Los ejes transversales de la educación tienen dos dimensiones, la horizontal y la vertical.

La primera se refiere a la posibilidad de utilizarlos y fortalecerlos entre diferentes materias

o áreas de conocimiento.

La dimensión vertical tiene que ver con la forma en que van enriqueciéndose los
conceptos transversales a lo largo del tiempo y cómo se van articulando de formas cada
vez más complejas y habilitadoras con otros aprendizajes.

El aprendizaje transversal puede integrar conocimientos y destrezas en distintas áreas o

materias.

Las ventajas del aprendizaje transversal para los estudiantes

La transversalidad educativa es una gran manera de visibilizar a los estudiantes como

seres humanos completos que se involucran activamente con su comunidad, más allá de
simplemente medir su capacidad cognitiva, su destreza técnica o su habilidad para
memorizar datos.

Gracias a una mentalidad de aprendizaje transversal, nuestros estudiantes logran:

 Conectar e integrar saberes de diferentes áreas de aprendizaje.

 Formarse no solo en la dimensión cognitiva, también en la interpersonal y cívica.
 Entender cómo aplicar distintos conocimientos a las diversas situaciones de la vida
real.
 Incrementar su sensibilidad y disposición para el disfrute o apreciación de las artes y
la cultura.
 Integrarse a la educación superior y posteriormente al mercado del trabajo con
ventajas competitivas derivadas de una visión mucho más objetiva de sus
capacidades y su potencial.

Además de todas las ventajas anteriores, la transversalidad educativa ofrece un poderoso

impulso al pensamiento crítico prosocial, pues inculca valores como la empatía, la
sostenibilidad y la tolerancia, pero también la búsqueda incesante de soluciones y
proyectos orientados al bien común.

El aprendizaje transversal está estrechamente ligado con las llamadas habilidades blandas
o socioemocionales y con la toma de consciencia holística sobre nosotros mismos y el
entorno que nos rodea.
Suele decirse que las habilidades duras nos ayudan a desarrollar nuestro talento y
conocimientos, pero son las transversales las que nos permiten orientar ese talento de
manera responsable, justa y sostenible.

Criterios para establecer los ejes transversales de tu institución

Si estás por adoptar el enfoque transversal, lo ideal es comenzar poco a poco, priorizando
aquellas habilidades de mayor relevancia para tus alumnos y trabajando en un modelo de
adaptación paulatina pero constante.

Existen algunos ejes transversales que sin duda son relevantes en cualquier escuela y para
todos los alumnos de educación básica alrededor del mundo, por ejemplo:

 Educación para la paz

 Consciencia medioambiental
 Equidad de género
 Inclusividad
 Aprender a aprender
 Tecnologías de la información
 Ética

Sin embargo, no hay que perder de vista que cada institución educativa está inmersa en
una comunidad y en un contexto determinado, con problemas y desafíos particulares.
Por ello, también es de suma importancia encontrar qué ejes transversales
“personalizados” pueden ayudar más a nuestros alumnos a preparar el equilibrio entre el
éxito personal y la contribución social. Por ejemplo:

 Hábitos conscientes de consumo

 Uso responsable del tiempo libre
 Gestión de la información digital
 Derechos humanos
 Bioética
 Desarrollo personal

Es importante advertir que es fácil comenzar a abordar los ejes transversales como si
fueran, a su vez, materias aisladas y este es uno de los primeros errores que debemos
evitar, ya que de otro modo solo generaremos una sobrecarga de trabajo y contenidos
para los docentes y el alumnado.
La transversalidad en la educación no significa integrar materias “de moda” en el plan
educativo, significa crear una conciencia de intencionalidad hacia el bienestar individual y
colectivo como base común de todas las materias que impartimos.

Referencias

Palos, J (1998) Educar para el futuro: tema transversales del curriculum. Bilbao: Descleé

Reyábal, María Victoria y Sanz, Ana Isabel (1995). "La transversalidad y la educación
integral", en Los ejes transversales, aprendizaje para la vida. Madrid: Escuela Española.

Álvarez, maría Nieves. (2000). Valores y temas transversales en el currículum. Madrid:

GRAO.

Fernández Batanero, José María. (2000). “Una escuela para todos desde la
transversalidad: los contenidos transversales”. En: Miñambres A. y Jové G. . Universidad
de Lleida.