Desarrollo físico y cognoscitivo (primera infancia)

● cognoscitivo es lo mismo a pensamiento

Principios del desarrollo físico

● Bebé debe aprender a usar su cuerpo ● cambio importante 1: aumento de dendritas

○ lo que más controla es la boca (succionar) ○ conexión con más neuronas (más conexiones)
○ el control va de arriba a abajo, del centro hacia afuera ■ ayuda a que la info vaya por todo el cerebro
Peso y estatura ● cambio importante 2: optimización
● triplican su peso ○ hay conexiones que no se usan, el cerebro borra eso
● cuidar los alimentos ○ depura conexiones que ya no se usan
● bajan de peso al nacer por líquido amniótico (placenta) ○ en cuanto más se usa una conexión, se fortalece
Nutrición (pecho o biberón)
● Leche materna es única (sabe lo que necesita cada bebé)
○ diferente por hijo (se ajusta a las características de cada bebé)
○ 6 meses inicia vacunación (no alcanza en préstamo de la madre
por la leche materna)
○ cambia conforme el bebé crece
○ problemas con lactancia:
■ mastitis (infección)
■ mamá no produce suficiente leche
● El bebé debe ir formando su estómago
Desarrollo del cerebro
 ● succión: supervivencia, alimento, para lactar
● de nado: supervivencia
● tónico de cuello (del esgrimista): conocer la tonicidad (tono muscular),
está funcionando bien
Desarrollo motor
● sistema de acción:
○ conocimiento de habilidades previas
■ escribir
1. agarrar cosas con la mano
2. pinsa
3. agarrar el lápiz
○ para llegar a un proceso más completo
● motricidad gruesa: músculos grandes
○ saltar
○ correr
● Lateralización: especialización de los hemisferios ● motricidad fina: dedos de la mano y del pie (músculos pequeños)
● mejor producción sináptica: mejoran los sentidos ○ comer con palitos
Reflejos: acción involuntaria para protegernos ○ amarrar zapatos
○ coger cosas
Piaget
● etapa sensoriomotriz: niño percibe y conoce el mundo a través de los
sentidos y sus movimientos

● parpadeo: para proteger el ojo

● Babinski: saber que tan conservada esta la funcion del sistema nervioso,
el cerebro esta funcionando bien
● presión: capacidad de agarrar cosas (supervivencia)
● de moro: sentir vacío
● giro de cabeza: (supervivencia) para buscar el pecho de la madre
● marcha: caminata
 ● reacción circular: cuando algo es placentero el niño lo repite
○ primaria:
■ chupar el dedo (propio)
■ chuparse el pie ● referencial
○ secundaria: ● vocabulario comprensivo: entender
■ tirar las cosas ○ antes de dar su primera palabra o aprender a hablar, si entiende
○ terciaria: ● vocabulario expresivo: decir
■ como hago para llegar ahí ● etapas:
■ como hago para coger algo de ahí ○ habla prelingüística
● permanencia del objeto: niño ya incorpora que el objeto está ahí, ■ vocalizaciones
independientemente de si lo ve o no ● Primera forma de comunicación: llanto
○ bebés lloran cuando no ven a mamá, porque creen que dejan de (hambre, pañal)
existir cuando no está en su campo visual ● Balbuceo: sonidos y sílabas, pre lenguaje
● representaciones mentales: ● imitación: imita sonidos, imitar el ladrido de un
○ confundir su perro con otro igual perro pero no entiende lo que significa
○ cuando su papá se quita la barba ■ gestos
Piaget: Error AB (A/ no - B) ● gestos sociales convencionales
● no incorpora permanencia del objeto ○ saludar o despedirse con la mano
○ bebé siempre busca a su mamá en el mismo lugar ○ si o no con la cabeza
● saber que hay cambios de lugares ● gestos representaciones (representa algo)
Lenguaje ○ para que lo cargues
 ○ movimientos para ir al baño
● gestos simbólicos
○ silencio (señal con el dedo)
Habla lingüística
● Prelingüístico - vocalizaciones (la primera es el llanto, balbuceo,
imitación) y gestos
● lingüística

● habla telegráfica: abrevia la frase (“mamá, jugo fesa”)

● relaciones gramaticales: deducimos reglas gramaticales pero no las
aplicamos del todo bien
● extensión semántica: (ito = osito) acortan palabras, padres entienden el
lenguaje
● exageran la extensión semántica: confunden a las personas por una
característica
● sobreextienden las reglas: una regla gramatical para todo