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Resumen de la unidad
En esta unidad, los estudiantes crearán modelos y calcularán soluciones de ecuaciones trigonométricas
por medio de la transformación de funciones trigonométricas. Crearán, describirán y harán
predicciones sobre fenómenos periódicos para resolver situaciones matemáticas y del mundo real.
Lograrán entender teoremas básicos sobre círculos y hallarán longitudes de arco y áreas de sectores de
los círculos.
Meta de transferencia: Los estudiantes saldrán de la clase con la capacidad de usar su conocimiento
sobre las razones y funciones para interpretar, predecir y resolver situaciones del mundo real mediante
la aplicación de medidas indirectas.
Define los ángulos en el plano (en posición estándar, los cuadrantes, los lados coterminales y el
ángulo de referencia).
A.PR.11.4.3 Representa las funciones trigonométricas por medio de tablas, gráficas, expresiones
verbales y ecuaciones.
Reconoce las características principales de cada una de las funciones trigonométricas (el dominio,
el recorrido, las intersecciones con los ejes, los valores máximos y mínimos, las asíntotas y los
intervalos donde es creciente o decreciente).
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Unidad 11.2: Propiedades de los círculos y funciones trigonométricas
Matemáticas
4 semanas
Los triángulos nos permiten comprender ¿Cómo nos ayudan los triángulos a entender
cosas importantes. el mundo?
Las funciones trigonométricas sirven de ¿Por qué son útiles las funciones
modelo para situaciones de la vida real. trigonométricas?
El círculo unitario ayuda a solucionar ¿Cómo el círculo unitario nos ayuda a
problemas. entender nuestro mundo?
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Unidad 11.2: Propiedades de los círculos y funciones trigonométricas
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1 Fuente: www.curriculumframer.com
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Unidad 11.2: Propiedades de los círculos y funciones trigonométricas
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5 Fuente: http://www.apskids.org/Documents/Math%20II%20Unit%203%20TE%20APS%20Supplement.pdf
4 Ibídem.
3 Fuente: http://www.jmap.org/htmlstandard/Integrated_Algebra/Algebra/A.A.43.htm
6 Ibídem.
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Unidad 11.2: Propiedades de los círculos y funciones trigonométricas
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sen π
tan45˚
cos270˚
sen π/3
cos___ /2
tan___
cos___ /2
7 Fuente: http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/examples/kristensen03/trigtaskjournal.pdf
8 Ibídem.
9 Fuente: http://www.amaps.org/leftfiles/Syllabi/Algebra%202%20Sample%20Tasks.pdf
10 Ibídem.
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Actividades de aprendizaje
Truco de memorización para razones trigonométricas: Utiliza esta parte como actividad de repaso
rápido. Guía a los estudiantes paso a paso para que creen sus propios trucos de memorización que
les ayuden a recordar las razones trigonométricas de seno, coseno y tangente. SOH-CAH-TOA les
recuerda a los estudiantes que para calcular 1) seno, tienen que dividir la longitud del lado opuesto
por la hipotenusa; 2) coseno, tienen que dividir la longitud del lado adyacente por la hipotenusa, y
3) la tangente es la longitud del lado opuesto dividido por la longitud del lado adyacente.
Completa el círculo unitario12: Juntos como clase, completen un círculo unitario en blanco en papel
cuadriculado. Identifiquen y discutan los patrones en los círculos unitarios como forma de
ayudarles a los chicos a recordarlo. Pega en la pared del salón el círculo unitario completado para
que los estudiantes lo usen de referencia en lecciones futuras. Pídeles a los estudiantes que como
práctica en casa completen un círculo unitario en blanco tanto en radianes como en grados. Estos
también les servirán de referencia durante la unidad (ver anejo: 11.2 Actividad de aprendizaje -
Completa el círculo unitario).
Funciones circulares de seno, coseno y tangente 13: Los estudiantes calculan el seno, coseno y la
tangente para trazar la gráfica de cada función. Los estudiantes entonces comparan las
características de las funciones como la amplitud, el periodo, el dominio y el recorrido. Utiliza esta
actividad para introducir y definir términos como amplitud, periodo y eje principal, y para discutir
las características de las funciones circulares básicas (ver anejo: 11.2 Actividad de aprendizaje - Las
funciones circulares seno, coseno y tangente).
11 Ibídem.
12 Fuente: http://www.wsfcs.k12.nc.us/Page/7246
13 Ibídem.
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Unidad 11.2: Propiedades de los círculos y funciones trigonométricas
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Recorrido de radianes14: Tras introducir a los estudiantes al círculo unitario, pídeles que jueguen al
juego del recorrido de radianes para consolidar su comprensión de las medidas de los ángulos en
los radianes y las coordenadas correspondientes en el círculo unitario.
1. Utiliza cinta adhesiva conductora o cinta adhesiva protectora (masking tape) para crear un
círculo unitario con un diámetro de aproximadamente doce pies en el suelo en el centro del
salón de clases. Incluye los ejes de x y de y para marcar los ángulos de 90 grados. Rotúlalos para
que los estudiantes sepan la ubicación de 0 radianes. Marca los ángulos de 30, 45 y 60 grados
en cada cuadrante.
2. Pon la aguja en el origen. Enciende la música y haz que los estudiantes caminen en un círculo
hasta que se detenga la música. En ese momento cada estudiante deberá estar en uno de los
ángulos del círculo unitario marcados. Haz girar la aguja. La aguja indica el estudiante que debe
mencionar sus coordenadas y ubicación en el círculo unitario. Si ese estudiante comete un
error, quedará eliminado(a) del juego. Si tu clase es de más de quince o dieciséis estudiantes,
tal vez prefieras usar dos círculos unitarios.
Evaluación de las funciones trigonométricas15: Pídeles a los estudiantes que evalúen las funciones
trigonométricas utilizando triángulos rectángulos especiales, con y sin calculadora (ver anejo: 11.2
Actividad de aprendizaje - Evaluación de las funciones trigonométricas).
Rompecabezas trigonométrico16: Recorta el rompecabezas cuatro por cuatro de funciones
trigonométricas y sus equivalentes. Los estudiantes vuelven a formar el rompecabezas pareando los
equivalentes. Pueden crear también sus propios rompecabezas. (ver anejo: 11.2 Actividad de
aprendizaje - Rompecabezas trigonométrico).
Juego del seno coseno17: Una vez se introduzca el tema de las funciones de seno y coseno, los
14 Fuente: http://www.pleacher.com/handley/lessons/trig/radwalk.html
15 Fuente: http://www.wsfcs.k12.nc.us/Page/7246
16 Fuente: http://www.pleacher.com/handley/lessons/trig/cutups.html
17 Fuente: http://www.pleacher.com/handley/lessons/trig/sincosgm.html
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Unidad 11.2: Propiedades de los círculos y funciones trigonométricas
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estudiantes estarán listos para jugar al juego del seno coseno. Una vez se haya dado una
introducción a los estudiantes de las seis funciones trigonométricas, jueguen el mismo juego, pero
mezclen secante con coseno o cosecante con las expresiones de seno en la columna de la izquierda.
Esto ayuda a consolidar en especial las destrezas de razonamiento deductivo, interpretación de
gráficas y aproximación. Los estudiantes tendrán además la oportunidad de aprender de, y trabajar
con otros. (ver anejo: 11.2 Actividad de aprendizaje - Juego del seno coseno).
1. Divide la clase en parejas y distribuye hojas sueltas de papel a cada una. En esta hoja habrá dos
columnas. La columna de la izquierda contiene expresiones ya sea con funciones de seno o
coseno. En la columna de la derecha se encuentran aproximaciones decimales de las
expresiones de la columna de la izquierda, pero en un orden aleatorio. Se escogen valores de
forma tal que solo uno de los cinco valores decimales sea posible por cada función.
2. Cada pareja tendrá tres minutos para parear cada expresión de la columna de la izquierda con
su representación decimal correspondiente en la columna de la derecha. No se permite usar
calculadora.
3. Gana la pareja que obtenga los cinco pareos correctos.
Ejemplos para planes de la lección
Ángulos en el plano18: En esta lección, los estudiantes identificarán y describirán ángulos en el plano
y harán conversiones de medidas de grados a radianes, y viceversa. Guíalos paso a paso con las
notas guiadas mientras los estudiantes completan las hojas a medida que discutes cada tema (ver
anejo: 11.2 Ejemplo para plan de lección - Ángulos en el plano). Dales a los estudiantes problemas
de práctica para consolidar la lección.
Radianes, grados, longitud de arco, sectores19: En esta lección, los estudiantes aprenderán cómo
convertir de radianes a grados y viceversa. Aprenderán además cómo medir la longitud de arco y
área de los sectores. Guíalos paso a paso con las notas guiadas mientras los estudiantes completan
las hojas a medida que discutes cada tema. (ver anejo: 11.2 Ejemplo para plan de lección -
Radianes, grados, longitud de arco, sectores).
Gráficas del círculo unitario20: En grupos de dos a tres estudiantes, utilicen espagueti crudo para
transferir las longitudes del círculo unitario a una función en papel cuadriculado puesto sobre papel
de estraza grande. En el proceso, los estudiantes descubrirán y compararán las características claves
de las gráficas de seno y coseno. Los estudiantes explorarán las relaciones entre las longitudes al
entender cómo todas las medidas se basan solo en el espagueti inicial, que es una unidad (y por lo
tanto, el círculo unitario). La mayoría de la lección tendrá un enfoque en las longitudes físicas
18 Fuente: http://math.springbranchisd.com/high/classes/precalculus/PreCalculus_Scope_08_2008.pdf
19 Fuente: http://www.wsfcs.k12.nc.us/Page/7246
20 Fuente: http://illuminations.nctm.org/LessonDetail.aspx?id=L785
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Unidad 11.2: Propiedades de los círculos y funciones trigonométricas
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21Fuente:http://www.atlanta.k12.ga.us/cms/lib/GA01000924/Centricity/Domain/262/Math_II_Unit_3_APS_STUDENT_E
dition.pdf
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Unidad 11.2: Propiedades de los círculos y funciones trigonométricas
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a. Utiliza tu compás para construir círculos concéntricos que representen las posiciones
del caballo más próximo y más lejano a medida que gira el carrusel.
b. Considera que la distancia que recorre un caballo es la longitud de arco que atraviesa el
caballo en su círculo. Utiliza tu diagrama y respuestas de los problemas 1 y 2 para ayudarte
a determinar una fórmula para hallar la longitud de cualquier arco en cualquier círculo.
Área de un sector: El carrusel de la foto necesita ser remodelado. Supón que, en un esfuerzo por
hacerlo más colorido, la feria desea pintarle un patrón de sectores al suelo del carrusel. Un sector
de un círculo es una región entre dos radios y un arco de un círculo.
5. Considera el suelo del carrusel. Puede representarse con el círculo externo de tu diagrama del
Problema 3a. Utiliza tu compás para construir un único círculo que represente el suelo del
carrusel. ¿Cuál es el área del suelo? Explica cómo lo sabes.
6. El propietario ha decidido pintar el suelo con un patrón de sector con ángulos centrales de 10°,
20°, y luego de 30°. Utiliza tu transportador y un escalímetro (regla triangular de ingeniero)
para dibujar el patrón de tu círculo. ¿Cuántos sectores de cada medida de grado tiene tu
"piso"?
7. Supón que cada sector con un ángulo central de 10° se pintará de púrpura, cada sector con un
ángulo central 20° se pintará de rosa y cada sector con un ángulo central 30° se pintará de azul.
¿Cuántos pies cuadrados del piso estarán pintados de púrpura? ¿De rosa? ¿De azul? Explica
cómo lo sabes.
8. Utiliza lo que aprendiste en los problemas 4 y 6 para ayudarte a determinar una fórmula para
hallar la longitud de cualquier sector en cualquier círculo.
Recursos adicionales
http://profjserrano.wordpress.com/
http://education.ti.com/downloads/guidebooks/graphing/84p/TI84Plus_guidebook_ES.pdf
http://isa.umh.es/calc/TI/TI83/TI83manual-spa.pdf
Matemáticas Integradas I, II, III de McGraw Hill
Pre cálculo: Funciones y gráficas de Raymond Barnett
Algebra I de Glencoe
Conexiones a la literatura
Nota: Aunque los siguientes libros están dirigidos a estudiantes de la escuela primaria, éstos apuntan a
los principios fundamentales de matemáticas los cuales se pueden explorar en todos los niveles. Todo
el mundo disfruta de que alguien le lea y los estudiantes de la escuela secundaria no son la excepción.
Estos libros son una excelente introducción a las unidades de estudio.
Más allá de la coincidencia de Martin Plimmer
El matemático del rey de Juan Carlos Arce
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