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En la actualidad, vivimos en un mundo en constante evolución, donde la

tecnología y la digitalización han transformado la forma en que interactuamos, nos
comunicamos y nos educamos. En este contexto, surge el concepto de “cultura digital”,
que engloba el, conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para
desenvolverse de manera efectiva en el entorno digital.

Conscientes de la importancia de la cultura digital en el ámbito educativo, decidimos

emprender un proyecto para evaluar el nivel de conocimiento que tiene nuestra
comunidad educativa sobre este tema. Para llevar a cabo esta tarea, diseñamos un
formulario de Google y generamos un código QR para facilitar su acceso. Dicho
formulario nos permitió recopilar datos relevantes sobre el grado de familiaridad y
comprensión que los miembros de nuestra comunidad tienen sobre la cultura digital. A
través de preguntas cuidadosamente seleccionadas, buscamos indagar en aspectos como
el uso responsable de la tecnología, la protección de datos personales, las habilidades
digitales básicas y avanzadas, entre otros.

Además del formulario, implementamos un código QR para hacer más accesible su

participación. Al escanear este código con sus dispositivos móviles, los miembros de
nuestra comunidad educativa pudieron acceder rápidamente al formulario y brindar sus
respuestas de manera cómoda y sencilla.

Una vez que adquirimos las respuestas, analizamos detalladamente los datos obtenidos
para tener una visión clara del nivel de conocimiento existente sobre la cultura digital
dentro de nuestra comunidad educativa. Esta información nos permitirá identificar
fortalezas y áreas de mejora en relación a la enseñanza y formación en cultura digital.

A partir de estos datos recopilados de nuestro cuestionario, se pueden extraer diversas

conclusiones. En primer lugar, con respecto a la definición de nuestra muestra, se
observa que las personas que respondieron tenían edades comprendidas entre los 16 y
los 46 años, siendo en su mayoría mujeres (56,5%). Además, se evidencia que la
mayoría de los encuestados son estudiantes (69,6%), aunque también se recibieron
respuestas por parte del cuerpo docente (21,7%). Es importante destacar que la mayoría
de los estudiantes pertenecen al nivel terciario (82,4%).

Al indagar sobre el uso de aplicaciones o plataformas digitales para escuchar podcasts,

se observa que el 32% de los encuestados las utilizan ocasionalmente, mientras que
sorprendentemente el 24% desconoce lo que es un podcast. Esto indica que, si un
profesor desea que sus estudiantes escuchen podcasts relacionados con la materia,
deberá explicar previamente qué son.

En cuanto al manejo de editores de videos y presentaciones, las respuestas fueron

variadas, pero en ningún caso se evidenció que no se sabe cómo se utilizan.

Al abordar la pregunta sobre el impacto de las redes sociales en la forma de

comunicarse y relacionarse, se encontró que, aunque la mayoría de los encuestados
respondieron que no han experimentado cambios en este aspecto debido a las redes
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(52%), una parte significativa las utilizan para socializar (36%) y para ver videos que
les ayuden a desenvolverse (12%).

En relación a la inteligencia artificial, se concluye que todos los encuestados han

escuchado sobre ella en algún momento y que el 52% suele utilizarla. Esto sugiere que
los profesores podrían emplearla como una herramienta en sus clases, ya que la mayoría
de los estudiantes la utiliza. Se recopiló información adicional sobre el uso de LuzIA y
Chatgpt.

En cuanto a las herramientas ofimáticas, se observó que aún se utiliza más el Word en
comparación con los documentos de Google. En cuanto a las herramientas ofimáticas en
línea, se destaca el alto uso de Google Drive, con un 91,3%.

Se observa que aún existe resistencia hacia las plataformas digitales y la tecnología en
general, ya que el 27,8% de los profesores encuestados no utiliza tecnología en sus
clases.

Por otra parte, en una pregunta dirigida exclusivamente a los profesores sobre el tipo
de material que utilizan, se encontró que todos coinciden en utilizar material
digitalizado.

Además, se mencionó el uso del celular, el Drive, videos y podcasts. En cuanto al

medio de comunicación más utilizado, todos los encuestados señalaron a Whatsapp
como su primera opción. En cuanto al medio de comunicación utilizado por el
establecimiento educativo, se mencionó a Telegram. Esto puede entenderse porque
Telegram es considerado un medio más formal donde no se revelan los números de
teléfono o perfiles de los miembros de un grupo.

Para concluir, se destaca que el 77,3% de las personas encuestadas considera que la
pandemia ha contribuido a la expansión de la cultura digital, aunque un 13,6% no ha
aprendido a utilizar herramientas digitales. Esto indica que, si bien ha habido progresos,
aún se requiere un mayor avance para lograr la inclusión de toda la comunidad
educativa en la cultura digital.

En resumen, las respuestas anteriores reflejan que las personas creen que la pandemia
ha ayudado a la expansión de la cultura digital, ya que fue útil para la continuidad
pedagógica, como medio de comunicación, y para poder trabajar y estudiar. Sin
embargo, muchos manifestaron que fue un proceso "forzado" para no quedarse "en el
tiempo" en el aprendizaje y uso de las herramientas digitales, y que hubo resistencia al
cambio.

Considerando lo mencionado anteriormente, conocimos y nos familiarizamos con

respecto a la cultura digital de nuestra comunidad educativa, con una creciente
integración de la tecnología en diversas facetas de la enseñanza y la interacción
educativa. Este cambio sugiere un aumento en la adaptabilidad y apertura hacia las
posibilidades que la tecnología puede ofrecer en el ámbito educativo.
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Al recopilar datos específicos sobre la cultura digital en nuestra institución, llegamos a

la conclusión de que la interacción y la comunicación en muchos casos se realizan
predominantemente de manera digital. Este cambio refleja una evolución significativa
en la forma en que nuestra comunidad educativa se relaciona con la tecnología.

Además, observamos un aumento en el uso de herramientas tecnológicas por parte de

los docentes, no solo adoptando herramientas para enseñar de manera más efectiva, sino
que también están abiertos a aprender de sus alumnos, creando así un ambiente
educativo más interactivo y colaborativo.

La actualización constante se vuelve fundamental en un entorno educativo cada vez

más digitalizado. Además, al fomentar la participación activa de los estudiantes, se
puede crear un ambiente educativo más enriquecedor y adaptado a la actualidad.

Es crucial reconocer que no se trata simplemente de adoptar la tecnología por su

propia cuenta, sino de utilizarla de manera estratégica y colaborativa con los alumnos.
Esta colaboración puede abrir nuevas perspectivas para sacar el máximo provecho de la
materia específica en la que se desempeñan los docentes, aprovechando las herramientas
tecnológicas como recursos complementarios del aprendizaje.

En lugar de resistir al avance tecnológico, abogamos por una integración efectiva que
no solo mejore la enseñanza, sino que también prepare a los estudiantes para un mundo
cada vez más digitalizado. Así, al trabajar en conjunto con la tecnología, los docentes y
la comunidad educativa pueden aprovechar su potencial para enriquecer la experiencia
educativa de manera significativa.

En fin, nuestro propósito es proporcionar a la comunidad educativa estos datos

valiosos para potenciar la enseñanza en la era digital. Para lograr esto de manera
efectiva, es esencial que los docentes no solo estén al tanto de las últimas tendencias
tecnológicas, sino que también integren gradualmente estas herramientas en sus
métodos de enseñanza.

A continuación adjuntamos los resultados de nuestro formulario:

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Si sos profesor, ¿Qué tipo de material utilizas? 3 respuestas

✓ Material digitalizado, publicaciones, videos, podcasts, pizarras interactivas, juegos

online

✓ Computadora y Celulares. Utilizamos Drive, Google apps y Plataforma Moodle.

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✓ Material digitalizado
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Respecto a la pregunta anterior y en base a su respuesta, ¿Por qué cree eso?

16 respuestas
✓ Porque se empezaron a utilizar más herramientas digitales
✓ Porque fue de utilidad tanto para la continuidad pedagógica como para la
comunicación con familiares
✓ De forma "forzada" tuvimos que aprender sobre nuevas tecnologías para poder
adaptarnos y no quedar "en el tiempo".
✓ Al no poder salir nos tuvimos que adaptar a la digitalización en muchos aspectos
de la vida
✓ La crisis sanitaria y el aislamiento obligó a buscar alternativas de comunicación
para sostener el vínculo pedagógico con los estudiantes.
✓ Hay mucha resistencia al cambio
✓ La necesidad de comunicación y las vías de enseñanza-aprendizaje se vieron
favorecidas por el uso obligatorio de la tecnología!!!
✓ Porque no se aprovechó debidamente los avances logrados en este tema, durante
la pandemia. Post pandemia, lamentablemente, y en muchos aspectos, se volvió al
2019
✓ Por qué hubo muchas gente tuve que aprender de la tecnología para poder
trabajar, estudiar y comunicarse con sus padres desde otro lugar
✓ Porque la pandemia nos forzó a aprender aunque tengamos interés o no.
✓ Estábamos obligados a utilizarlas y teníamos que aprender aunque sea algo
muchas personas no tenían ni idea de mandar audio videos tuvimos que aprender
para trabajar desde casa para estudiar desde casa
✓ Porque obtuve nuevos conocimientos y herramientas digitales
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✓ Muchos nos vimos en la obligación de aprender y utilizarla

✓ La pandemia hizo que todo estuviéramos en casa, y para encontrar una forma de
entretenernos o comunicarnos, ya que no podíamos estar cerca de otras personas,
era con el uso de las redes sociales.
✓ Debido a las plataformas que se utilizaron para que los chicos puedan estar
informados de sus tareas, pudieron comunicarse.
✓ Porque fue una necesidad de relacionarse

Estudiantes de 1er año del Profesorado de Educación Secundaria en Economía:

Calderoni Micaela, Fernandez Brisa y Vázquez Iaconis Camila.