28/08/2018

Clase 17: Donald Winnicott 3

Repaso - clase anterior
● Integración y sostén materno (holding)
○ Junta nuestras partes del cuerpo en abrazo y sostén

○ “La integración del yo surge de un estado primario no integrado constituido por métodos de
relajación o descanso en los que al niño no le importa ser una serie de fragmentos siempre y
cuando haya cuidados maternos que lo sostengan. Luego, gradualmente estos fragmentos
se unen las funciones se organizan y las experiencias pasan a ser realmente
experimentadas, interpretadas y catalogadas por un yo constituyen al niño como una unidad
que ya puede incluir las categorías de tiempo y espacio.”

● Personalización y manipulación materna (handling)

○ Necesidades fisiológicas - conllevan cuidados - se vincula con las emociones
■ Aparecen ligazones entre algunos estados del cuerpo orgánico y su correlato
psíquico

○ Juntarse en el cuerpo y alma (psíque) - dimensión psico-soma

■ Junta el cuerpo necesitado con nuestra alma/emociones mediante los cuidados
corporales

○ Personalización: “Consiste en el cumplimiento en el niño de la tendencia a habitar su

cuerpo (organismo) y establecer una íntima y firme … entre psique y soma con una posterior
aceptación de los límites impuestos de la piel como membrana restrictiva que separa al
individuo de lo que no es él”

Comprensión y mostración/presentación de objetos/del mundo

● Comprensión - de cómo funciona el mundo
○ “Nunca se puede solucionar no que primero no se ilusionó” DW

○ “La comprensión permite apreciar el tiempo, el espacio y las demás cualidades de la

realidad.”
■ No desde lo subjetivo, sino desde la dimensión objetiva
■ Del caos a la comprensión, de la ignorancia al conocimiento y de la capacidad de
predecir
■ Lenguaje / ordena al mundo, organiza porque lo puedo pensar y nombrar

● Presentación de objetos - Ilusión de ser el creador del mundo - “mágica” u omnipotente de ser el
que crea al mundo
○ PMP va a estar atenta en las necesidades del bebé casi en un 100% - no hay mediación
entre el registro de la necesidad y la satisfacción

○ Objeto subjetivo con el que se vincula - objeto producto de la imaginación del niño

○ Debe ser sucedido por el proceso de “desilusión” - existe más allá de su fantasía
■ Lenguaje para recuperarlo y nombrarlo o cuerpo para tomarlo y buscarlo
■ Es tan importante el proceso de ilusión como de desilusión
● Comprender cómo funciona el mundo
● Hay un mundo ordenado de cómo funciona el mundo
 ● “El proceso de maduración impulsa al bebé a relacionarse con objetos, pero solo lo logrará si el
mundo le es presentado de manera adecuada. La madre poniendo en juego su capacidad de
adaptación presenta el mundo al bebé de tal modo que este al comienzo recibe una experiencia de
omnipotencia. La madre adaptativa presenta un objeto o una manipulación que satisface las
necesidades del bebé de modo que este empieza a necesitar exactamente lo que la madre le
presenta.”
○ El mundo se presenta primero es través de la teta.

● “La madre proporciona al bebé un período breve en el cual experimenta la omnipotencia o ilusión.
Las fallas en este sentido bloquean el desarrollo de la capacidad del niño para sentirse real con el
mundo concreto de los objetos y los afectos. Gradualmente el niño se enfrenta con el principio de
realidad.”

● Objeto transicional

Desarrollo emocional: de dependencia absoluta a independencia relativa

● Proceso gradual de la separación del yo y el no yo
○ El mundo interno y el mundo externo se van separando, pero tiene cierta permeabilidad en
un espacio intermedio
■ Todo mundo interno / proyección de la fantasía, desborde psicotico
■ Todo mundo externo / sobreadaptación a la realidad y empobrecimiento de los
procesos creativos
■ Mundo intermedio - el mundo interno se pone a jugar pero siempre con un sentido de
realidad
■ Juego simbólico - permite realizar esta transición

○ Procesos psíquicos inasibles - analizo conductas que me permiten inferir si los procesos se
están dando, subjetivos
■ Observación de la expresividad psicomotriz - veo lo que hace en la actividad
espontánea
● El hacer lo proyecta desde la dimensión neurobiológica y desde la dimensión
psíquica: cognitiva y afectiva
■ Tests - ver conductas especificas
■ Entrevista - le va a dar sentido a lo que yo observé y encontré en los tests
● Dimensión biomecánica y del desarrollo emocional

● Dependencia absoluta (0-6m)

○ Fusión con la madre que ejerce fun de sostén, manipulación e ilusión
○ Fallas del medio: producen al bebé angustias intensas: caída interminable, fragmentación,
aniquilación y desorientación

● Dependencia relativa (6-12m)

○ Señales de un psiquismo en construcción
■ un poco más de espera, anticipaciones
■ Integracion, personalización y comprensión - conductas un poco más adaptativas
■ Objeto transicional
 ○ Fallas del medio: desilusión / frustración
■ Son importantes las fallas del medio para generar movimiento psíquico y tolerar la
frustración
■ Desarrollo psicomotor // si no falta nada entonces no hay avance y posibilidad de
valerse por sí mismo, el desarrollo motor está impulsado por estas fallas, para
conseguir lo que quiero “hago”
■ Lenguaje / evocar lo ausente, solicitar lo que necesito, proyectar el futuro
● “Mamá” para llamar o pensar en mamá que no está

● Independencia relativa (12-24m)

○ Marcha y lenguaje/ dos conductas que se evidencian y marcan lo que se ha construido
anteriormente

○ Función materna / captar las capacidades crecientes y aceptar el desprendimiento del niño

○ Fallas en el medio: fallas de la madre // intento de retención o realizar un corte brusco

■ Trastornos en los niveles de dependencia (relaciones “tóxicas”, necesidad de control)

Ambiente facilitador
● “Será el suelo fértil en el que la persona podrá separarse como tal del ambiente y desarrollarse. El
ambiente facilitador en un primer momento estará representado por la madre, se asocia
confiabilidad a lo predecible y a lo estable.”

● Ambiente que facilita el desarrollo (ilusión y desilusión, integración-personalización-comprensión)

○ Independientemente de quien integre ese ambiente, debe tener determinadas características
■ Provee los procesos psíquicos necesarios y respetando las transiciones
(dependencia absoluta y relativa e independencia relativa)

○ Características del ambiente

■ Sostener la función materna / intervención psicomotriz: ayudar en este proceso
■ Estímulos que se sucedan de forma constante y que permita la anticipación

● Encuadre: generador de un ambiente facilitador: confiable, predecible y estable/continuo.

○ Lo que puedo predecir y anticipar genera confianza porque puede representar
psíquicamente lo que va a suceder