Tema: Ética, ciencia y modo de vida: Responsabilidad y transcendencia

La escuela ante la racionalidad contemporánea. ¿Dónde queda el

pensamiento?

Introducción

Hay corrientes de pensamiento en la teoría educativa moderna que siempre están

presentes. En la discusión teórica de los fenómenos educativos no pueden faltar
tendencias como el constructivismo, el conductismo, el institucionalismo, la teoría de la
competencia y el enfoque curricular, el marxismo, la neurociencia, el funcionalismo, las
teorías reproduccioncitas o bien, el pensamiento crítico educativo (Morales, 2010).

Considerando estas diferentes voces y perspectivas, podemos encontrar un gran

número de versiones de cada corpus teórico; Por tanto, la propuesta de este ensayo es
reflexionar sobre el papel y lugar del pensamiento crítico en la teoría educativa para
contribuir al debate teórico educativo contemporáneo y hacer un intento de síntesis y
explicación.

Desarrollo

La educación se fundamenta principalmente en las dos direcciones educativas

que tiene este razonamiento: la pedagogía crítica y la teoría crítica de la educación. Para
lograr este objetivo, se estudia el concepto de pensamiento crítico y el desarrollo de este
concepto en algunos campos de la filosofía y las ciencias sociales para comprender con
la mayor precisión posible qué es el pensamiento crítico, cuáles son sus características y
la forma de pensar.

En efecto, en la escuela infantil permite un cierto respeto por la espontaneidad

tanto de los maestros como de los niños, pero a partir de la educación primaria los
espacios y tiempos de expresión, experimentación e investigación están claramente
marcados y orientados por el aprender a programar. Esta programación, estructurada en
tablas y listas, donde se ha eliminado la sintaxis y, de hecho, el significado, limita cada
vez más el espacio para el procesamiento colectivo de proyectos. tiempo de clase, más
se programa el espacio de tiempo de los individuos. Esto también significa algo
completamente obvio y significativo, que el tiempo de hablar, recibir el discurso y el
intercambio discursivo performativo también se acorta cuando el programa se vuelve
más denso.

Este estudio del pensamiento crítico nos permite evaluar las características de la
pedagogía crítica y la teoría crítica de la educación, de modo que podamos rastrear las
tesis principales de ambas escuelas, los factores principales, las diferencias más
importantes entre los dos, y considerar el alcance a lo que estas perspectivas son en
realidad tributarias del pensamiento crítico. A continuación, se ensayan algunas críticas
al pensamiento crítico y sus variantes educativas para contribuir al debate
contemporáneo sobre el lugar del pensamiento crítico en la teoría educativa y la
contribución de esta forma de razonamiento a la educación desde perspectivas tanto
teóricas como prácticas.

Conclusión

En resumen, la educación crítica ocupa actualmente una posición preponderante

en la teoría educativa actual, y probablemente lo seguirá siendo por mucho tiempo,
porque los debates que ofrece son válidos y las cuestiones que aborda están lejos de
resolverse; Además, aporta teorías y evidencias empíricas que permiten entender cómo
funciona la educación. Entonces el pensamiento crítico tiene un gran lugar en la teoría
educativa actual, el problema sigue siendo cómo darle validez no sólo en la teoría sino
en la práctica docente, tema que también podría ser tratado en otros trabajos. La
aplicabilidad de la teoría y la pedagogía crítica se puede desarrollar en al menos dos
formas, una de las cuales es el propio trabajo en el aula, es decir. el uso de componentes
y construcciones teóricas en la docencia, su aplicación en la enseñanza de las diversas
materias que integran los currículos. Es utilizar esta teoría como marco teórico analítico
y explicativo aplicable a los procesos de investigación didáctica, pedagógica y socio
pedagógica en general. La concreción de esta aplicación sigue siendo el desafío actual
de la pedagogía crítica y la teoría crítica de la educación.