LORCA Y EL TEATRO DE PRINCIPIO DE SIGLO

XX
OBJETIVOS

• Conocer la renovación teatral de principios de siglo XX.

¿Por qué?
• Entender los símbolos lorquianos.
• Analizar los principales temas del teatro de Lorca.
• Conocer la sociedad española a través del teatro de
principios de siglo.
• Comparar la sociedad de la época manifestada en el
teatro de Lorca con la actual.
COMPETENCIAS

1- Lingüística.
A través de los textos creados por los alumnos y de la
comprensión lectora.
2- Aprender a aprender.
Mediante la búsqueda de información de obras de
Lorca y Valle.
3- Cívica y ética.
Comparando y comprendiendo las realidades sociales
de antes y de ahora.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1- Conoce los temas más importantes del teatro de Lorca y

los relaciona con la actualidad. (OB 1-3, COM 3)
2- Entiende la simbología y los personajes de Lorca en la
lectura y en la creación. (OB 2, COM 1-2)
3- Capacidad para elaborar un modelo contextual para una
obra dramática. (OB 3 COM 1)
METODOLOGÍA. ACTIVACIÓN

A- SITUACION DE APRENDIZAJE 1ª
- Visionado de un resumen animado de “La casa de
Bernarda Alba”. (Draw my life)
* Realizar preguntas tras cada acto. (Anexo 1)
B- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 2ª
- Audición y lectura de “Verde que te quiero verde”
(Manzanita) ( Anexo 2)
* Entender la constante de Lorca en ciertos
temas.
* Conocer la simbología más importante de Lorca.
METODOLOGÍA. CONSTRUCCIÓN

A- Lorca vital. Vida y obra de la mano.

* Andaluz / maginados.
* Nueva York / lo indefinido, la masa.
* La Barraca / el sentido universal de la cultura.

B- El maleficio de la mariposa (1920)

C- Sus tragedias:
La casa de Bernarda Alba
Yerma.
Bodas de sangre.
METODOLOGÍA.CONSOLIDACIÓN.
A- Explica una puesta en escena.
Una acotación que detalle cómo tiene que plantearse la situación sobre el
escenario, en relación a una de las dos siguientes imágenes. (Anexo 3)

B- Replantear la escena.
Cambia el siguiente planteamiento, introduciendo un personaje más en la
escena de Bodas de sangre. (Anexo 4)
METOLOGÍA. EVALUACIÓN.

A- RELACIONO.
Lectura de un artículo y elaboro una opinión personal sobre
la relación entre el mensaje del artículo y el teatro de Lorca.
(Anexo 5)

B- IDENTIFICO.
Lectura de un poema de Lorca e identificación de sus
símbolos más importantes, descifrando lo que aporta el
poema. (Anexo 6)
Atención a la diversidad

En la consolidación:
- Mantenemos el punto B de creatividad.
- Elaboramos un cambio en la actividad A:
– Describe lo que ves.

En la evaluación:
- Respecto al artículo, damos opciones para elegir cuáles
tiene que ver.
- Respecto al poema de Lorca, ponemos dos columnas
con las opciones descolocadas. Hay que relacionar.
Anexo 1
ACTO 1.
a- Quiénes son las hijas
b- Qué tragedia ha sucedido.
c- Què diferencia biológfica tienen entre ellas.
d- Qué simpboliza la madre.
e- Quién de las hermanas manifiesta una actitud distinta, y en qué sentido.
ACTO 2.
a- Qué convención del momento es violada y por quién.
b- Qué significado tiene la atitud de Poncia.
c- Qué crees que puede dar a entender Lorca con la abuela.
Sigue Anexo 1
ACTO 3
a- Qué hermanas mantienen una disputa y qué sentido tiene ésta
b- Qué sentido tiene el suicidio de Adela.
c- “Mi hija ha muerto virgen”, grita Bernarda.
Anexo 2

El poema de Lorca “Romance del sonámbulo”

- Intenta explicar la historia.
- Símbolos:
* El verde, la sombra en la cintura, compadre, la luna,
la noche.
* La vida de estos dos hombres.
* El suicidio.
* La culpabilidad.
Anexo 3
 Anexo 4. Yerma

ACTO TERCERO

CUADRO PRIMERO
Casa de la Dolores, la conjuradora. Está amaneciendo. Entra Yerma con Dolores y dos Viejas.

DOLORES. Has estado valiente.

VIEJA 1. No hay en el mundo fuerza como la del deseo.

VIEJA 2.Pero el cementerio estaba demasiado oscuro.

DOLORES. Muchas veces yo he hecho estas oraciones en el cementerio con mujeres que ansiaban críos, y
todas han pasado miedo. Todas, menos tú.
YERMA. Yo he venido por el resultado. Creo que no eres mujer engañadora.

DOLORES. No soy. Que mi lengua se llene de hormigas, como está la boca de los muertos, si alguna vez
he mentido. La última vez hice la oración con una mujer mendicante, que estaba seca más tiempo que tú, y
se le endulzó el vientre de manera tan hermosa que tuvo dos criaturas ahí abajo, en el río, porque no le
daba tiempo a llegar a las casas, y ella misma las trajo en un pañal para que yo las arreglase.

YERMA. ¿Y pudo venir andando desde el río?

DOLORES. Vino. Con los zapatos y las enaguas empapadas en sangre..., pero con la cara reluciente.

YERMA. ¿Y no le pasó nada?

DOLORES. ¿Qué le iba a pasar? Dios es Dios.

YERMA. Naturalmente. No le podía pasar nada, sino agarrar las criaturas y lavarlas con agua viva. Los
animales los lamen, ¿verdad? A mí no me da asco de mi hijo. Yo tengo la idea de que las recién paridas
están como iluminadas por dentro, y los niños se duermen horas y horas sobre ellas oyendo ese arroyo de
leche tibia que les va llenando los pechos para que ellos mamen, para que ellos jueguen, hasta que no
quieran más, hasta que retiren la cabeza "... otro poquito más, niño... ", y se les llene la cara y el pecho de
gota blancas.
Anexo 5

«La libertad no es un estado sino un proceso; sólo

el que sabe es libre, y más libre el que más sabe.
Sólo la cultura da libertad. No proclaméis la libertad
de volar, sino dad alas; no la de pensar, sino dad
pensamientos. La libertad que hay que dar al
pueblo es la cultura. Sólo la imposición de la
cultura lo hará dueño de sí mismo, que es en lo
que la democracia estriba».
 Canción del jinete
ANEXO 6
Córdoba.
Lejana y sola.
Jaca negra, luna grande
y aceitunas en mi alforja.
Aunque sepa los caminos
yo nunca llegaré a Córdoba.
Por el llano, por el viento,
jaca negra, luna roja.
La muerte me está mirando
desde las torres de Córdoba.
¡Ay qué camino tan largo!
¡Ay mi jaca valerosa!
¡Ay que la muerte me espera,
antes de llegar a Córdoba!
Córdoba.
Lejana y sola.