Introducción

La actividad de Lengua y Literatura se ha planificado por toda la ciudad de Salamanca.

Teniendo en cuenta el currículo de la asignatura en el curso de 4º de Enseñanza
Secundaria Obligatoria, la actividad pretende reforzar los diferentes conocimientos
literarios impartidos en el aula, haciendo énfasis en aquellos literatos que han dejado
huella directa en Salamanca.
Para completar la actividad de Lengua y Literatura, los estudiantes deben completar una
serie de tareas en el menor tiempo posible. Se repartirán puntos a todos los grupos en
función de la velocidad, exactitud de información y aciertos de las pruebas.
Competencias
Las competencias que se pretenden desarrollar con esta actividad son:
Comunicación Lingüística
Conciencia y Expresiones Culturales
Competencias Sociales y Cívicas
Aprender a Aprender
Contenido
El contenido a trabajar será el siguiente recogido en la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de
mayo:
Bloque 2: Comunicación escrita: leer y escribir. Ya que mediante unos fragmentos los
alumnos deberán comprender a través de la lectura, no solo el contenido que transmite,
sino el contexto literario que envuelve a las obras a las que pertenecen.
Bloque 4: Educación literaria. La actividad gira en torno a grandes personajes literarios
que han sido ligados a Salamanca. Esto les permitirá ampliar los conocimientos no solo
de la literatura como concepto teórico, sino como marco que envuelve la vida diaria de
los alumnos.

Criterios de evaluación
- Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos
breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los
géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura
contemporánea.
- Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas
relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural
que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la
ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
- Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y
literario en que aparecen y los autores más relevantes, realizando un trabajo
personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de
imitación y recreación, en soporte papel o digital
Estándares de aprendizaje

- Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la

literatura del siglo XVIII hasta nuestros días. Identificando el tema, resumiendo
su contenido e interpretando el lenguaje literario.
- Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del
autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios
personales razonados.
 - Interpreta el sentido de las palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos
extraídos de un texto en función de su sentido global.

Material
Los alumnos necesitarán:
 Un mapa como el siguiente por grupo, con los siguientes puntos marcados en
verde:

 Teléfono móvil o cualquier dispositivo con conexión a internet y que les permita
la toma de fotografías y videos
 Los siguientes fragmentos se irán ofreciendo a los alumnos, uno por lugar
personaje encontrado.
1. “Vieja honrada, no te entiendo, si más no declaras tu demanda. Por una
parte, me alteras y provocas a enojo; por otra, me mueves a compasión.
No te sabría volver respuesta conveniente, según lo poco que he sentido
de tu habla. Que yo soy dichosa si de mi palabra hay necesidad para
salud de algún cristiano, porque hacer beneficio es semejar a Dios, y
más que el que beneficio lo recibe cuando es a persona que le merece”

2. “-No comí -dije yo-; más, ¿por qué sospecháis eso?

Respondió:
-¿Sabes en qué veo que las comiste de tres a tres?
-En que comía yo dos a dos y callabas.”

3. "Dicebamus hesterna die" (como decíamos ayer)

4. “¡Qué descansada vida

la del que huye el mundanal ruido
 y sigue la escondida
senda por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!”

5. La peor soledad que hay es el darse cuenta de que la gente es idiota.

Actividades
Actividad 1. En el siguiente mapa de Salamanca aparecen señalados puntos
concretos, que están relacionados con las obras y movimientos literarios
estudiados en el aula. Los estudiantes deben identificar los personajes o nombres
célebres y relacionarlos con las obras a las que pertenecen.
Actividad 2. Una vez hayan conseguido identificar cada punto del mapa, se les
dará un fragmento de obra, cita… Que no pertenecen a la obra ni al momento
histórico en el que se encuentran en el mapa. Deberán relacionar esos
fragmentos con los nombres célebres adivinados a través del mapa.
- Para llevar a cabo estas actividades, cada grupo puede usar la estrategia que
consideren más oportuna, siempre trabajando en equipo.
Actividad 3. Superadas las dos pruebas, los grupos deberán presentar lo
conseguido ante la profesora de lengua por orden cronológico. Para ello, cada
miembro del grupo se hará cargo de un lugar del mapa y por orden, cada uno de
ellos hablará del punto en cuestión; la obra o escritor al que corresponde y cómo
el fragmento de texto representa la época literaria. Se valorará la originalidad en
información en este último punto. Esta explicación será grabada y subida al
blog del apartado de informática.
Rúbrica propuesta para la corrección de la actividad global:
Objetivo Objetivo
No se consigue el
conseguido sobradamente
objetivo
parcialmente conseguido
Consigue
No es capaz de
parcialmente Se implica en
Recopilación de colaborar en
colaborar para búsqueda de los
información encontrar los
encontrar los lugares lugares destacados de
(actividad 1) lugares destacados
destacados de Salamanca.
de Salamanca.
Salamanca.
Utiliza la
Utiliza la información
Creación del No es capaz de información, pero no
recopilada para
contenido analizar y entender es capaz de
entender el contenido
(actividad 2) los recursos conseguir los
ofrecido como
requeridos objetivos en su
material de clase
totalidad.
Utiliza la
información Utiliza los contenidos
Video No ha entendido la
recopilada pero no explicando de una
Explicativo información que se
es capaz de entender manera clara,
(actividad 3) pedía recopilar
lo que intenta expositiva y amplia
explicar.