UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CENTRO REGIONAL PARA LA EDUCACIÓN Y LAS OPORTUNIDADES – CREO
LICENCIATURA EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA

ASESOR DE PRÁCTICA
Lairo José Silva Silva
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA V
Xiomara Rosa Aguilar Reyes
20211772292

Ambientes de aprendizaje:
El concepto de "ambientes de aprendizaje" se refiere al conjunto de condiciones,
elementos y contextos en los que tiene lugar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Estos ambientes no se limitan únicamente al espacio físico, sino que también incluyen
aspectos virtuales, sociales, emocionales y culturales que influyen en la experiencia
educativa.

Tipos de ambientes de aprendizajes:

Existen diversos tipos de ambientes de aprendizaje que se adaptan a las necesidades y
objetivos específicos de enseñanza y aprendizaje. Algunos de los tipos más comunes
incluyen: 1. **Ambiente de Aula Tradicional: Este es el tipo de ambiente de aprendizaje
más convencional, donde los estudiantes se reúnen en un aula con un maestro que
imparte lecciones y utiliza pizarras, libros de texto y otros recursos didácticos. Algunos
ejemplos incluyen:

Ambiente físico: El ambiente físico se refiere. Diseño del Aula: La disposición del
mobiliario, la distribución del espacio y la configuración de la sala de clases. Un diseño
bien planificado puede facilitar la interacción y la participación de los estudiantes.
Iluminación: La calidad y cantidad de luz en el entorno educativo.
Mobiliario: El tipo de mobiliario.
Tecnología: La presencia y el uso de tecnología
Zonas Específicas: La creación de áreas específicas dentro del aula para
Acondicionamiento Acústico: Controlar el ruido

Ambiente virtual: Un ambiente de aprendizaje virtual es un entorno educativo que se

desarrolla en línea, utilizando tecnologías de la información y la comunicación para
facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Estos ambientes permiten la interacción entre
estudiantes y docentes sin necesidad de estar necesariamente presentes en un aula
tradicional. Aquí hay algunos elementos clave de un ambiente de aprendizaje virtual: 1.
**Plataformas en Línea: Utilización de plataformas específicas diseñadas para el
aprendizaje en línea. Los ejemplos incluyen sistemas de gestión del aprendizaje (LMS)
como Moodle, Blackboard, Canvas y plataformas de videoconferencia como Zoom o
Microsoft Teams.
Ambiente social: El ambiente social en el contexto educativo se refiere al entorno social
y las interacciones entre individuos que influyen en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Este ambiente abarca una variedad de relaciones y dinámicas sociales que
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contribuyen a la formación de la experiencia educativa. Aquí hay algunos

aspectos clave del ambiente social en la educación: 1. Interacciones entre
Estudiantes: La forma en que los estudiantes interactúan entre sí, ya sea en discusiones
en clase, trabajando en proyectos grupales o participando en actividades
extracurriculares.
Ambiente individualizado: Un "ambiente individualizado" en el contexto educativo se
refiere a un entorno de aprendizaje diseñado para satisfacer las necesidades, estilos de
aprendizaje, ritmos y preferencias individuales de cada estudiante. Este enfoque
reconoce y valora la diversidad de los estudiantes, reconociendo que cada uno puede
tener distintas fortalezas, desafíos y formas de aprender.
Ambiente activo:
Un "ambiente activo" en el contexto educativo se refiere a un entorno de aprendizaje
que fomenta la participación activa, la implicación directa de los estudiantes y la
interacción dinámica con el contenido. Este tipo de ambiente busca alejarse de la
enseñanza pasiva, donde los estudiantes son receptores pasivos de información, y
promueve la participación activa, la reflexión y la aplicación práctica de los
conocimientos.
Ambiente inclusivo: Un ambiente de aprendizaje inclusivo es aquel que está diseñado
para acoger y atender las diversidades en todas sus formas, incluyendo diferencias
culturales, de género, de habilidades y de antecedentes. Se proporcionan adaptaciones
y apoyos personalizados según las necesidades individuales de los estudiantes. Esto
puede incluir modificaciones en la presentación del contenido, tiempos extendidos en las
evaluaciones o el acceso a asistentes, Se asegura de que las instalaciones físicas y las
plataformas digitales sean accesibles para todos los estudiantes.
Características:
Las características de los ambientes de aprendizaje pueden incluir:
Flexibilidad: Flexibilidad: Los ambientes de aprendizaje deben ser adaptables para
satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes y adaptarse a diferentes estilos
y ritmos de aprendizaje.
Interactividad: La interactividad en el contexto educativo se refiere a la capacidad de
los estudiantes de participar activamente en el proceso de aprendizaje.
Accesibilidad: Deben ser accesibles para todos los estudiantes, considerando
diferentes habilidades, necesidades y contextos.
Estimulación: Deben proporcionar estímulos visuales, auditivos y táctiles para
promover la atención y el interés de los estudiantes.
Colaboración: Deben fomentar el trabajo en equipo, la colaboración y la construcción
colectiva del conocimiento.
Retroalimentación: Deben proporcionar oportunidades para recibir retroalimentación
tanto de los docentes como de los compañeros.
Autonomía: Deben promover la autonomía y la autorregulación del aprendizaje,
permitiendo que los estudiantes tomen decisiones y se responsabilicen de su propio
proceso de aprendizaje.
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Estas características pueden variar según el tipo de ambiente de aprendizaje y

las necesidades específicas de los estudiantes.

Escenarios didácticos:
Concepto: Los escenarios didácticos son situaciones diseñadas específicamente para
facilitar el aprendizaje mediante la aplicación de conocimientos teóricos en contextos
prácticos. Estos escenarios se utilizan en el ámbito educativo para proporcionar a los
estudiantes experiencias más cercanas a la realidad y fomentar la comprensión y
aplicación de conceptos.

Tipos de escenarios didácticos:

*Presencial
La educación es impartida por un maestro, o profesor a los alumnos. Se define como los
procesos que promueve un aprendizajes afectivos y eficientes, el lenguaje verbal y
lenguaje no verbal se acompañan, logrando un dialogo cara a cara, entre alumno
maestro. El profesor es el encargado de conducir el proceso de enseñanza aprendizaje,
imparte el conocimiento, guía el desarrollo de los alumnos y las clases, no se puede
trabajar sin él.
*A distancia
Los modelos a distancia no tienen a un profesor que guíe presencialmente el aprendizaje
de los alumnos. El alumno es, quien a través de una metodología y de los medios
necesarios para un dialogo didáctico, donde adquiere su propio aprendizaje y desarrollo,
donde las actividades de aprendizaje eleven el nivel de contenido. El estudiante a
distancia es un ser activo que interactúa y construye su propio conocimiento donde es
una enseñanza abierta, flexible e interactiva. Se dicta a través de un tutor a varios
alumnos donde adquieren la independencia y autonomía en el aprendizaje.

* Virtual
Es una aplicación informática creada para facilitar la comunicación pedagógica entre
estudiante y maestro, lo podeos encontrar solo en la red y se puede tener acceso remoto
a sus contenidos a través de algún tipo de dispositivo con conexión a Internet, Las
aplicaciones o programas informáticos son para las actividades de docentes y alumnos.
La relación didáctica no se produce “cara a cara” (como en la presencial), sino mediante
las tecnologías digitales, a través de una plataforma educativa, este espacio debe ofrecer
a profesores y estudiantes el acceso a los recursos educativos de trabajo,
* Mixto
Combina las modalidades de presencial y a distancia en diversas proporciones. Se
utilizan nuevas herramientas como correo electrónico, foros de discusión y espacio de
debate virtual, fomentando un nuevo concepto de aprendizaje colaborativo en el que se
aprovecha el conocimiento distribuido en cada uno de los estudiantes y profesores para
crear nuevos conocimientos.
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Características de escenarios didácticos:

Las características de los escenarios didácticos pueden variar según el contexto
específico y el enfoque pedagógico, pero algunas características comunes incluyen:
Contextualización: Proporcionan un contexto relevante y significativo para los
contenidos de aprendizaje, conectando los conceptos teóricos con situaciones de la vida
real.
Aplicación Práctica: Fomentan la aplicación práctica de conocimientos y habilidades,
permitiendo a los estudiantes enfrentarse a situaciones del mundo real y resolver
problemas de manera activa.
Interactividad: Son interactivos, involucrando a los estudiantes en actividades.
Realismo Controlado: Proporcionan un grado de realismo controlado, lo que significa
que las situaciones
Colaboración: Fomentan la colaboración entre los estudiantes, promoviendo el trabajo.
Adaptabilidad: Son flexibles y pueden adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje,
niveles de habilidad.
Motivación: Buscan la motivación al presentar desafíos interesantes y relevantes que
capturarán aumentar el interés de los
Alineación con Objetivos de Aprendizaje: Están diseñados para cumplir con objetivos
de aprendizaje específicos.
Reflexión: Promuevan la reflexión sobre el proceso de aprendizaje, permitiendo que los
estudiantes analicen.
Tecnología: Pueden hacer uso de tecnología para crear entornos virtuales,
simulaciones.
Diversidad Disciplinaria: Pueden aplicarse en una variedad de disciplinas, permitiendo
la integración de conocimientos y habilidades de diferentes áreas de estudio.

Estas características hacen que los escenarios didácticos sean una herramienta
efectiva para promover el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades en los
estudiantes.

Evaluación formativa:
Concepto: La evaluación formativa es una herramienta valiosa para mejorar la calidad
de la enseñanza y el aprendizaje al proporcionar información oportuna y específica que
ayuda a los estudiantes a alcanzar sus metas educativas.

Tipos de evaluaciones formativas:

Existen varios tipos de evaluaciones formativas, cada una diseñada para recopilar
información específica sobre el progreso de los estudiantes. Aquí hay algunos tipos
comunes de evaluaciones formativas: 1. **Pruebas Rápidas o Cuestionarios de
Comprensión: ** - **Descripción:** Breves evaluaciones que se realizan durante o al final
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de una lección para medir la comprensión inmediata de los conceptos. 2.

**Discusiones en Clase: ** - **Descripción: ** Conversaciones en grupo que
permiten a los estudiantes expresar sus ideas, plantear preguntas y discutir temas
relacionados con la materia. 3. **Preguntas de Respuesta Corta o Ensayos Breves: ** -
**Descripción: ** Los estudiantes responden preguntas abiertas que requieren
respuestas concisas o breves ensayos que demuestren su comprensión. 4. **Juegos de
Rol o Simulaciones: ** - **Descripción: ** Actividades donde los estudiantes asumen roles
específicos o participan en situaciones simuladas para aplicar y demostrar conceptos
aprendidos. 5. **Portafolios
Características e instrumentos:
Algunas características clave de la evaluación formativa incluyen:
Retroalimentación Constructiva: Proporciona retroalimentación específica y orientada al
crecimiento, destacando tanto las fortalezas como las áreas de mejora.
Participación Activa de Estudiantes: Involucra a los estudiantes en el proceso de
evaluación, permitiéndoles autoevaluarse, participar en evaluaciones entre pares y
reflexión.
Formatos Variados: Utiliza una variedad de formatos de evaluación, desde pruebas
cortas hasta proyectos prácticos, para evaluar diferentes habilidades y conocimientos.
Enfoque en el Desarrollo: Se centra en el desarrollo continuo del estudiante, buscando
mejorar el aprendizaje más que simplemente asignar una calificación al final del
proceso.
Monitoreo Continuo: Implica un monitoreo constante del progreso de los estudiantes.
Evaluación Auténtica: Busca aplicar evaluaciones auténticas que reflejen situaciones
del mundo real y la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.
Reflexión Continua:Puede aprovechar la tecnología
Utilización de múltiples herramientas de evaluación: La evaluación formativa utiliza
una variedad de métodos y herramientas, como exámenes, tareas, proyectos,
observación en el aula y discusiones, para recopilar información sobre el desempeño de
los estudiantes.
Enfoque en el proceso de aprendizaje: La evaluación formativa se centra en el
proceso de aprendizaje, en lugar de solo en los resultados finales. Se enfoca en cómo
los estudiantes llegan a sus respuestas y en la comprensión profunda de los conceptos.
Identificación de necesidades de apoyo: La evaluación formativa ayuda a identificar
las necesidades de apoyo de los estudiantes, para que los educadores puedan
proporcionar intervenciones o recursos adicionales según sea necesario.
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La combinación adecuada de estas características y herramientas dependerá de los

objetivos de aprendizaje específicos y del contexto educativo. Los instrumentos
utilizados en la evaluación formativa pueden incluir medios escritos, orales y prácticos,
como carpetas colaborativas, estudios de casos, portafolios, exámenes, presentaciones
y juegos de roles. También pueden incluir instrumentos específicos como rúbricas, guías
de observación y actuaciones prácticas.