CURSO INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

2022

Presentación El Departamento de Postgrado y Postítulo pone a disposición de los y las

estudiantes de doctorado de la Universidad de Chile, un curso introductorio
sobre elementos claves del proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollo de
habilidades para el ejercicio de la docencia en la educación superior.
Para este año 2022, la Unidad de Formación Transversal del DDP presenta el
curso Introducción al desarrollo de la docencia universitaria dirigido a
estudiantes todos los programas de doctorado de la Universidad de Chile. Este
curso está centrado en tres dimensiones: la comprensión conceptual y
procedimental del proceso de enseñanza y aprendizaje con personas adultas;
los desafíos transversales de inclusión y equidad de género en el desarrollo de
la identidad y docencia universitaria; y las estrategias de diseño didáctico y
evaluativo en la docencia universitaria.
El curso se desarrolla en modalidad mixta (b-learning), integrando trabajo en
plataforma de aprendizaje EOL y sesiones de clases online-sincrónicas. El curso
equivale a 2 créditos y su aprobación está condicionada al cumplimiento del
plan evaluativo, un porcentaje mínimo de asistencia a las actividades
sincrónicas y la participación en plataforma virtual.
El desarrollo del curso está a cargo del Centro de Estudios SABERES DOCENTES
de la Facultad de Filosofía y Humanidades los que junto al Departamento de
Postgrado y Postítulo de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos, otorgarán una
certificación a quienes concluyan el curso en calidad de aprobados.

Periodo de 9 semanas lectivas

ejecución Fecha de inicio: 28 de abril de 2022
Fecha de término: 29 de junio de 2022

Coordinación Ximena Gutiérrez Figueroa

académica ximenagutierrez@u.uchile.cl

Perfil de Las y los estudiantes comprenden los ámbitos introductorios claves para el
egreso ejercicio de la docencia universitaria que favorecen el diseño, implementación
y evaluación de procesos de enseñanza contextualizados y pertinentes,
considerando la diversidad presente en el aula.
Competencias/ Las y los estudiantes comprenden los ámbitos introductorios claves para el
Resultados de ejercicio de la docencia universitaria que favorecen el diseño, implementación
Aprendizaje y evaluación de procesos de enseñanza contextualizados y pertinentes,
considerando la diversidad presente en el aula.

Competencias
▪ Establece relaciones entre modelos y prácticas específicas de enseñanza,
distinguiendo características claves que las identifican y las incidencias que
estos modelos tienen en la formación universitaria.
 ▪ Describe elementos centrales que favorecen una docencia universitaria
inclusiva y contextualizada y una interacción pedagógica con base en la
comunicación efectiva para el desarrollo de los aprendizajes.
▪ Propone diseños de enseñanza que se destacan por la coherencia entre sus
componentes y que integran los ámbitos de inclusión y equidad de género
consistentes con la construcción de conocimiento que le compete.
Criterios de El proceso de evaluación de los aprendizajes se desarrollará a lo largo de todo
evaluación y el curso y se sustenta en la evaluación formativa y la retroalimentación
aprobación permanente. Como instrumento de evaluación se considera una rúbrica que
define los niveles de desempeño para cada uno de los criterios establecidos
según las tres competencias del perfil de egreso. Cada actividad escrita se
evalúa mediante una rúbrica cuyos niveles de logro están asociados a las letras
A, B, C y D, que representan un continuo descendiente en ese orden alfabético.

Para aprobar el curso los requisitos son:

-Obtener un nivel de logro final mínimo de C, lo que corresponde a un
promedio mínimo de 5,0 según la conversión descrita en la Tabla 1.
- Entregar los 3 trabajos de evaluación en los plazos establecidos.
- Cumplir con un 75% de asistencia en las sesiones presenciales-sincrónicas.
Tabla 1

Plan de Módulos Contenidos Horas

estudios
1.Aprendizaje y *Enseñanza y aprendizaje: ejes Clases
enseñanza en la conceptuales sincrónicas: 4
docencia *Modelos y modalidades educativas Trabajo en
universitaria. *Inter, trans y multi disciplinariedad plataforma: 8
en los procesos de enseñanza Trabajo
universitaria. autónomo: 4
2. Identidad, *La identidad y competencias Clases
docencia docentes: Comunicación efectiva y sincrónicas: 4
universitaria y habilidades de interacción Trabajo en
desafíos pedagógica. plataforma: 8
transversales de *Ética profesional en la formación Trabajo
inclusión y equidad universitaria. autónomo: 4
de género. *Desafíos de inclusión y equidad de
género para la docencia.
3.Diseño de la *Perfiles de egreso: Clases
enseñanza: competencias/resultados de sincrónicas: 8
currículum, aprendizaje, mallas y programas de Trabajo en
didáctica y estudio. plataforma: 8
evaluación. *Evaluación para el aprendizaje: Trabajo
 criterios, instrumentos y autónomo: 6
procedimientos.
*Elementos de la didáctica general
para la educación universitaria.
Estrategias En consideración con el perfil de los/las destinatarios/as, estudiantes de
metodológicas/ doctorado de la Universidad de Chile y en consideración a los objetivos y
didácticas propósitos formativos del curso, la metodología propuesta se orienta por el
Modelo Formativo del Centro SABERES DOCENTES, compuesto por cuatro
momentos que suponen un aprendizaje con base en la reflexión y la indagación
por parte de las y los estudiantes.
En la Figura 2 se pueden apreciar los momentos y componentes que permean
el proceso formativo.

Figura 2
Ciclo de formación del Centro SABERES DOCENTES.
Requisitos de Para aprobar el curso los requisitos son:
aprobación - Obtener un nivel de logro final mínimo de C, lo que corresponde a un
promedio mínimo de 5,0 según la conversión descrita en la Tabla 1.
- Entregar los 3 trabajos de evaluación en los plazos establecidos.
- Cumplir con un 75% de asistencia en las sesiones presenciales-
sincrónicas.