/Agosto - 151
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OBSERVACIONES:
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3 años/Agosto - 152
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3 años/Agosto - 153
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3 años/Agosto - 154
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Pinta las manzanas rojas y los plátanos amarillos, luego recorta agrupándolas por el color en la anterior
hoja.
Pinta de azul los polos y las hojas de verde, luego recórtalos agrupando de acuerdo al color en la
siguientes hojas.
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3 años/Agosto - 155
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3 años/Agosto - 156
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3 años/Agosto - 157
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3 años/Agosto - 158
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Pinta a cada grupo según indica y luego recorta y pega agrupando rojo en la anterior hoja.
1 → rojo 2 → verde 3 → amarillo 4 → azul
42
3
1
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3 años/Agosto - 159
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Tuvo 12 hermanos y
su infancia la pasó
en la Sierra, en un
asiento minero, ahí
vio los sufrimientos
de los trabajadores
indios.
A los 11 años
recibió la
Confirmación en un
pueblo de la Sierra
(Quives), donde su
padre fue a trabajar.
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3 años/Agosto - 160
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En el jardín de su
casa oraba y hacía
penitencia.
Cuando cantaba, los
mosquitos bailaban
alrededor de su
guitarra muy
contentos.
El Papa Clemente X
la canonizó en 1671,
desde entonces está
en los altares de las
iglesias como un
modelo a seguir en
el amor y entrega a
Dios y al prójimo.
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3 años/Agosto - 161
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3 años/Agosto - 162
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3 años/Agosto - 163
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3 años/Agosto - 164
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PROYECTO N° 15
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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3 años/Agosto - 165
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tienen.
- Por grupos en papelotes grafican la actividad que Papelotes
realizaron para juntar las golosinas. Crayones
Formalización:
- Preguntamos ¿Cómo están ordenadas las golosinas?
¿Por qué están juntas? ¿En qué se parecen? ¿Por qué
no juntaron los caramelos con el pocor?
- Concluimos diciendo que para ordenar las golosinas
debemos compararlas para saber cuáles deben estar
juntas.
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema, qué
hicieron para juntar las frutas.
- Preguntamos ¿De qué forma agruparon las golosinas?
¿Qué hicieron primero? ¿Qué hicieron después?
- Dialogamos con los niños y nos cuentan qué hicieron
para juntar las golosinas.
Transferencia:
- Preguntamos ¿Solo podemos juntar golosinas? ¿Qué
otras cosas podemos juntar por la forma que tienen? Papelote
- Presentamos un papelote y les decimos a los niños que Tijeras
los niños que están allí están buscando sus prendas de
Goma
vestir y necesitan nuestra ayuda.
Plumones
Fichas
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿De qué forma aprendimos
a agrupar hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En que
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
silicona líquida.
El marco de los bajalenguas lo decoran
con las huellitas de su dedito.
Les colocamos una orejita para colgar el
cuadrito.
- Terminado sus cuadritos los dejan secar.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana solicitamos que los
niños traigan un juguete de casa de
cualquier tamaño.
Salida.
OBSERVACIONES:
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3 años/Agosto - 169
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Pega las prendas de vestir agrupándolas en cada espacio del closet según la forma.
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3 años/Agosto - 170
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3 años/Agosto - 171
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3 años/Agosto - 172
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3 años/Agosto - 173
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3 años/Agosto - 174
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3 años/Agosto - 175
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Dijo: “Pollito mío, canta de prisa, pues Sonoro Quiquiriqui ¡Que buen escape
si no cantas mi mamá te guisa”. el que di! Quiquiricuando, ya voy, que
me están peinando. Así el gallito
vivió muchos años.
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3 años/Agosto - 176
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3 años/Agosto - 177
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3 años/Agosto - 178
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PROYECTO N° 15
SESIÓN N° 4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Baldes
- Entregamos 2 baldes con agua coloreada de rojo y azul. Agua
- Con ayuda de embudos juegan a llenar sus botellas. Pintura
Luego las tapan y las vuelven a agrupar. Embudos
- Para reforzar la actividad en el aula, pedimos a los niños
que saquen las frutas de sus loncheras. Frutas
- En sus mesas las agrupan por el tamaño.
- Grafican la actividad que realizaron con las botellas o con
Hojas
las frutas.
Formalización:
- Preguntamos ¿Cómo están ordenadas las botellas? ¿Por
qué están juntas? ¿En qué se parecen? ¿Por qué no
juntaron las grandes con las pequeñas?
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3 años/Agosto - 180
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TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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3 años/Agosto - 181
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.
- Decimos que seguiremos el camino
pisando las huellas .
- Ayudamos a los niños a quitarse las
zapatillas y se quedan en medias.
- En filita van pasando por las huellas
procurando mantener el equilibrio para no
salir de ellas.
- Van de ida y luego de vuelta.
Relajación - Para la relajación los niños se mojan las
manos y las secan soplando suavemente,
inhalando y exhalando.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado
- Comentan qué les gustó más de la
actividad que realizamos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
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3 años/Agosto - 182
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8.- BIBLIOGRAFÍA:
Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo I. Área
curricular: Matemática. Lima: MINEDU.
https://es.slideshare.net/susanferndezsanchez/3-aos-sesin-de-aprendizaje
http://kathy-educacioninfantil.blogspot.com/2013/09/sesion-de-aprendizaje-teniendo-
en.html
http://colegioalfonsoxelsabiomadrid.blogspot.com/2014/02/agrupamos-hojas-de-otono.html
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3 años/Agosto - 183
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3 años/Agosto - 184
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Recorta y pega a las mamás y a sus hijitos en la siguiente hoja, agrupándolos por el tamaño.
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3 años/Agosto - 185
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3 años/Agosto - 186
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3 años/Agosto - 187
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3 años/Agosto - 188
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3 años/Agosto - 189
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3 años/Agosto - 190