EL ACOSO SEXUAL EN LA VIDA UNIVERSITARIA

Grupo:
- Cordova Espinoza Antonio
- Reyes Godoy Jhuleysi
- Malpartida Maiz Sebatian

OBJETIVO: Conocer la estadística del acoso sexual que afrontan

los universitarios Valdizanos, periodo 2017-2020 a fin de plantear
alternativas de solución.
METODO: Emplearemos el método descriptivo y cualitativo
entrevistando a los estudiantes de la UNHEVAL.
1.-CONCEPTO
Según Castañeda et al. (2017) Los resultados demuestran que la frecuencia de acoso
sexual en la UNHEVAL es de 30.3%, que incluye al 13.4% de estudiantes que fueron o
son víctimas de acoso sexual y al 16.9% de estudiantes que conoce de algún caso de
acoso sexual, ocurre mayormente en estudiantes del sexo femenino (94.7%), quienes
ejercen acoso sexual en su mayoría son de sexo masculino (99.4%) y ocupan el cargo
de docentes (94.7%), el tipo de acoso sexual más común es el acoso sexual leve con
un 76.2%, que por lo general ocurre una sola vez (51.7%).

Las consecuencias que ocasiona el acoso sexual en las/los estudiantes de la

UNHEVAL son diversas y se reflejan en un 37.8% de desinterés por el curso dictado
por el acosador en forma continua (siempre); el deseo de cambiarse de facultad o de
universidad, muchas veces, en un 50.6%; el temor a rendir exámenes, consultar,
intervenir o pedir recuperación de notas (siempre), en un 34.3%; la obtención de bajos
calificativos en un 33.7%; la dificultad para concentrarse, muchas veces, en un 26.1%;
baja autoestima en un 37.8%, de vez en cuando; el “bloquearse” al ver al acosador en
un 32.6%, siempre y, alguna vez tuvieron sentimientos de odio hacia el acosador en
un 31.4%.

Nos interpreta a través de historias las condiciones de violencia y acoso hacia la

mujer, que influye de cierto modo en la vida universitaria. (Berrocal, 2022 p. 51–57)

Generalmente el acoso sexual es un abuso de poder mayormente se da por un varón

que está en una posición jerárquica superior esto facilita a la violencia sexual.
2.- CAUSAS DEL ACOSO EN ESTUDIANTES

2.1.-economico: en el ámbito universitario el acoso sexual se convierte en algo

normalizado al necesitar un cierto tipo de ayudas monetarias mayormente esto
ocurre entre compañeros que ofrecen un intercambio monetario.

2.2.-academico: el acoso aquí se debe mayormente a las insistencias de docentes

para mejorar un calificativo dado menor a la aprobatoria para así poder pasar el
curso con normalidad.

3.- CARACTERISTICAS DEL ACOSO SEXUAL EN ESTUDIANTES

3.1.-intimidacion: La intimidación consiste en la amenaza de un mal grave, futuro

y verosímil, si la víctima no accede a participar en una determinada acción sexual,
pero no alcanza ordinariamente a supuestos en que simplemente se reclama
discreción sobre los hechos realizados.

3.2.- persistencia: Pese a que se indica muchas veces que disminuya o se

detenga el hostigamiento este sigue y aumenta conforme a la situación.

3.3-intencionalidad: Mayormente cuando se vive un caso de acoso sexual es

rápido de identificar y cuando el propio agresor sabe lo que intenta y aun así lo
intensifica se cataloga como intencionalidad.

4.- TIPOS DE ACOSO SEXUAL

4.1.- el físico: Manoseos, jalones o pellizcos en forma sexual. Restregar a la

víctima contra alguien de un modo sexual. Propagar rumores sexuales acerca de
la víctima.
4.2.- el verbal: Chistes de contenido sexual, piropos, conversaciones de
contenido sexual, pedir citas, hacer preguntas sobre su vida sexual,
insinuaciones sexuales, pedir abiertamente relaciones sexuales sin presiones,
presionar después de ruptura sentimental, llamadas telefónicas, todo esto en un
ámbito estudiantil.
4.3.- no verbal: Silbidos, gestos de connotación sexual, present- ación de objetos
pornográficos. Contacto físico innecesario y no deseado. Observaciones molestas
y otras formas de acoso verbal. Miradas lascivas y gestos relacionados con
la sexualidad.

5.-CONSECUENCIAS
Normalmente cuando se es victima de acoso sexual el daño es mayormente
psicológico ya que al ser perturbado de una vida normal el daño que genera al
descubrir inseguridades es abismal, entre sus consecuencias en la salud mental, se
puede presentar estrés, el mismo que a su vez, podría conducir a desarrollar
trastornos fisiológicos, psicológicos e, incluso, psiquiátricos y sus consecuencias
físicas son trastornos del sueño, dolores de cabeza, náuseas e hipertensión, entre
otros. El daño físico tampoco se puede borrar esto afecta en mayor medida la
seguridad de la persona violentada ya que es víctima de la paranoia, y vive con el
miedo constante que pase de nuevo (Suarez 2020)

INSTRUMENTO

Se construyo un instrumento específicamente para el estudio, inspirado en

investigaciones realizadas por Lucio López (2012) sobre bullyng y ciberbullyng en
universidades, el instrumento indaga a través de encuentas, haciendo preguntas,
como: ¿Cuál es tu edad? ¿Cuál es tu género? ¿Qué consideras como acoso sexual?
¿has sido víctima de acoso sexual? ¿Has sido víctima de acoso sexual en las
instalaciones de la UNHEVAL? ¿Con qué frecuencia has sufrido de acoso sexual?
¿Qué situación de acoso sexual has experimentado? En el caso de haber sido víctima
de acoso sexual especifica el cargo o labor de la persona por la que fuiste acosado/a,
¿Consideras que debido al confinamiento ha disminuido el acoso sexual callejero y ha
aumentado el acoso sexual en redes sociales? ¿Has sido víctima de acoso sexual
mediante redes sociales? Debido al uso frecuente de las redes sociales durante el
confinamiento ¿has sido forzado a compartir fotos, videos u otra información personal?
¿Has sufrido algún tipo de acoso sexual por tu forma de vestir o tu personalidad?
¿Conoces el procedimiento para denunciar un caso de acoso sexual en la UNHEVAL?
¿Consideras que es importante denunciar a quienes causen acoso sexual? ¿Con qué
frecuencia recibes información sobre acoso sexual de parte de la universidad? ¿Cómo
calificas la gestión e información proporcionada por la institución con respecto al acoso
sexual? ¿Consideras importante las capacitaciones para conocer información sobre el
acoso sexual? ¿La universidad te ha comunicado si cuenta con normas que protejan a
los integrantes de la comunidad universitaria ante situaciones de acoso sexual?

Las respuestas a esas preguntas obedecen a una estructura de escala de Linkert, por
lo que midieron con opciones como nunca, algunas veces, muchas veces y siempre.
El acoso universitario, se indago con preguntas, tales como Facebook u otra redes
sociales.
Para tener una mejor perspectiva de nuestro entorno hicimos una pequeña encuesta a
nivel Unheval para poder así tener evidencia de nuestra investigación

La imagen presenta un gráfico de barras que muestra l0s datos de recopilación mediante una
encuesta nacional realizada en julio de 2023, que incluyo una muestra representativa de 11
estudiantes universitarios de la UNHEVAL.
La imagen muestra las respuestas de los participantes a la pregunta: “¿Me sentí intimidado al
realizar trabajos grupales? Lo cual (72.7%) no se sintieron intimidados y (27.3%) se sintieron
intimidados.

La imagen representa las respuestas de los estudiantes a la pregunta: “¿Me han humillado o
menospreciado públicamente? Lo cual el 100 % de todas las personas no se sintieron
humillados o menospreciados públicamente.
e

La imagen presenta la respuesta de los estudiantes universitarios a la pregunta: ¿“Han

controlado aspectos de mis actividades universitarios de forma mal intencionada para intentar
ponerme en cuatro? Lo cual el (72.7%) no se sintieron intimidados y el (27,3%) se sintieron
intimidados.

La imagen presenta la respuesta de los estudiantes universitarios a la pregunta: “¿Me han

molestado o agredido en eventos fuera de la universidad como fiestas? Por lo que el (100 %)
de los estudiantes no fueron molestado o agredido.
La imagen presenta la respuesta de los estudiantes universitarios a la pregunta: “¿He recibido
amenazas verbales mediante gestos intimidatorios? Por lo que el (90.9%) no recibieron
amenazas y el (9.1%) si recibieron amenazas.
La imagen presenta la respuesta de los estudiantes universitarios a la pregunta:” ¿Me han
lanzado insinuaciones o proposiciones sexuales desagradables directas o indirectas?”. por lo
wue el (72.7%) no han sido lanzado insinuaciones o proposiciones -

´la imagen presenta la escuela profesional de los estudiantes que fueron encuestadas s. Lo cual
la escuela que más respondieron fueron de la escuela educación inicial del primer ciclo con
(36.4%) y del segundo siclo con (27.6), mientras que le escuela profesional de Ciencias
Históricos Sociales y Geográfica el primer ciclo representa el (9.1%) y del segundo ciclo el otro
(9.1%).

La imagen presenta la respuesta de los estudiantes universitarios a la pregunta: “¿Me han

jalado, empujado o retado físicamente para intimidarme? Por lo que el (18.2%) afirman que si
han sido retado físicamente y el (18%) no fueron intimidados.

La imagen presenta la respuesta de los estudiantes universitarios a la pregunta: “¿Me han

intentado aislarme de mis compañeros dandome trabajos o tareas que me han alejado
físicamente de ellos? Por lo que el (72.7 %) respondieron “no” a la pregunta, mientras que el
(27.3%) afirman a la pregunta.

La imagen presenta la respuesta a la pregunta: “¿Me han menospreciado personal o

profesionalmente? Por lo que el (72.7%) no fueron menospreciado y el (27.3%) si fueron
menospreciados.
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Del desarrollo de la investigación realizada con el estudiante de la

Universidad Nacional Hermilio Valdizan, se evidencia que existe un

mínimo grado de acoso sexual, y lo mas destacado por su frecuencia se

da entre estudiantes según se observa en los resultados, esto lleva tener

un pacto negativo en el rendimiento académico de los estudiantes y se

manifiesta tales como: Baja notas, desinterés de estudiar, mala salud.

Por último, se llega a la conclusión que, en la Universidad Nacional

Hermilio Valdizan, existe comportamientos no verbales inadecuado

percibidos como acoso sexual, tales como: insinuaciones y

proposiciones sexuales, silbidos y besos malintencionados ejerciendo

gestos de contenido sexual, como se puede evidenciar, pero ante esta

situación las víctimas nunca han denunciado los casos de acoso sexual,

uno de los motivos claro está, es que la Universidad Nacional Hermilio

Valdizan, no cuenta con mecanismos de atención y prevención de acoso

sexual en estudiantes, esto genera indefensión a los derechos de los

estudiantes y frena las acciones dirigidos a contrarrestar la problemática

de acoso sexual y su impacto en el rendimiento académico de la

población estudiantil.
RECOMENDACIONES

- Crear una cultura de respeto y empatía: Fomenta una cultura

universitaria basada en el respeto mutuo y la empatía. Esto debe

comenzar desde el liderazgo de la institución y extenderse a profesores,

personal y estudiantes.

- Promover la conciencia: Realiza campañas de sensibilización y talleres

para educar a la comunidad universitaria sobre el acoso y sus

consecuencias. Asegúrate de que todos comprendan qué constituye el

acoso y cómo se puede prevenir.

- Establecer políticas y protocolos: Desarrolla y comunica claramente

políticas y protocolos para prevenir y abordar el acoso universitario.

Estos deben incluir procedimientos para denunciar incidentes y asegurar

que las víctimas estén protegidas.

- Formar equipos de apoyo: Designa personal capacitado para actuar

como equipos de apoyo y orientación para las víctimas de acoso. Estos

equipos deben ser accesibles y receptivos.

- Canal de denuncia anónima: Crea un canal de denuncia anónima donde

los estudiantes puedan informar incidentes de acoso sin temor a

represalias.

- Desarrollar programas de intervención temprana: Implementa programas

de intervención temprana que ayuden a identificar situaciones de acoso

y brinden apoyo a las personas involucradas.

- Fomentar la inclusión y diversidad: Celebra la diversidad en el campus y

promueve la inclusión de todas las personas, independientemente de su

origen, género, raza, religión u orientación sexual.

- Educar a los padres y tutores: Involucra a los padres y tutores en la

prevención del acoso, para que puedan reconocer las señales y apoyar

a sus hijos en caso de que sean víctimas o acosadores.

- Fortalecer la autoestima y habilidades sociales: Implementa programas

para fomentar la autoestima y las habilidades sociales de los

estudiantes. Esto puede ayudar a prevenir comportamientos de acoso y

promover relaciones saludables.

- Tomar en serio todas las denuncias: Cada denuncia de acoso debe ser

tratada con seriedad y diligencia. Investigar adecuadamente cada caso y

tomar las medidas necesarias para abordarlo de manera justa y

adecuada.

- Implicar a toda la comunidad: Combatir el acoso es responsabilidad de

toda la comunidad universitaria. Todos deben estar comprometidos en

crear un ambiente seguro y respetuoso.

- Evaluar y ajustar constantemente: Evalúa regularmente los esfuerzos

para prevenir y combatir el acoso universitario. Si es necesario, ajusta

las estrategias y enfoques para mejorar la efectividad.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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“Acoso sexual: impacto en el rendimiento académico de población estudiantil de

trabajo social (Escuela Cc. Ss - Facultad CC y HH, 2016). Obtenido de:

https://ri.ues.edu.sv/id/eprint/11969/1/14102934.pdf

Blahopoulou, J. Ferrer, V. Bosch, E. (2012). El Acoso sexual en el ámbito universitario:

estudio comparativo de la percepción diferencial entre alumnos y alumnas.

Universidad de Sevilla. España. Obtenido de:

https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/39531/Pages%20from%20Investi

gacion_Genero_12-13-408-5.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Calero, Y. y Pérez, M. (2018). Acoso Sexual en los espacios públicos hacia las

Adolescentes de la Institución Educativa Mariscal Castilla – El Tambo, Huancayo.

Universidad Nacional del Centro del Perú

Bibliografía

Amy Woodyatt(2022)Más de 1.000 estudiantes sufrieron abuso sexual en esta universidad. Un

exjugador de la NFL quiere que se escuchen sus historias

https://cnnespanol.cnn.com/2022/01/29/mas-de-1-000-estudiantes-sufrieron-abuso-sexual-en-
esta-universidad-trax/

Ockham (2022)Violencia de género en la universidad: percepciones, actitudes y saberes desde la

voz del estudiantado. Revista Guillermo de Ockham. volumen(20).

https://doi.org/10.21500/22563202.5648

Ana Celia Chapa Romero 1 2 * http://orcid.org/0000-0003-1856-6208

Itzel Cadena Alvear 1 2 http://orcid.org/0000-0001-8565-3868

Ariagor Manuel Almanza Avendaño 3 http://orcid.org/0000-0001-7240-6163

Anel Hortensia Gómez San Luis 3 http://orcid.org/0000-0002-9846-5046

Chávez (2021)La Asociación Estadounidense de Psicología se disculpa por contribuir al racismo

sistémico.

https://cnnespanol.cnn.com/2021/11/01/asociacion-psicologia-apa-disculpa-racismo-sistemico-
trax/