Escuela Americana

INTRODUCCION

La escuela americana:

Para hablar de la teoría americana, debemos conocer el MCR (Mass Communication

Research), la que consiste en la aplicación del funcionalismo. El funcionalismo es considerado

el primer enfoque de psicología americana, surge al final del siglo XIX y comienzo de la primera

década del siglo XX, tiempo en el cual fue el escenario perfecto por la aparición de las guerras

mundiales y sus respectivos líderes políticos.

DESARROLLO

El funcionalismo:

Esta escuela se fomenta en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además de

estudiar la mente humana en relación al medio ambiente.

En esta escuela se manifestaba que la educación no tenía un contenido específico, si

no estar basada en las necesidades de los estudiantes.

Principales Exponentes:

William James (1842-1910)

Como Darwin, William James creía que lo que la conciencia contiene es menos

importante que lo que hace. La función primordial de la conciencia es elegir, guiándose siempre

hacia un fin, en el que la supervivencia mediante la adaptación al medio ambiente sería el

primer fin.

Entre los principios básicos que influyeron en la posterior psicología:

 No se produce modificación mental que no esté acompañada o seguida de

un canje corporal. Influyó en la actitud básica del conductismo (no se ve la mente, sino

únicamente los cambios corporales).

El aparato nervioso es una máquina para transformar estímulos en reacciones. Imagina

la formulación E-R (estímulo-respuesta), central para la mayoría de los conductistas.

Diferencio entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente;

adelantándose así a la psicología del procesamiento de la información, que aparto al

conductismo.

John Dewey (1859-1952)

Funda la psicología escolar e incorpora la psicología al darvinismo: la mente y la

conducta son funciones adaptativas, por las cuales en el organismo efectúan los fines de la

supervivencia individual y de la especie.

Rechazo la psicología del contenido (es insuficiente de reconocer que una misma

sensación tiene varios significados, acatando al contexto conductual) y a la teoría del

asociacionismo atomista (ya que divide a la actividad conductual y mental en unidades

artificiales). (Llorente Sáenz de Miera, 2016)

CONCLUSIONES

• El elemento de estudio es el funcionamiento de los procesos mentales y de la

conducta.

• En sus exposiciones había influencias Darwinistas sobre la selección natural (la

conciencia sirve a un propósito).

 • Se interrogaban qué papel tenía este funcionamiento de los procesos mentales a

la hora de asignar al ser humano con capacidad para adaptarse, sobrevivir y

progresar.

Bibliografía

Llorente Sáenz de Miera, J. (30 de Septimbre de 2016). Atentamente. Obtenido de

https://atentamentefirmado.wordpress.com/2016/10/02/enfoques-teoricos-de-las-

escuelas-americana-y-europea/