COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA

PL- 46 TLACOLULA DE MATAMOROS, OAX.

Proyecto Transversal

Análisis de Sistema de Riego Eficiente

para un Huerto Escolar

Integrantes:
López Prudente Jocelyn Jazmin
Luis Pérez Ali Zainite
Luis Ruiz Ruth Yamilee
Martínez Álvarez Adiel
Martínez García Christian Yahir
Martínez García Fatima Elisa
Docente: Lic. Fanny Organista García
Grupo: 503
29/11/2023
INDICE

INDICE..............................................................................................................................................1
INTRODUCCION.............................................................................................................................2
CAPÍTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACION......................................................................3
PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................................................3
CONTEXTO DE LA PROBLEMATICA....................................................................................3
JUSTIFICACION.........................................................................................................................4
HIPÓTESIS..................................................................................................................................4
OBJETIVO GENERAL...............................................................................................................4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....................................................................................................4
CAPÍTULO II: MARCO TEORICO................................................................................................5
1. SISTEMAS DE RIEGO..........................................................................................................5
1.2 DEFINICION..........................................................................................................................5
1.3 TIPOS DE SISTEMAS DE RIEGO.....................................................................................5
CAPÍTULO III: DISEÑO METODOLÓGICO...............................................................................7
CAPÍTULO IV: PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS....................................8
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS............................................................................................9
BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................................10
GLOSARIO....................................................................................................................................11
ANEXOS.........................................................................................................................................12

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INTRODUCCION

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CAPÍTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACION

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente, el plantel 46 de Tlacolula pretende implementar un sistema de riego
eficiente y sostenible para un huerto escolar. Sin embargo, la problemática a
resolver es cómo puede ser o resultar sostenible cada vez que el plantel carece de
agua. Esta situación ha sido resuelta medianamente con pipas de agua, pero
claramente, no es suficiente y menos aún si se trata de un huerto de hortalizas. En
ese sentido, se debe seleccionar un sistema de riego adecuado y ecológico que
garantice el suministro de agua de manera constante y respetuosa con el medio
ambiente.

CONTEXTO DE LA PROBLEMATICA

En el COBAO Plantel 46 de Tlacolula se carece de agua y la falta de esta misma

dificulta el crecimiento saludable de las plantas en un huerto. La escuela ha
tratado de mitigar esta problemática temporalmente mediante la entrega de agua a
través de pipas, pero esta solución es costosa, insostenible a largo plazo y no
proporciona la cantidad necesaria de agua para mantener todo el lugar.
En consecuencia, la escuela se enfrenta al desafío de encontrar una solución
sostenible y efectiva para el riego de su huerto escolar. Esto puede incluir la
exploración de sistemas de riego innovadores, técnicas de conservación de agua
o la captación de agua de lluvia. La implementación exitosa de un sistema de riego
adecuado no solo mejoraría el aprendizaje práctico de los estudiantes en
agricultura y jardinería, sino que también podría fomentar la autosuficiencia y la
producción de alimentos saludables en la comunidad escolar.
El agua es un elemento esencial para los procesos fisiológicos de todo ser vivo.
De hecho, el agua hace parte de la estructura biológica del hombre y de su forma
de vida, mediante las actividades que desarrolla en su entorno, entre las cuales
está la práctica de la agricultura como un sistema productivo que le permite
interactuar con la naturaleza y generar valor (Jiménez).

3
Se le llama sistema de riego al conjunto de estructuras que permiten aplicar agua
al suelo, generalmente para proporcionar suficiente hidratación a un cultivo.
Normalmente está compuesto de tubos, bombas hidráulicas y aspersores.
(ferrovial., s.f.)

JUSTIFICACION
La investigación en sistemas de riego contribuye a abordar desafíos críticos
relacionados con el uso del agua, la producción de alimentos, la sostenibilidad
ambiental y el desarrollo económico. Dada la importancia de estos temas, el
presente trabajo de investigación busca proporcionar soluciones, estrategias y
recomendaciones para optimizar el uso de los sistemas de riego en el contexto
específico que se abordará en el estudio.

HIPÓTESIS
El sistema de riego llamado métodos Sub-superficiales es el adecuado para la
implementación de un huerto escolar.

OBJETIVO GENERAL
Conocer y comprender los elementos clave y las tecnologías involucradas en un
sistema de riego para un huerto escolar, atendiendo al uso racional y sustentable
del agua y a su vez fomentando la producción de hortalizas, a través de la
implementación de la metodología de investigación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Que hortalizas ocupan menos agua.
2. Promover la educación ambiental en los estudiantes.
3. Enfatizar sobre los problemas de escases de agua en la institución.
4. Fomentar el cuidado del agua en los estudiantes y darle un buen uso.
5. Desarrollar habilidades de responsabilidad y manejo de los diferentes
sistemas de riego.
6. Generar conciencia sobre la importancia de la agricultura.
7. Estimular el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes.

4
CAPÍTULO II: MARCO TEORICO
1. SISTEMAS DE RIEGO
…

1.2 DEFINICION
…

1.3 TIPOS DE SISTEMAS DE RIEGO

Para poder tratar el problema de la escasez del agua como también abarcar la
solución para el proyecto transversal, debemos conocer los diferentes métodos de
riego. Los métodos de riego se clasifican de acuerdo con la forma que el agua es
esparcida y distribuida, como también el costo, suelo, entre otros factores.

1) Método por surcos: Este método se adapta especialmente a los cultivos en

línea, dado que dicha disposición permita humedecer el volumen de suelo
explorado por raíces y acercar o retirar la humedad, conforme al
comportamiento y las exigencias del cultivo.
2) Método por Inundación: consiste en dejar escurrir el agua desde canales,
los cuales son trazados por los sectores más altos de los potreros. En el
riego por inundación el suelo se humedece al tiempo que el agua cubre la
superficie en una delgada lamina. Dicha inundación puede ser natural
cuando se aprovecha la elevación del nivel de los ríos.
3) Riego por tablares o canteros: En este sistema de riego, el terreno se divide
en compartimentos cerrados por medio de diques o caballones de unos 50
cm de altura. Estos canteros o tablares son de forma cuadrada o
rectangular, dentro de ellos se vierte un volumen de agua que queda
estancada y se va infiltrando en el suelo. Los caudales empleados al igual
que en el riego por fajas ha de ser elevado, aunque su magnitud dependerá
de las dimensiones del tablar y el riesgo de erosión
4) Métodos por goteo: Consiste en aplicar un caudal mínimo, en gotas,
directamente en el área de utilización de la planta. El agua se infiltra al

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 mismo tiempo que se aplica en forma continua, o con intervalos de dos o
tres días. El riego por goteo es uno de los más novedosos métodos de
aplicación del agua. Se describe como la aplicación frecuente y en bajos
volúmenes de agua a través de dispositivos llamados emisores o goteros.
Este es un método bastante eficiente de distribución del recurso hídrico, ya
que su aplicación se realiza racionalmente, dependiendo de las
necesidades de los cultivos. Sin embargo, su utilización depende de
inversiones en tecnología, que permiten determinar la frecuencia y cantidad
de agua que se debe aplicar en forma gradual.
5) Métodos Sub-superficiales: El riego por goteo sub-superficial es un método
cada vez más utilizado en agricultura y paisajismo, debido a sus múltiples
ventajas entre ellas, el ahorro de agua por la reducción de la evaporación.
La gran diferencia entre este método y el riego por goteo superficial es que,
en este caso, el desagüe del emisor puede verse afectado por las
características hidrofísicas del suelo, lo que influiría en el caudal de los
goteros y en la uniformidad del riego. Para poderlo desarrollar es necesario
determinar la presión en el suelo en los puntos de desagüe de los emisores,
considerando la variabilidad espacial de las propiedades del suelo. De esta
manera se logra determinar la cantidad de ramales, de unidades de riego y
de los emisores aislados en riego.
Este método de riego ha tomado una importancia muy grande, en los
últimos años especialmente en Estados Unidos, Israel, Australia y Europa.
En Israel, se usa este sistema en cultivos extensivos anuales sembrados en
línea (algodón, maíz, tomate, berenjenas, melón, sandía), cultivos perennes
(alfalfa), arboles (frutales).

(Jiménez, 2017)

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CAPÍTULO III: DISEÑO METODOLÓGICO

7
CAPÍTULO IV: PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
RESULTADOS

8
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS

9
BIBLIOGRAFÍA

10
GLOSARIO

11
ANEXOS
HASTA AHORA VAN MUY BIEN, LOS FELICITO, UNICAMENTE
CONTINUAR CON LO QUE HACE FALTA, PERO NO SE CONFIEN. SI
TIENEN DUDAS LA SIGUIENTE CLASE LAS RESOLVEMOS.

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