IVIDA

CT

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A

D
Leo textos para EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
reflexionar sobre los Ciclo VI (1.o y 2.o)

ejes del bicentenario Comunicación

¡Hola a esta nueva experiencia de aprendizaje! Con

motivo de la conmemoración del Bicentenario de
la Independencia del Perú, en la 4.a experiencia de
aprendizaje realizaste la narración del país que anhelas,
lo que te invita a seguir reflexionando sobre lo que
significa la conmemoración de esta fecha.
Por esta razón, desarrollarás diversas actividades para
obtener información y responder a esta pregunta:
“¿cómo puedo comprometerme con acciones para
consolidar mis sueños del Perú que anhelo motivados
por el bicentenario?”.
Al final de esta experiencia, realizarás un acta de
compromiso familiar para solucionar los asuntos
públicos de tu comunidad, tu región y tu país, que te
ayude a consolidar tus sueños motivados por los ejes
del bicentenario.

Leo el texto y reflexiono

Leo, a continuación, una adaptación de la introducción a la Agenda de
Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú.

Fuente: https://bit.ly/344ZIzz

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

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 Comunicación

L a conmemoración de los 200 años de independencia del Perú es

una oportunidad única para imaginar, hacer y celebrar el país que
queremos ser —como lo hicieron nuestros próceres y precursores en
su tiempo— y forjar una nueva ciudadanía preparada para afrontar los
desafíos de este siglo. Por ello, el Proyecto Especial Bicentenario de la
Presidencia del Consejo de Ministros ha tomado este acontecimiento
histórico para diseñar e implementar un plan estratégico de acciones y
comunicación que responda a estas necesidades históricas urgentes.

Por otro lado, la crisis sanitaria originada a raíz del brote de la covid-19
en el país ha demostrado las profundas grietas que hoy persisten en el
Perú, desigualdades inaceptables que evidencian nuestras promesas
incumplidas y el largo trabajo que aún tenemos por delante para
construir una república de ciudadanas y ciudadanos. En ese sentido,
estás frente a la urgencia de impulsar un cambio real y profundo, uno
que lleve a “construir un nosotros” para alcanzar juntos el Perú que
imaginas de cara al tercer siglo de República.

(…) Pensar y fortalecer nuestra identidad en “ser peruano”, en las

oportunidades que te depara el futuro como nación unida y orgullosa
tiene que convertirse en un activo que incida directamente en el
bienestar público. Es lo que soñaron los artífices de la Independencia,
lo que anhela la generación del Bicentenario y es el desafío que
asumirás (…).

Adaptado de Gobierno del Perú. (2020). Agenda de conmemoración del Bicentenario de la

Independencia del Perú. Consultada a setiembre de 2020. https://bit.ly/33R3A6V

Identifico ideas importantes

y la intención del texto
• Después de haber leído el texto, completo el siguiente cuadro:

Pregunta Respuesta

¿Qué motiva esta agenda a pensar en el

Perú que quiero?

¿Qué se propone el Proyecto Especial

Bicentenario de la Presidencia del Consejo
de Ministros?
REGISTRA TUS
RESPUESTAS EN
TU CUADERNO
¿Cuál es el desafío que presenta el texto? DE TRABAJO O
PORTAFOLIO.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

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 Comunicación

• Para continuar con la reflexión, leo los textos A y B del recurso 1,

“Ejes estratégicos del Plan Bicentenario. El Perú hacia el 2021” y
“Ejes del bicentenario”, respectivamente, que se encuentran en
la sección “Recursos para el desarrollo de la actividad”. En estas
lecturas se exponen los ideales de mi Perú.

Respondo las siguientes preguntas

• Completo el siguiente esquema:

Aspecto Preguntas Respuestas

• ¿Cuáles son los ejes que

tratan el problema de la
contaminación ambiental?

• ¿Cuáles son los ejes que

Identifico
buscan terminar con el
información centralismo de Lima?

• ¿Qué eje aborda el tema de

la corrupción?

• Antes de contestar las siguientes preguntas, leo el recurso 2, “Las

inferencias”, que se encuentra en la sección “Recursos para el
desarrollo de la actividad”.

Aspecto Preguntas Respuestas

• ¿Cuál de los textos es el más

antiguo?

• ¿Comparten el mismo
propósito estos textos?
Sustenta tu respuesta.

• Si una empresa minera ilegal

Realizo contamina el agua de un
inferencias río que una comunidad
consume, ¿qué ejes no se
están cumpliendo?

• Cuando una familia no

cuenta con una vivienda
digna, aunque los dos
REGISTRA TUS
padres trabajen mucho, RESPUESTAS EN
¿qué ejes no se están TU CUADERNO
DE TRABAJO O
cumpliendo? PORTAFOLIO.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

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 Comunicación

Respondo las preguntas y opino

• A partir de la lectura de los textos A y B del recurso 1, completo el

siguiente esquema:

Opino sobre los textos
Texto A
Texto B
“Ejes estratégicos del
“Ejes del bicentenario”
Plan Bicentenario”

¿El texto tiene un

lenguaje claro?, ¿por qué?

¿A qué público está

dirigido?

¿Los ejes propuestos

abarcan todos los
problemas del Perú?

¿Cuál es el eje principal?,

¿por qué?

¿Qué debe cambiar en la

población para que estos
ejes se cumplan?

¿Qué tienen en común

ambos textos?

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

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 Comunicación

Organizo la información que leí

Los organizadores visuales se eligen considerando

el tipo de texto y la información que contienen.
Por ejemplo, si tienes un texto argumentativo
sobre dos puntos de vista opuestos, puedes
realizar un cuadro de doble entrada; si el texto
es expositivo sobre causas y efectos, lo más
apropiado es un diagrama de Ishikawa; o si es REGISTRA TUS
RESPUESTAS EN
expositivo con información interrelacionada entre TU CUADERNO
sí, puedes hacer un mapa conceptual. DE TRABAJO O
PORTAFOLIO.

Después de leer los textos A y B del recurso 1, me reto a organizar la

información de ambos en un solo organizador visual. Para ello, puedo
emplear el siguiente modelo de organizador, sin embrago, puedo crear
el mío (mapa conceptual, un mapa mental u otro). Además, me apoyo
del aplicativo Mindomo que está en la tableta.

Tema central

Texto A Texto B

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

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 Comunicación

Evalúo mis avances

Es momento de autoevaluarte para

reconocer tus avances y lo que
requieres mejorar. Coloca un aspa “X”
de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

¿Qué puedo
Estoy en
Criterios de hacer para
Lo logré proceso de
evaluación mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Identifico ideas importantes y la

intención del texto.

Realizo inferencias a partir del

texto.

Opino y evalúo sobre el uso del

lenguaje y la información del
texto.

Organizo las ideas del texto de

manera gráfica.

¡Avanza a la siguiente actividad!

¡Muy bien! Culminaste la actividad. Lograste analizar textos

para reflexionar sobre los ejes del bicentenario.

En la siguiente actividad, analizarás fuentes sobre las formas

de organización de la sociedad incaica y su legado.
¡Ánimo, sigue adelante!

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 Comunicación

Recursos
para el desarrollo
de la actividad

Recurso 1
Texto A
Ejes estratégicos
del Plan Bicentenario
El Perú hacia el 2021

Eje estratégico 1:
Derechos fundamentales y dignidad de las
personas

El Plan Bicentenario considera indispensable relacionar el

desarrollo integral y sostenible con la vigencia plena y efectiva
de los derechos fundamentales y la dignidad de las personas.
Fortalecer la vigencia de estos derechos implica que toda
la ciudadanía, sin excepción, tenga acceso a una justicia
autónoma, confiable y eficiente. Y que la consolidación de la
institucionalidad democrática y de la participación ciudadana
permita que, mediante el consenso, se logren reducir al mínimo
las inequidades, la pobreza y la pobreza extrema.

Eje estratégico 2:
Oportunidades y acceso a los servicios

El crecimiento con democratización que el Perú se compromete

a lograr para el 2021 incluye el acceso equitativo a servicios
fundamentales de calidad (educación, salud, agua y saneamiento,
electricidad, telecomunicaciones, vivienda y seguridad
ciudadana). Para alcanzarlo, se requieren estrategias políticas que
convoquen por igual al Estado y la iniciativa privada.

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 Comunicación

Eje estratégico 3:
Estado y gobernabilidad
El Plan Bicentenario ha tomado en consideración la necesidad
de reducir la envergadura del sector público, sobre todo en la
capital del país, heredera de una secular hiperconcentración del
poder. Al mismo tiempo, juzga indispensable hacer crecer las
instituciones del Estado en las regiones, como parte del proceso de
descentralización y de erradicación del centralismo.

Eje estratégico 4:
Economía, competitividad y empleo
El Plan Bicentenario sustenta una política económica estable
y previsora que aliente el crecimiento económico sostenido
mediante la inversión privada y pública en actividades generadoras
de empleos dignos. De acuerdo con el Plan Bicentenario, las
condiciones indispensables para este objetivo son la reducción
del subempleo y el desempleo, la mejora de la competitividad,
la inversión y la presión tributaria, y la mayor estabilidad
macroeconómica.

Eje estratégico 5:
Desarrollo regional e infraestructura
El Plan Bicentenario considera imprescindible definir estrategias
que contribuyan a cerrar las diferentes brechas de desigualdad
de recursos y capacidades entre Lima y las regiones, y entre las
propias regiones. Desarrollar una infraestructura económica y
productiva suficiente y adecuada, descentralizada y de uso público
es un objetivo estratégico fundamental.

Eje estratégico 6:
Recursos naturales y ambiente
En el Perú, país de desarrollo intermedio en rápido crecimiento
económico, los recursos naturales tienen un papel estratégico. Estos
recursos son fundamentales para el sostenimiento de la economía
del país porque contribuyen a la satisfacción de las necesidades de
la población y al desarrollo de actividades productivas generadoras
de bienes y servicios dirigidos tanto al mercado interno como
externo.

Adaptado de Centro Nacional de Planeamiento Estratégico. (2011). Plan bicentenario.

El Perú hacia el 2021. https://bit.ly/2SSyglX

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 Comunicación

Texto B
Ejes del
bicentenario
Este es el país que queremos construir:

• Íntegro:
Un país que fortalece sus instituciones democráticas, activa todos
los mecanismos para la lucha por su integridad y que entiende a la
corrupción como un lastre para el desarrollo.

• Igualdad de oportunidades:
Un país que acorta las brechas de pobreza y desigualdad, con
avances importantes en infraestructura y reformas sociales que
ponen en el centro a las personas. Un país que combate con
firmeza la violencia de género y forja espacios de convivencia
libres de cualquier discriminación e intolerancia.

• Diálogo y reconciliación:
Un país dialogante y en paz en el que se promueven y consolidan
espacios de encuentro y reconocimiento en pro de que vivamos
una ciudadanía solidaria, justa y dialogante.

• Sostenibilidad:
Un país que valora su megadiversidad y concibe el desarrollo
como indesligable del cuidado del medio ambiente. La
conservación del medio ambiente es un valor ciudadano básico
transversal, inculcado desde la infancia y abordado de manera
intersectorial desde el Gobierno.

• Integración y competitividad:
Un país que se sitúa a la vanguardia del desarrollo social en
la región. Al interior del país, se forja una nación integrada y
conectada, se fortalecen los mecanismos para el trabajo articulado
entre sectores y regiones a favor de una visión geopolítica común.

• Identidad y diversidad:
Un país con identidad que construye su historia tomando como
base su poderosa cultura milenaria y su diversidad cultural como
fuente inacabable de creatividad. El Perú del 2021 hace de un
acontecimiento histórico ejemplar, motivo para pensar y tomar
perspectiva del tipo de nación que se quiere ser de cara al futuro.

Adaptado de Gobierno del Perú. (2020). Agenda de conmemoración del Bicentenario de

la Independencia del Perú. Actualizada a setiembre de 2020. https://bit.ly/33R3A6V

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 Comunicación

Recurso 2
Las inferencias

Los textos proporcionan mucha información; alguna de esta información

no está escrita, pero cuando la lees, puedes llegar a entenderla.

Inferir es llegar a conclusiones a partir de la información que

se tiene acerca de algo. Las inferencias hechas a partir de una
lectura se basan, fundamentalmente, en informaciones implícitas,
es decir, aquella que ofrece el texto, aunque no expresada de
manera explícita.

Por ejemplo:
De acuerdo con la siguiente afirmación: “El agua es un recurso valioso
y del cual depende la existencia de la vida en la Tierra”, puedes inferir
que en la Luna no hay vida.

Existen dos formas de realizar inferencias:

Por medio de la inducción. A partir de varios datos particulares,

llegas a una conclusión general.

Miguel y Julio pasan muchas horas juntas después

Datos particulares de sus clases; se divierten juntos jugando y
conversando.

Conclusión general Miguel y Julio son amigos.

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 Comunicación

Por medio de la deducción. A partir de una información general,

llegas a una conclusión particular. Este proceso es más seguro
para realizar inferencias.

Los materiales de construcción de las viviendas

Información general
indican el nivel económico de sus habitantes.

Existen viviendas de esteras, plásticos y cartones;

Aplicación a un caso
por lo tanto, se puede afirmar que sus habitantes
particular
son pobres.

Ejercicios:
Considerando la información de los textos A y B que encuentro en el
recurso 1 de la sección “Recursos para el desarrollo de la actividad”,
puedo responder si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o
falsas (F).
• Puedo inferir que el eje estratégico 6, “Recursos naturales y
ambiente”, se relaciona con el cuarto eje del bicentenario. ( )

• Puedo inferir que el tercer eje del bicentenario, “Diálogo y

reconciliación”, me motiva a volverme un ciudadano tolerante
con ideas diferentes a las de los demás. ( )

• Puedo inferir que el eje estratégico 4, “Economía, competitividad

y empleo”, me impulsa a competir con los otros países. ( )

• Puedo inferir que la discriminación es un problema primordial

para la propuesta de los ejes estratégicos. ( )

• Puedo inferir que, en los ejes del bicentenario, la democracia

es considerada esencial para construir un Perú desarrollado. ( )

Adaptado de Santillana. (2012). Comunicación 3. Autor.

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