Historia

l e y de e du cación

• Ludmila Valdiviezo
• Quinto bod
• Turno mañana
 Con sign a s
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a) Enumera los hechos que sucedieron entre 1920 y 1960 que llevó a la Consolidación
del sistema.
b) De qué se trata el debate y qué se sanciona en 1959, especificar.
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a) Transcribe y explica los ítem (a, b y c) que mencionan los Estados partes.
b) Respecto al punto anterior ¿Qué aseguran los Estados Parte?
c) Según el Art. 24, las escuelas pueden rechazar estudiantes con discapacidad? Si lo
hiciere ¿Qué pasará?
3- investigar a ¿quiénes se le llama los Estados Partes?

D e sa r r ol l o
Ac ti vida d 1
1. La consolidación del sistema en 1920-1960
• La educación es considerada como un derecho individual para la formación del
ciudadano
• La crisis del estado oligárquico
• El advenimiento del estado benefactor
• Crisis del 29
• La educación gratuita se expande hasta secundaria por la crisis economía
• Debate en este período es entre la escuela pública y la privada
• En la década del ‘60 que se da un reinicio del sector privado en educación.
• El año 1959 con la sanción de la ley Domingorena que determina la
creación de la (SNEP), como organismo que centraliza.
b. En 1959 se sanciona la ley Domingorena que determina la creación de la
Superintendencia Nacional de Enseñanza Privada (SNEP), como organismo que
centraliza la supervisión del sector, anteriormente bajo la modalidad y el nivel oficial
correspondiente. Estaba bajo el debate si las escuelas debían ser o no publicas,
muchas afirmaban que debía ser una escolarización privada, La situación del país
ameritaba la disponibilidad de la escuelas publicas pero un gran sector se negaba

Ac ti vida d 2
1.A. El estados partes de la Consolidación del sistema es el derecho inherente de una
educación laica y gratuita.
• La situación del país necesitaba mucha mas educación, por la crisis no se podían
permitir el pagar una por eso la necesidad de que este derecho se cumpliera en
todo sentido.
• No debía ser motivo de exclusión y el que sea privada deja a muchos afuera del
sistema educativo.
• El país necesitaba que por la lógica del país sea necesario las políticas educativas
en función de las nuevas demandas del mercado labora.
1.B. La educación como muy bien dice los artículos que representan los estados
partes la educación es un derecho ya sea para personas con discapacidad como sin
ellas, en necesario hacer regir este derecho para ambos casos, como este articulo
aborda.
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C. Los estados partes dicen lo siguiente sobre la violación de Los Estados Partes que
también deben designar una comisión de derechos humanos ya existente o un
defensor para asumir esa función o establecer una institución independiente de ese
tipo relacionada específicamente con la Convención. Los Estados Partes están
obligados a hacer participar a la sociedad civil, en particular a las personas con
discapacidad y sus organizaciones, en todos los procesos relacionados con la
Convención, incluidos los mecanismos de supervisión.

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B. Los estados partes pretende alcanzar un objetivo concreto: promover,
proteger y asegurar el bienestar y en condiciones de igualdad de todos los derechos
humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y
promover el respeto de su dignidad inherente. Sus prioridades son la siguientes
respeto de la dignidad inherente y la autonomía de las personas con discapacidad, la
no discriminación, la participación, la inclusión, la igualdad y la accesibilidad son los
que orientan la interpretación de las obligaciones contenidas en la Convención.
C. Las escuelas tiene prohibido rechazar la inscripción de personas con discapacidad,
ya que es un derecho para todos la educación en el art 24 recalca bien el siguiente
citado “no pueden quedar excluidas del sistema general de educación por motivos de
discapacidad”. Este rechazo o negación de forma directa o indirecta será considerada
un acto de discriminación. Por ello se creo la ley N 26.061 que establece los procesos
determinados para identificar las necesidades educativas derivadas de la
discapacidad o del desarrollo para tempranamente dar una atención y lograr un
inclusión desde el inicio.
• La denuncia se hace a la institución que genero cierto rechazo primero se
contacta con el consejo de educación si esta no hace lo necesario o si es un
problema mas grande se contactan con Fiscalía la ultima instancia es la Corte
suprema de justicia.
Algunos artículos para expresar lo que los respaldan.
• Artículo 24 Educación – Los Estados Partes deben velar por que las personas con
discapacidad tengan acceso en condiciones de igualdad a una educación inclusiva
y a un proceso de aprendizaje durante toda la vida, que incluya el acceso a
instituciones de enseñanza primaria, secundaria, terciaria y profesional. Ello
comprende facilitar el acceso a modos de comunicación alternativos, realizando
ajustes razonables y capacitando a profesionales en la educación de personas con
discapacidad.
• Artículo 21 Libertad de expresión y de opinión y acceso a la información – Los
Estados Partes deben garantizar que las personas con discapacidad puedan
expresar sus opiniones, creencias y sentimientos por todas las formas de
comunicación. Esta obligación se extiende también al suministro de información
por medios y en formatos accesibles.

3. El estados partes en mi opinión es la Convención sobre la Prohibición, sobre los

derechos de las personas con discapacidad ofrece un marco completo para orientar
los esfuerzos encaminados a proteger los derechos. A continuación Los artículos
donde explica mejor que deben abarcar.
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Articulo 2: Definiciones – Terminología importante utilizada en esta Convención:
comunicación, lenguaje, discriminación por motivos de discapacidad, ajustes
razonables, diseño universal.
Articulo 3: El estados partes en mi opinión es la Convención sobre la Prohibición,
sobre los derechos de las personas con discapacidad ofrece un marco completo para
orientar los esfuerzos encaminados a proteger los derechos.
Artículo 6: Mujeres con discapacidad – Las mujeres y las niñas con discapacidad están
sometidas a múltiples formas de discriminación. Los Estados Partes deben adoptar
todas las medidas pertinentes para asegurar el pleno desarrollo, adelanto y
potenciación de la mujer, con el propósito de garantizarle el ejercicio y goce de los
derechos humanos y las libertades fundamentales.
Artículo 7: Niños con discapacidad – Los Estados Partes deben actuar de acuerdo con
el principio del interés superior del niño, y asegurar que todos los niños con
discapacidad gocen de todos los derechos en igualdad de condiciones y el derecho
del niño a expresar su opinión libremente sobre todas las cuestiones que le afecten.
Artículo 10 Derecho a la vida: – Los Estados Partes deben adoptar todas las medidas
necesarias para garantizar el goce efectivo de ese derecho por las personas con
discapacidad en igualdad de condiciones con las demás.
Artículo 12 Igual reconocimiento como persona ante la ley - Las personas con
discapacidad tienen capacidad jurídica en igualdad de condiciones con las demás,
entre otras cosas para adoptar decisiones, heredar bienes o tener acceso a préstamos
bancarios. En ciertas circunstancias el Estado tiene la obligación de prestar apoyo y
asistencia a las personas con discapacidad en la adopción de decisiones y el ejercicio
de su capacidad jurídica.