EDUCACIÓN INFANTIL

2023-2024

QUÉ ESTABLECE LA CONVOCATORIA?

Orden de 22 de diciembre de 2022 por la que se establecen las bases reguladoras y la convocatoria del
procedimiento selectivo de estabilización para el ingreso en el Cuerpo de Maestros y la composición de la lista de
interinidad derivada de dicho procedimiento, en aplicación de la Ley 20/2021, de medidas urgentes para la
reducción de la temporalidad en el empleo público, en el ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia; y para el procedimiento de adquisición de nuevas especialidades.

La Parte B tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las
técnicas necesarias para el ejercicio docente. Consistirá en la presentación, exposición y defensa ante el
tribunal de una unidad didáctica.

 Al inicio de su exposición oral:

 El opositor entregará al tribunal al menos un ejemplar de la unidad didáctica elegida por el
mismo y redactada según los criterios del anexo VI.
 A partir de entonces, dispondrá de un periodo máximo de una hora para la exposición y
defensa de dicha unidad didáctica, y posterior debate ante el tribunal, conforme a lo
indicado en el anexo VII.
 La unidad didáctica hará referencia a los currículos vigentes en la Comunidad Autónoma de
la Región de Murcia de un área o materia relacionada con la especialidad por la que
participa y que figuran en el anexo IV.
 Durante la presentación, exposición y defensa el aspirante podrá disponer de un ejemplar
de su unidad didáctica.

 La presentación, exposición y defensa oral ante el tribunal de la unidad didáctica.

 Hará referencia a un curso de una asignatura atribuida a la especialidad a la que opta dicho
aspirante.
 Se redactará de acuerdo con la terminología y los conceptos contenidos en la normativa
vigente en la Región de Murcia referida a currículo y evaluación en el curso 2023-24,
conforme a lo establecido por el calendario de implantación del currículo de la LOMLOE en
sus ámbitos estatal o autonómico, según proceda.
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 En la elaboración de la unidad didáctica:

 Deberán concretarse los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella, sus
contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y
sus procedimientos de evaluación.
 En lo relativo a la evaluación para cada curso, serán de aplicación cada uno de los
correspondientes decretos de currículum.
 La unidad didáctica o, en su caso, estará dirigida a un determinado curso, nivel y etapa del
sistema educativo.
 La exposición de la unidad didáctica por parte del aspirante no podrá exceder de cuarenta y
cinco minutos, reservándose un tiempo de quince minutos para debatir con el tribunal.
 Deberá exponerse en su totalidad y ajustada a la duración de la exposición.
 Además de la unidad didáctica, el aspirante, durante su exposición, podrá servirse de un
guion que no excederá de un folio por una cara y que se entregará al tribunal al término de
esta. Con carácter general, el aspirante podrá utilizar en su exposición el material que
considere oportuno en formato papel y materiales manipulativos en la exposición de la
unidad didáctica. En ningún caso podrán utilizarse aparatos electrónicos, dispositivos
móviles, ordenadores portátiles o similares.
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(Documento sujeto a cambios en función de los criterios de corrección de los tribunales)

TÍTULO:

El título tiene que ser motivante y relevante

1. FUNDAMENTACIÓN:

- Fundamentación Bibliográfica y webgrafía

- Fundamentación Legislativa
- Fundamentación Epistemológica o curricular
- Fundamentación Psicológica

2. JUSTIFICACIÓN Y ESTRUCTURA DE MI UNIDAD DIDÁCTICA:

- Niveles de adecuación curricular: Relación de la Unidad con tu programación y con los

documentos del centro.
- Conexión de la Unidad con la anterior y posterior.
- Podemos incluir la temporalización y duración de la unidad.
- Justificaremos que está formada por varias situaciones de aprendizaje encaminadas a
la consecución de los objetivos de aprendizaje, los saberes básicos y competencias
específicas de cada una de las áreas.
- Justificaremos cómo conecta o contribuye a los ODS y a los retos del Siglo XXI

3. CONTEXTUALIZACIÓN

- Características del centro y del ciclo de infantil (muy generales)

o Centro bilingüe, nivel de competencia digital docente B2…
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o Importante nombrar que el centro participa en Programas Educativos de la

Consejería y que eso se vea implicado en la UD.
- Hacemos alusión a los documentos del centro: Proyecto Educativo, PGA, Propuesta
Pedagógica, Programaciones Docentes, Memoria Anual
- Características del aula: Curso al que va dirigida Número de alumnos. Características
de los alumnos desde el punto de vista de la diversidad. Responderemos a través del
DUA.

4. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

- Cómo contribuye la UD con cada una de las competencias clave

- Cómo contribuye al perfil de salida al finalizar la enseñanza básica (¿??)

5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

- Redactados en infinitivo en función de los saberes básicos y relacionados con los de

etapa.

6. CONTENIDOS EXPRESADOS EN TÉRMINOS DE SABERES BÁSICOS

- Justificaremos qué son los saberes básicos y cómo hemos diseñado y concretado los
de esta UD. ¿de dónde nacen?
- Desarrollo por áreas

7. METODOLOGÍA: SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES

- Principios pedagógicos
- Recursos metodológicos a emplear en la UD.
- Situaciones de aprendizaje y actividades:
o ¿Qué es una situación de aprendizaje?
o ¿cuántas tiene mi unidad didáctica y cuál es el producto de cada una de ellas
o ¿Cuál es la tarea final?
o Actividades de cada situación de aprendizaje especificando recursos
metodológicos empleados, espacios, tiempos, materiales, recursos humanos y
agrupamientos. Debemos especificar cuáles son iniciales o de motivación, de
desarrollo, ampliación y refuerzo, complementarias y finales (en la tarea final)

8. EVALUACIÓN

- Del proceso de aprendizaje

o Explicación del nivel de adecuación curricular en la evaluación
o ¿QUÉ EVALUAR? Criterios de evaluación de la UD (ejemplificar cómo se
relaciona con los niveles de desempeño del curso y los criterios de evaluación y
competencias específicas del segundo ciclo de la etapa.
o ¿CÓMO EVALUAR? Técnicas, instrumentos y procedimientos específicos que
vais a utilizar para evaluar a los alumnos en esta unidad. Incorporar las rúbricas
o ¿CUÁNDO EVALUAR? Inicial, continua y final

- Del proceso de enseñanza o práctica docente

o ¿QUÉ EVALUAR? Son los criterios que vas a seguir para evaluar tu práctica
docente a lo largo de la unidad
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o ¿CÓMO EVALUAR? Tenéis que concretar las técnicas, instrumentos y

procedimientos específicos que vais a utilizar en esta unidad.
o ¿CUÁNDO EVALUAR? Lo de siempre. Explicar Inicial, continua y final

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD APLICADAS EN LA UD

- Cómo se ha tenido en cuenta el DUA en mi UD.

- Medidas ordinarias y específicas con ejemplos según la UD. Recogidas en un Plan de
Actuación Personalizado (PAP) según proceda.

10. COLABORACIÓN CON OTROS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

- Familias:
o Actividades informativas (concretas para la unidad)
o Actividades formativas (concretas para la unidad)
o Actividades de participación directa Especificar para la UD

- Profesores:
- Alumnos:
- Otros sectores externos:

Este apartado debe ser muy concreto. Familias siempre. El resto de sectores sólo si han
colaborado y para qué. Es importante que haya colaboración de otros sectores además de las
familias.

CONCLUSIÓN...

Frase final para cerrar tu exposición.