UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA RIOJA

DEPARTAMENTO DE CIENACIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION

Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación

Cátedra: Fundamentos Neurobiológicos de la Educación

Guía de Aprendizaje Unidad N°3 y 4
Fecha de Entrega: 11/04/2023
Tema: Unidad N°3 y 4 Neurociencias. Dificultades del Aprendizaje
Profesora: Lic. Natalia Carrizo
Alumno/a: Montivero, Otilia del Rosario
DNI: 32414241

2023
GUIA DE ESTUDIO UNIDAD Nº 3 Y 4: NEUROCIENCIAS. DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
PROFE: NATALIA CARRIZO

1_ ¿Que aportará la Neuroeducacion a la Educación?

2- ¿Que entiende Ud. por AULA DIVERSA?
3- ¿Que implica planificaciones diversificadas?
4- De las siguientes afirmaciones desarrolle cuál es su perspectiva o
visión en función de analizar el concepto de Neurociencia. Esto implica
fundamente estas afirmaciones.
A) EL APRENDIZAJE NO CAMBIA LA ESTRUCTURA DEL CERREBRO.
B) EL APRENDIZAJE NO ES UN PROCESO SOCIAL.
C) EL APRENDIZAJE ES MEJOR CUANDO SE FUNDAMENTA EN
HABILIDADES INNATAS.
D) EL CEREBRO FUNCIONA CON UN SISTEMA DE “O LO EJERCITAS O LO
PERDES”.
E) LA CAPACIDAD DEL CEREBRO NO ES INFINITA
F) EL CEREBRO NO NECESITA NOVEDADES.
G) LOS ERRORES SON UNA PARTE FUNDAMENTAL DEL APRENDIZAJE.
H) LAS EMOCIONES POSITIVAS AYUDAN A APRENDER.
I) EL CEREBRO NO ES UN ORGANO DINAMICO.
J) TODOS SOMOS MULTITAREAS.
K) TENER MAS INFORMACION NO IMPLICA APRENDER MÁS.
5_ Explique la diferencia entre TRASTORNO DE APRENDIZAJE Y
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
6_ ESCRIBA 3 PREGUNTAS DEL ALGUN TEMA QUE UD PREFIERA ME
REFIERO DE LOS TEMAS QUE SE HAN TRABAJADO. QUE NO SE
ENTENDIO, QUE LE GUSTARIA AMPLIAR INFORMACION, ETC
ACTIVIDAD 1
La neuroeducación puede enriquecer la educación al ofrecer una base
científica para perfeccionar los métodos de enseñanza y aprendizaje, lo
que podría resultar en un proceso educativo más eficaz y adaptado a las
necesidades individuales.
ACTIVIDAD 2
Entiendo por aula diversa que es un entorno de aprendizaje donde se
promueve la inclusión y se trabaja para garantizar que todos los
estudiantes tengan igualdad de oportunidades para aprender y prosperar,
independientemente de sus diferencias.

ACTIVIDAD 3
Planificaciones Diversificadas: Implica diseñar y ofrecer diferentes
enfoques, estrategias y recursos de enseñanza para la diversidad de
estudiantes que hay en un aula.

ACTIVIDAD 4
A) EL APRENDIZAJE NO CAMBIA LA ESTRUCTURA DEL CERREBRO.
El aprendizaje cambia la estructura del cerebro, ya que este órgano
tiene la capacidad de establecer nuevas conexiones sinápticas
(neuronales) y modificar su organización en respuesta a nuevos
conocimientos y experiencias.

B) EL APRENDIZAJE NO ES UN PROCESO SOCIAL.

El aprendizaje es un proceso social. La interacción social, la
retroalimentación y la colaboración enriquecen nuestro proceso de
aprendizaje.
C) EL APRENDIZAJE ES MEJOR CUANDO SE FUNDAMENTA EN
HABILIDADES INNATAS.
Si bien algunas habilidades innatas pueden influir en el aprendizaje,
como la capacidad del lenguaje, el aprendizaje también depende en
gran medida de la adquisición de nuevas habilidades y
conocimiento a través de la enseñanza y la práctica.

D) EL CEREBRO FUNCIONA CON UN SISTEMA DE “O LO EJERCITAS O LO

PERDES”.
El cerebro requiere estimulación y ejercicio para mantener y
desarrollar sus funciones.
“El cerebro es un musculo si no se usa se pierde” Estanislao Bachrach.

E) LA CAPACIDAD DEL CEREBRO NO ES INFINITA

El cerebro tiene limitaciones en términos de capacidad, recursos y la
necesidad de una gestión eficiente de la información por eso la
capacidad del cerebro no es infinita.

F) EL CEREBRO NO NECESITA NOVEDADES.

Afirmación incorrecta
El cerebro necesita novedades porque la exposición a lo nuevo y a lo
diferente beneficia la estimulación mental, el aprendizaje, la
motivación, etc.

G) LOS ERRORES SON UNA PARTE FUNDAMENTAL DEL APRENDIZAJE.

Los errores son esenciales para el aprendizaje porque proporcionan
oportunidades de retroalimentación, corrección, crecimiento y
desarrollo de habilidades.

H) LAS EMOCIONES POSITIVAS AYUDAN A APRENDER.

Las emociones positivas crean un entorno propicio para el
aprendizaje al mejorar la atención, la concentración, la memoria, la
motivación y la actitud hacia el proceso de adquisición de
conocimiento.
 I) EL CEREBRO NO ES UN ORGANO DINAMICO.
El cerebro si es un órgano dinámico, su dinamicidad se manifiesta a
través de su capacidad para adaptarse, cambiar y reorganizarse en
función de la experiencia, el aprendizaje, y las necesidades del
organismo a lo largo de la vida.

J) TODOS SOMOS MULTITAREAS.

Aunque algunas personas creemos que somos capaces de realizar
múltiples tareas, la evidencia científica respalda la idea de que la
multitarea suele ser menos eficiente y puede llevar a una
disminución de calidad y un aumento de estrés.

K) TENER MAS INFORMACION NO IMPLICA APRENDER MÁS.

Tener más información puede ser beneficioso si se aborda de manera
adecuada, pero no garantiza un aprendizaje y significativo.

ACTIVIDAD 5
TRASTORNO DE APRENDIZAJE Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
La diferencia principal radica en la naturaleza y la persistencia de estas
dificultades. Los trastornos del aprendizaje son afecciones neurológicas
que impactan la habilidad de aprender de un individuo, a diferencia de
las dificultades de aprendizaje, que suelen ser temporales y a menudo
se deben a factores externos o problemas de enseñanza.

6) - Preguntas

-¿Cómo pueden los educadores adaptar sus enfoques pedagógicos

para atender las diferencias genéticas en los estudiantes?

Me gustaría ampliar el tema de Neurociencia y educación

Como por ejemplo:
-¿Qué avances en neurociencia respaldan las estrategias de la
neuroeducación y la neurodidáctica?
-¿Cómo diseñar programas educativos que integren la neuroeducación
para mejorar el proceso de aprendizaje?