ESTRUCTURA DEL MODELO

CUATRIMESTRE
1

09
Tronco Común
Desarrollo de las habilidades
intelectuales básicas y lenguajes

20
indispensables para la formación profesional
CUATRIMESTRES CUATRIMESTRES CUATRIMESTRES

P/ V
6-
2y3 4, 5 y 6 7, 8 y 9

A
01
Fase Inicial Fase Intermedia Fase Terminal

ED P
L- U
Formación elemental y Formación para la aplicación Formación integradora y
general de carácter del conocimiento específico aplicativa de carácter

V- LA
multidisciplinario de carácter disciplinario interdisciplinario
_____________________ _____________________ _____________________
Orientación eminentemente Adquisición de referentes Competencias
PA E
formativa teóricos, metodológicos, necesarias para el ejercicio
__________________ técnicas e instrumentos de la profesión
:U D

Bases contextuales, propios de la profesión.

metodológicas e
O D

instrumentales básicas de
un área de dominio
N DA

científico
_________________
Comprensión del origen y la
IO E

ubicación disciplinaria
R PI

SALIDA LATERAL SALIDA LATERAL SALIDA LATERAL

O
PR

TÉCNICO BÁSICO TÉCNICO SUPERIOR LICENCIATURA

UNIVERSITARIO
TA
N
VE
IN

14
 Oferta de salidas laterales con reconocimiento oficial

Esta forma de organización curricular permite ofrecer salidas laterales con reconocimiento oficial para
aquellos estudiantes que por algún motivo no puedan concluir los estudios de licenciatura. Las salidas
laterales son las siguientes:

09
Diploma de Técnico Auxiliar Deportivo: Documento que obtendrá al término del cuarto cuatrimestre (1
año, 2 meses) de la Licenciatura en caso de abandonar los estudios, y acredita la obtención de

20
competencias básicas de tipo genéricas.

P/ V
6-
Título de Técnico Superior Universitario en Educación Deportiva: El título se obtiene al término del

A
01
séptimo cuatrimestre de la Licenciatura como alternativa para aquellos estudiantes que no logren concluir sus

ED P
estudios. Se requiere que el alumno haya cubierto como mínimo 180 créditos del Plan de Estudio y elaborado

L- U
y defendido ante un jurado un documento recepcional en la modalidad de tesina. Así mismo, se requiere que

V- LA
el alumno realice el servicio social durante un año, cumpliendo como mínimo 480 horas.

Título de Licenciatura en Educación Deportiva: El título se expide por única vez a los alumnos que hayan
PA E
cubierto las siguientes condiciones.
:U D

• Cubierto el total de créditos correspondientes al Plan de Estudios, comprobable a través del historial
O D

académico;
N DA

• Cumplido con el servicio social reglamentario y presentar la Constancia de Liberación de Servicio

IO E

Social, emitida por el Departamento de Apoyo a la Titulación;

R PI

• Presentar el documento recepcional y acreditar el examen profesional;

O

• Presentar constancia de haber cursado y acreditado el 50% de estudios de maestría en la UPAV, o

PR

con instituciones que presenten convenio con la Universidad;

Por Excelencia Académica con un promedio no menor a 9.5 en exámenes ordinarios.

TA

De esta manera, la organización y estructura curricular responde a las necesidades de formación de los
N

educandos, con criterios de semi-flexibilidad, pertinencia e interdisciplinariedad. Como hemos mencionado

VE

líneas arriba, en la organización y articulación de los contenidos se recurrió a criterios de verticalidad y

horizontalidad, puesto que se busaca con esta forma de organización de los contenidos, una integración que
IN

15
 apunta simultáneamente al desarrollo de la diversidad e interrelación de los contenidos, conforme se avanza
en el proceso formativo de los educandos en el plan de estudios.

Una característica más del Plan de Estudios es que está organizado en la modalidad mixta. Este tipo de
modalidad se define como el tipo de Plan de Estudio que requieren del estudiante formación en el campo
institucional, pero el número de horas bajo la conducción de un académico es menor a 2, 400 horas. 2 La
modalidad mixta desde la cual se trabajará el Plan de Estudios, responde a las atribuciones de la

09
Universidad, para promover y ofrecer estudios en los niveles medio superior y superior, particularmente a la

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población adulta. Una población inserta en la dinámica productiva del estado, pero marginada de los servicios
educativos de tipo superior. Así que bajo esta modalidad, se posibilita que el educando asista a sesiones de

P/ V
6-
trabajo obligatorias durante el ciclo escolar y realice trabajo académico independiente. El enfoque

A
01
psicopedagógico desde el cual se organiza la dinámica del pan de estudios, parte de lo siguiente:

ED P
L- U
1) El trabajo por sesiones, que es donde se requiere una relación presencial con los educandos
durante el curso y tiene la finalidad de completar los objetivos que cada asignatura marca. Si

V- LA
bien, las sesiones de trabajo plantean una diversidad de formas de abordaje en el uso de
técnicas distintas, dada la libertad creativa de cada docente, la finalidad última es que dicho
PA E
espacio de aprendizaje, más que proponer un proceso de transferencia directa de contenidos,
:U D

favorezca la problematización, teorización y retroalimentación de nuevos aprendizajes, a partir

O D

de procesos educativos que por cuenta propia, va desarrollando el alumnos el resto de la

N DA

semana.

Es decir, en dichas sesiones de trabajo, más que reproducir clases directas en donde el
IO E

maestro se convierte en el transmisor privilegiado de la información, se busca que haya una

R PI

diálogo colectivo producto de un trabajo de lectura e investigación previa que el alumno viene
O

realizando, y donde sólo se llega a sistematizar, ordenar y fortalecer los aprendizajes nuevos.
PR

2) Por su parte, el trabajo independiente, es el que tiene como resultado un producto académico
que verifica el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar los conocimientos, habilidades,
TA

actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo largo de la asignatura para que el educando

pueda aplicarlos en distintos ámbitos más allá del aula.
N
VE

Definición tomada del Acuerdo 279 por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de
2
IN

validez Oficial de estudios de tipo superior, artículo 17, SEP, 2000, p. 24.
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