Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz

Dirección Académica
Departamento de Servicios Docentes

ESTRATEGIA ACADÉMICA PARA EL DESARROLLO DE LA PARAESCOLAR DE DANZA EN EL SEMESTRE 2020B

MODALIDAD VIRTUAL A TRAVÉS DEL LA SUITE DE MICROSOFT 365 DE LAS CUENTAS INSTITUCIONALES
DOMINIO @cobaev.edu.mx

Contenidos y recursos para el diseño de las planeaciones didácticas:

INSTRUMENTO
PRIMER INSTRUCCIONES Y CRITERIOS DE
CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS CASA CLASE EVALUACIÓN
SEMESTRE EVIDENCIAS PARCIALES EVIDENCIAS
PARCIALES

https://www.youtube.com/watch?v=hY6JMNWzIjQ X Los estudiantes observarán los videos de

(importancia de la respiración en el trabajo corporal) respiración y practicarán una serie de respiraciones
https://www.youtube.com/watch?v=adpR2UQTElk profundas que mejoren su estado general.
(ejercicios de respiración profunda) X
 Sesión virtual (importancia de la respiración, ejercicios)

https://www.youtube.com/watch?v=mEwVeRcrWO4 (alineación
corporal) Los estudiantes analizan los principios de la
https://www.youtube.com/watch?v=Pi1Nn7-yAnA alineación corporal necesaria para el cuidado del RA-imágenes de
(alineación corporal) X cuerpo y la ejecución de actividades como la danza posturas correctas
 Sesión virtual y los ejemplifican en un collage al que le tomarán e incorrectas,
X fotografías si es en papel o también pueden creatividad.
Respiración, Ejercicio rítmico
BLOQUE 1 https://www.youtube.com/watch?v=-YgxTdAaqPc X entregar en archivo digital.
alineación corporal Binario-ternario
(compases binarios, ternarios, cuaternarios)
https://www.youtube.com/watch?v=xYbMVPehRiw Repite con tus palmas y con tus pies los ritmos que
(ritmo binario, ternario y combinado) X identificas en el video. Graba un video de 60 RH-tiempo, ritmo,
https://www.youtube.com/watch?v=IPVGiW5de7s segundos en los que repitas los ritmos. percusión.
(ritmos binarios)
 Sesión virtual

https://www.youtube.com/watch?v=JFptota6hPo&feature=youtu.be
(prácticas de alineación corporal) Los estudiantes realizan los ejercicios que describe
 Sesión corporal el video y se graban mientras los ejecutan como
evidencia. RH-postura,
alineación,
tensión-relajación.

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Av. Américas No. 60, Col. Aguacatal,
C.P. 91000, Xalapa, Veracruz. Mtra. Claudia Cristina Sancho Loza
Tel. 2288423320 Jefa de Materia
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https://www.significados.com/coordinacion-motriz/ X Los estudiantes leen el texto sobre la coordinación

(texto-significado de coordinación motriz) motriz y estudian los conceptos para resolver un Cuestionario
 Sesión virtual cuestionario de máximo 15 preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=MqutuTPiTjc (ejercicios de X Los estudiantes observan los videos de los

coordinación brazos y piernas) ejercicios de coordinación y rítmicos y graban un RH-coordinación,
https://www.youtube.com/watch?v=0E9Wij6qGMI (ejercicios rítmicos X video de 60 segundos en que muestran su ritmo, postura.
palmas y pies) desempeño.
Combinaciones Secuencia
BLOQUE 2  Sesión virtual
motoras alternada Identifica tres pasos de esta danza (giro derecha, RH- Creatividad
https://www.youtube.com/watch?v=CkKVVD_-XFo&feature=youtu.be X X giro izquierda y desplante sin flexión) en 4 flancos. en la
(danzas concheros) Construye secuencia combinación,
 Sesión virtual fluidez,
Los estudiantes observan los pasos de la danza coordinación,
https://www.youtube.com/watch?v=nABLuVMQ_FM (ejemplo pájaros y los reproducen por imitación en la sesión ritmo.
ensayo)(danza pájaros) X X virtual los revisan y mejoran con su docente.
 Sesión virtual

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https://www.youtube.com/watch?v=n9nUSUxAHWQ&feature=youtu.be X Los estudiantes observan el video de la fiesta del

(danza maíz) maíz y anotan características relevantes de la
 Sesión virtual (análisis) tradición que discuten en sesión virtual.
Los estudiantes observan el video de la fiesta
https://www.youtube.com/watch?v=lKpStJyJSKc&feature=youtu.be Tonantzi y anotan características relevantes de la
(danza Tonantzin) X tradición que discuten en sesión virtual.
 Sesión virtual (análisis) Los estudiantes observan el video de la fiesta del
Xantolo y anotan características relevantes de la
https://www.youtube.com/watch?v=aw5hXfhlwNE&feature=youtu.be tradición que discuten en sesión virtual.
(Xantolo) Con los tres análisis el alumno entrega un reporte
 Sesión virtual (análisis) X en audio en el que describe de manera general los RH-reflexión,
elementos comunes y diferentes en estas síntesis,
Escenario, https://www.youtube.com/watch?v=-QUbGHdkwPM&feature=youtu.be celebraciones. El audio con una duración de 60 coherencia.
Simbolismos
BLOQUE 3 indumentaria, (apoyo conceptual) segundos.
arreglo  Sesión virtual Con la explicación conceptual en sesión virtual
X X sobre escenografía, vestuario e iluminación, los RA-escenario,
estudiantes elaboran un boceto escenográfico para danzantes,
la presentación de alguna de las danzas analizadas. colores, utilería.
También en la sesión virtual se dan indicaciones
generales para la integración de la evidencia
integral de semestre.
EVIDENCIA INTEGRAL Secuencia de pasos X
de una danza (origen prehispánico) Con las secuencias de pasos aprendidas en el RH
semestre los estudiantes presentan una secuencia
combinada completa de una de las danzas
estudiadas.

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INSTRUMENTO
TERCER INSTRUCCIONES Y CRITERIOS DE
CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS CASA CLASE EVALUACIÓN
SEMESTRE EVIDENCIAS PARCIALES EVIDENCIAS
PARCIALES

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- X Los estudiantes después de haber leído participan Cuestionario

85742009000100004 en una discusión en sesión virtual, y se disponen a
(texto-el mestizaje…) contestar un cuestionario de máximo 15 preguntas.
 Sesión virtual (discusión) X

https://www.youtube.com/watch?v=sId2IrKUV9E
(el mestizaje en América) X
http://periferiafccom.weebly.com/la-historia-de-la-danza- Los estudiantes después del artículo leído y estos
folkloacuterica-mexicana.html X videos graban un audio de opinión de mínimo 60 RH-información,
(texto-la historia de la danza folklórica mexicana) segundos y máximo 90 sobre el mestizaje y la reflexión,
Mestizaje Bases de https://www.youtube.com/watch?v=Z8O1t3l_1_o&feature=youtu.be danza. coherencia, voz,
Bloque 1
Danza-baile zapateado (el baile mestizo en México) dicción.
 Sesión virtual X
https://www.youtube.com/watch?v=Qt3ENZel4Oc (zapateado de tres)
 Sesión virtual X

https://www.youtube.com/watch?v=GpNRh233jCA (guachapeado- En las sesiones virtuales de la semana 3 y 4 el

Veracruz) docente modela las posiciones básicas para
 Sesión virtual X zapateado: planta, tacón, metatarso y punta, para
ejecutar remates, desplantes, cambios de peso.
Utiliza estos videos o modela él mismo las bases
del zapateado con el que quiera iniciar a su grupo
en la práctica de la danza.

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https://www.youtube.com/watch?v=amqF4MCVRDk&feature=youtu.be X Los estudiantes observarán el video del baile

(apoyo clase)(bailes de corte) asignado a cada semana, tratando de identificar
 Sesión virtual X alguno de los pasos. En sesión virtual el docente
modela el paso básico de su elección representativo
https://www.youtube.com/watch?v=k4696pBJqMM (vals) del baile que se trate.
 Sesión virtual X
Con la práctica alcanzada se va construyendo una
https://www.youtube.com/watch?v=EoRwvwtBT_s (polka) X secuencia de pasos que se utilizará en el baile de
Secuencia rítmica Bailes con
Bloque 2
influencia europea  Sesión virtual cuadrillas.
X
https://www.youtube.com/watch?v=hqpwVai0LKA (cuadrilla) El docente da las indicaciones de las condiciones
 Sesión virtual X mínimas de la secuencia de pasos para integrar la
evidencia.
X
Los estudiantes se organizan en equipos de 4 y
X bailan cuadrillas cada quien desde su casa y graba RH-zapateado,
el video que posteriormente editan en uno solo. ritmo,
presentación

https://www.youtube.com/watch?v=BE77nH7JXgU&feature=youtu.be X Los estudiantes ven el video previsto para cada

(Zozocolco) semana y toman apuntes respecto a los elementos
 Sesión virtual X y la organización de la celebración y porqué se
denominan cuadros costumbristas.
https://www.youtube.com/watch?v=cvLyb4HHQho (Xico)(Docente)
 Sesión virtual X Identifican su estructura organizativa y en las
sesiones virtuales complementan con datos
https://www.youtube.com/watch?v=9Zehpq_32Cg&feature=youtu.be X monográficos de la región en que se hacen.
(Corpus Cristi-descripción monográfica)
 Sesión virtual X Con la discusión y análisis, incluso práctica de
alguno de los pasos básicos de las danzas o bailes
Ambientación,
Bloque 3 Cuadro costumbrista https://www.youtube.com/watch?v=MWo4Y76p7EM&feature=youtu.be que se ejecutan, de estas celebraciones, los
vestuario, arreglo
(cruces de mayo en Alvarado-descripción monográfica) X estudiantes eligen una para integrar su evidencia.
 Sesión virtual (en esta sesión se dan indicaciones para la RH- presentación,
integración de la evidencia integral del semestre) X Organizados por equipos hacen una narración información,
creativa ambientada con fondos musicales y con ambientación,
EVIDENCIA INTEGRAL (Secuencia de pasos bailes con influencia una duración de entre 3 y 5 minutos únicamente en locución,
europea) audio. congruencia,
X investigación.
Con las prácticas desarrolladas en el semestre los
estudiantes, organizados en equipos, proponen una RH
secuencia de pasos con la que ejecuta un baile de
influencia europea del periodo novo-hispano.

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INSTRUMENTO
QUINTO INSTRUCCIONES Y CRITERIOS DE
CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS CASA CLASE EVALUACIÓN
SEMESTRE EVIDENCIAS PARCIALES EVIDENCIAS
PARCIALES

https://www.youtube.com/watch?v=_sEa9_EdaOc&feature=youtu.be X Los estudiantes realizan en casa las respiraciones y RH-postura,

(respiración)
https://www.youtube.com/watch?v=wIxPGhNyHaU&feature=youtu.be
&list=PLGQAE6cU4veQMKalFUg81c2hF0BU7Ob7N
(calentamiento)
https://www.youtube.com/watch?v=6x9Z45DDQh0&feature=youtu.be
(modelamiento de las posiciones)
 Sesión virtual
ejercicios de calentamiento de tal manera que alineación,
puedan modelar las posiciones de la danza tensión-relajación.
X contemporánea como se detalla en el video. Tomará
una fotografía de cada posición como evidencia.
X X

file:///C:/Users/Office%20Depot/Downloads/Dialnet-
EfectosDeLaTecnicaDeRelajacionDeSchultzEnElControl-4503615.pdf Los estudiantes leen el texto de la técnica Shultz y RH-vivencial,
(técnica de relajación-ejercicios) X realizan los ejercicios ahí planteados, a continuación emotivo,
 Sesión virtual graban un en el que relaten la experiencia sensorial descriptivo.
BLOQUE 1 que han vivido. El audio es de mínimo 90 segundos.
Bases de la danza Respiración, https://www.youtube.com/watch?v=ei2pLUn7UPk&feature=youtu.be X
contemporánea relajación, efecto (principios básicos) Práctica en sesión virtual de principios básicos de la
gravedad  Sesión virtual danza contemporánea.

https://www.youtube.com/playlist?list=PLNBRtqdsYrKSqFMg3dw7KbI X
Y2E_pptWIZ
(canal de danza contemporánea) Del canal de danza contemporánea y según
 Sesión virtual corresponda a las habilidades de los alumnos RH- desempeño
adquiridas en semestres anteriores el docente durante la
X X selecciona dos videos que puedan alimentar una práctica en sesión
propuesta de secuencia de pasos con los que los virtual.
estudiantes puedan construir su evidencia integral
del semestre.

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https://www.youtube.com/watch?v=J4DL7jaJ8wM&feature=youtu.be X X Los estudiantes observan el video en casa y RH-desempeño

(gravedad) después de sus respiraciones y calentamiento en la práctica en
 Sesión virtual semana 1 intentan ejecutar los diferentes movimientos, los que sesiones
 Sesión virtual semana 2 corregirán en las sesiones virtuales. presenciales.

https://www.youtube.com/watch?v=AdrriWpbf-g&feature=youtu.be Los estudiantes analizan los ejemplos de

(ejemplos de secuencias) X X secuencias e identifican diferentes movimientos y
Movimientos con Secuencia de  Sesión virtual sus posibilidades combinatorias lo que les permite
BLOQUE 2 intención y sentido movimientos visualizar su propia secuencia.
https://www.youtube.com/watch?v=w9AbF4NGVzo (secuencia
ejemplo) Los estudiantes con base en los videos de ejemplo y
 Sesión virtual (el docente da las instrucciones para la integración X el asesoramiento del docente en las sesiones RH- calidad de
de la evidencia integral del semestre) virtuales construyen su propia secuencia de movimientos,
movimientos. utiliza la
gravedad,
movimientos en
piso, se desplaza

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https://hosting.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/C%EAnica/Pesquisa/luz_%20y X Los estudiantes conforme las indicaciones del Cuestionario
_sonido_en_el_teatro_contemporaneo.pdf docente leerán fragmentos de la tesis que se
(texto-luz y sonido en el teatro contemporáneo) presentan y resolverán un cuestionario de máximo
 Sesión virtual 15 preguntas.

https://medium.com/@marcelacascantequiros/tecnolog%C3%ADa-y-
danza-mundos-que-se-unen-para-formar-arte-1d32a418485b X Según las lecturas y la información obtenida, los RH-información,
(texto-tecnología y danza) estudiantes organizados en grupos de trabajo hacen ambientación,
 Sesión virtual una narración creativa de la importancia de la luz y locución.
Ambientación Luz y sonido el audio en una puesta en escena y la comparten en
escénica https://www.youtube.com/watch?v=Bk-KyLTt-Ww (iluminación la sesión virtual. Grabación de mínimo 3 minutos y
escénica) máximo 5.
BLOQUE 3 https://www.youtube.com/watch?v=PBT8CMvL2bA&feature=youtu.be X X
(destellos de luz en la oscuridad-ejemplo) Con base en los ejemplos y con apoyo del docente
 Sesión virtual X X en sesión virtual los estudiantes empiezan a definir RH- calidad de
sus secuencias de movimientos y a darles intención movimientos,
 Sesión virtual (exponen el uso de aplicaciones digitales para la y significado para lo que eligen el tipo de luz y secuencia, ritmo,
integración de la evidencia integral del semestre) sonido que requieren (según las condiciones de intención,
conectividad de los estudiantes el trabajo también gravedad, piso,
EVIDENCIA INTEGRAL (Secuencia de movimiento con luz y sonido) X podrá ser individual) desplazamientos,
luz, sonido.
Los estudiantes, organizados en equipos o de
manera individual según sean las condiciones de
conectividad integran un proyecto escénico con una
secuencia de movimiento basados en la danza
contemporánea, acompañados de sonido y luz.

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Estimado docente: para que usted pueda desarrollar esta estrategia con sus estudiantes es necesario lo siguiente:

1. Que active su cuenta institucional con dominio @cobaev.edu.mx

2. Que tenga acceso a todas las aplicaciones de Microsoft 365 Ámbito Educativo, para lo cual es necesario que se registre como docente en Microsoft Teams
3. Una vez que pueda acceder a Teams con su cuenta institucional podrá configurar su aula y sus clases.
4. El trabajo se diseñará bajo la metodología que sugiere la Didáctica del aula inversa (primero la actividad en casa y luego el reforzamiento práctico en sesión virtual)
5. Se desarrollará una Guía de trabajo por bloque que contendrá actividades por semana como se detalla en esta estrategia. Dicha guía se cargará en el aula virtual a disposición de los estudiantes. Para
que usted haga un uso eficiente de las herramientas de teams es recomendable que consulte los videos tutoriales disponibles en la web.
6. Se considerará sólo una sesión de interacción con los alumnos por semana que podrá prolongarse hasta por dos horas y que deberá calendarizarse en el horario de los estudiantes por parte de la
dirección de cada plantel.

Nota: Los docentes organizan sus aulas virtuales en teams y generan un código de acceso que entregan a la dirección de su plantel para que éste lo comunique a
los estudiantes y ellos de manera individual accedan al salón virtual y se reporten con su docente para las actividades. La app teams para los estudiantes puede ser
descargada en sus dispositivos móviles como cualquier otra.

La distribución de los porcentajes previstos para la evaluación por BLOQUE es:

BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3

Actividades del bloque 1 15% Actividades del bloque 1 20% Actividades del bloque 1 5%
4 sesiones virtuales del 5%
4 sesiones virtuales del 4 sesiones virtuales del
15% 20% bloque 1 por Teams
bloque 1 por Teams bloque 1 por Teams
EVIDENCIA INTEGRAL 20%
Total 30% Total 40% Total 30%

En el caso de aquellas comunidades en las que las opciones tecnológicas para la realización de esta estrategia no son las necesarias, el docente en acuerdo con los directivos del plantel podrá implementar
acciones alternativas a través de la elaboración de guías de trabajo autónomo por periodo parcial en las que los docentes comuniquen a los estudiantes de manera detallada lo que deberán hacer por cada
semana y la evidencia que pueden presentar de su trabajo, acordando los medios, para ello.

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