UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

SUBPROGRAMA DE SERVICIOS AL
ESTUDIANTE
CENTRO LOCAL MÉRIDA

Lapso 2023-2

Curso introductorio

Unidad IV

Elección de la carrera

Participante:
José Víctor González Araujo C.I.V- 10.719.514

Orientador:
María Lorena Herrera.

Fecha 10/10/2023
 UNIDAD IV

Objetivo General: Aplicar de manera creativa estrategias para la búsqueda y

procesamiento de información en diversas fuentes.

Objetivo Especifico: Aplicar de manera creativa estrategias para la búsqueda

y procesamiento de información en diversas fuentes.

Actividades:

1. Elaborar un escrito de una cuartilla como mínimo, sobre las

siguientes reflexiones:
 La importancia de la lectura como herramienta para el
aprendizaje y el desarrollo de hábitos de estudio.

La lectura es de vital importancia en los procesos de aprendizaje, es a

través de ella que se adquiere conocimiento, se estimula la imaginación, se
desarrolla la comprensión lectora y se mejora la capacidad de concentración y
de análisis crítico.

Además, nos ayuda a desarrollar el lenguaje y la comunicación,

también nos permite ampliar el vocabulario y mejorar la gramática y la
ortografía. De la misma manera, leer también puede contribuir a mejorar la
memoria, la atención y la capacidad de retener información. No obstante, la
lectura nos proporciona una fuente de conocimientos.

En definitiva, la lectura es importante en el proceso de aprendizaje

porque permite acceder a información y conocimiento en diversas áreas,
estimula el pensamiento crítico, mejora la capacidad cognitiva y ayuda a
desarrollar habilidades y hábitos fundamentales para el éxito en cualquier
ámbito de la vida.
  El rol que juega la lectura en tu desempeño como lector
activo durante el desarrollo de los estudios universitarios en
la modalidad a distancia.

En la educación a distancia, la lectura es fundamental para la

adquisición y procesamiento de información que se transforma en
conocimientos. La comprensión de la lectura es parte del proceso formativo
educativo como estudiante, que constituye una condición fundamental para el
rendimiento y éxito académico. Es una forma de vivir conscientemente mi rol
como estudiante a distancia en el compromiso y responsabilidad de participar
en la construcción de mis propios conocimientos y favorecer mi reflexión y
mis procesos meta cognitivos.

A decir verdad tengo la oportunidad de pensar, actuar y asumir mi rol

como estudiante-lector-activo en la apropiación del conocimiento a través de la
lectura comprensiva. Para ello partiré de mis experiencias previas con el
proceso de lectura, el cual perfeccionare a medida que vaya procesando con
atención y voluntad nuevas formas para comprender y aprender mientras
estudio a distancia.

2. Responder las siguientes preguntas referentes a “Lectura

comprensiva y órdenes discursivos” (pág. 155 libro)
 ¿Cuáles razones te llevan a leer?

Son diversas las razones y motivos que me llevan a la lectura, entre

ellas me permite aumentar la inteligencia, estimula mi creatividad y el desarrollo
cognitivo, ejercitación de la memoria, empatía por el aprendizaje, estimula mis
habilidades y destrezas como estudiante, me ayuda a la comprensión de textos
y mejora la gramática, el vocabulario y la escritura entre otras.
  ¿Cómo te describes como lector(a)?

Como lector me identifico con el tema, no solo accedo a lo que piensan

o dicen los autores, sino que reflexiono sobre su propio pensamiento, me hago
preguntas sobre el tema abordado, indago más allá de lo establecido y busco
otras fuentes de información para comparar. Analizo lo leído y extraigo lo más
importante de la lectura.

 ¿Cuáles situaciones como estudiante a distancia requieren el

proceso de la lectura?

En todas los espacios y situaciones, ya que es la única forma en la que

se puede obtener la información y conocimientos para el desarrollo de la
carrera.

 ¿Qué aspiras lograr al finalizar el estudio de la unidad?

Obtener los conocimientos y las herramientas necesarias para lograr

una lectura comprensiva que me permita entender a cabalidad lo expuesto en
el tema. Ya que en esta modalidad de estudio a distancia se requiere mayor
tiempo de lectura posible para la interpretación y desarrollo de las actividades
de manera eficiente.

 ¿Cuáles son tus experiencias con la lectura?

Me mantiene informado. Despierta mi imaginación. Alimenta la

inspiración y hace que surjan nuevas ideas, además de desarrollar mi
conocimiento y enriquecer mi vocabulario y gramática.
  ¿Cómo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la
UNA?

Es un proceso indispensable he invaluable, es la fuente fundamental

para el desarrollo adecuado de la carrera,

 ¿De qué manera podrías caracterizar un buen lector en

situaciones académicas?

Un buen lector debe ser curioso por excelencia, se da el tiempo para

leer, investiga sobre el autor del texto, Analiza los textos que lee de forma
crítica y comparte lo que aprende..

3. Realiza las siguientes lecturas: “Lectura y textos académicos”, “El

proceso de la lectura y sus momentos claves”, “Estrategias para la
comprensión de la lectura”. Contenidas entre la página 167- 182 del
libro. Extraer de cada una de ellas las ideas más importantes y
elabora con ellas una representación gráfica.
 4. Realiza la lectura sobre “Proceso de la lectura y sus momentos
claves”, e identifica el nivel de la lectura que consideras tienes en
este momento. Reflexiona por escrito.

Considero estar en el nivel Literal. Al leer un texto ubico su idea

principal, respeto lo expuesto por el autor, aunque comparo conceptos con
otras fuentes para así fortalecer la comprensión del tema.

5. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Por qué razón en la modalidad de estudio a distancia, la
lectura comprensiva tiene un valor preponderante?

El dominio de la lectura comprensiva permite al estudiante en la

modalidad de distancia ofrecer una perspectiva más amplia de los textos, esta
no solo requerirá de comprender, sino también, de analizar; es una herramienta
que nos permite pensar, ir más allá de nuestras capacidades cognitivas y
aprender

 ¿Qué significa que el estudiante- lector activo hace de la

lectura comprensiva un proceso selectivo?

A medida que el estudiante refuerza su capacidad de lector activo, le

permitirá a su vez tener una buena comprensión de la lectura de manera
amena y de fácil entendimiento, tomándola como una herramienta esencial al
momento de leer o estudiar un determinado texto.
  ¿Por qué la lectura es un proceso que implica autonomía
personal mediante la toma de decisiones?

La lectura como fuente de información permite al estudiante generar

ideas y conceptos propios, ya que cada persona tiene diferentes formas de
pensar, analizar, organizar entre otros acerca de un determinado tema, que le
permitan de manera propia establecer hipótesis y conclusiones para así llegar a
tomar decisiones coherentes.

 ¿Cuáles consideras son tus fortalezas y debilidades en el

proceso de la lectura?

Fortalezas.

 Fluidez al momento de leer.

 Manejo un buen vocabulario.

 Concentración en la lectura.

 Gusto por la lectura.

 Creación de una visión del tema.

Debilidades.

 Mayor esfuerzo al leer por problemas visuales.

 Deficiencias en la decodificación.

 Escasos conocimientos previos.

 Desconocimiento y/o falta de dominio de las estrategias de comprensión.

 6. Elabora un resumen del contenido de la unidad. Seguir las pautas
presentes en la página 42 del Plan de Curso.

BÚSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE NFORMACIÓN

Esta unidad es una fuente de apoyo en sí misma, en lo que se refiere a

la búsqueda y procesamiento de información, ya que en su contenido motiva al
aprendizaje e investigación en diversas fuentes. Por esta razón la UNA en su
modalidad abierta y a distancia le facilita al estudiante estrategias
instruccionales que serán de apoyo al aprendizaje autodirigido en el inicio de la
carrera seleccionada por el estudiante.

Para la aplicación de estrategias en la búsqueda de información de

textos se necesita dedicación y concentración en la lectura. En esta unidad
fortalece las técnicas de lectura de quien ya tiene un camino recorrido y da a
conocer herramientas útiles a los que no.

Es importante destacar que la lectura es un proceso presente en la vida

diaria, al leer el periódico; cuando investigamos en la web algún tema de
interés o al procesar algún tipo de información y convertirla en conocimiento.
Del mismo modo la lectura comprensiva en el estudio es sin duda un elemento
esencial para el lector; es el acercamiento que hace el lector hacia un texto
mediante la aplicación de estrategias y habilidades que permite interpretar,
conocer y profundizar en conocimientos. El dominio de este proceso es una
herramienta básica para el estudio de una carrera en la modalidad a distancia
en la UNA y es el medio y objeto del y para el conocimiento.

En la educación a distancia es la herramienta más utilizada, ya que se

hace uso de textos instruccionales para el aprendizaje. Los textos contienen
una estructura que consta de un inicio, un desarrollo y un cierre de las ideas del
autor lo que ayuda al proceso de comprensión. La estructura presente en los
distintos tipos de textos desarrolla distintos órdenes discursivos; es realmente
importante que el lector tenga conciencia de ambos para una mejor
comprensión y desarrollo del proceso lector-activo.

Por otro lado, hay que saber que un texto es cualquier material escrito
(impreso o digital) que proporcione algún dato o información que contribuya a la
formación y ampliación del conocimiento. Un texto impreso o escrito, es una
unidad lingüística que, al estar bien escritos, su estructura posee un inicio,
desarrollo y un fin, de manera tal que pueda ser comprendido por lector.

TIPOS DE TEXTOS DE ACUERDO AL ORDEN

DISCURSIVO:

Orden discursivo: es una herramienta clave que los autores

emplean para el desarrollo de textos que contribuye a que cualquier
lector pueda comprender el contexto de lo que se expresa. Entre los
textos de orden discursivo se mencionan:

Narrativo: es aquel que cuenta y relata, hechos reales o

ficticios que se desarrollan en un determinado espacio y en un tiempo
específico por personajes que ejecutan una serie de acciones
entrelazados en la trama del texto. Casi siempre se presentan
acompañados del orden descriptivo, el cual por medio de palabras
representa un mundo imaginario o el que nos rodea.

Informativo: presentan textos donde se comunica o se

informa sobre un tema en específico con precisión y claridad.

Expositivo: presenta textos donde el autor expone la

información o conocimientos de forma clara, precisa, secuencial y
estructurada.

Argumentativo: es aquel que busca convencer, persuadir e

influir al lector en una idea, opinión o conocimiento a través de teorías e
hipótesis que justifican la razón de su posición en un espacio y
determinado, para obtener una aceptación.

También se encuentran los textos instruccionales, que son de

gran importancia para todo estudiante aspirante a la Universidad abierta
y a distancia: los textos instruccionales son para el estudiante una guía,
se presentan de manera masiva impresa o electrónica, elaborados por
un equipo especializado, están estructurados de tal forma que permiten
una interacción con el estudiante para que desarrolle su actividades de
manera secuencial, ordenada, orientada y con todo lo necesario para
la autodirección y evaluación.

LECTURA Y TEXTOS ACADÉMICOS:

Desde el punto de vista de educación a distancia, el estudiante a través

de habilidades adquiridas previamente, está en la capacidad de cumplir con
ciertas condiciones que le permitan darle forma a la lectura de los textos
académicos, ya que la obtención de nuevos conocimientos se realizará a través
diversas fuentes de información y habrá una separación física con el profesor.
Para que el rol de Lector-Estudiante-Activo se refuerce, es necesario adoptar el
proceso de lectura de textos expositivos y argumentativos a la rutina diaria,
pues el estudiante debe descifrar las claves que emplea el autor para escribir
su texto creando estrategias que le permitan entender el contenido. Existen
ciertos tipos de estructuras presentes principalmente en textos académicos, y
se clasifican en:

Formal: es aquella que generalmente abarca un inicio-desarrollo-fin en

el texto; ya que el autor parte de una idea principal (inicio) para luego
especificar todos los elementos que la componen y así ofrecer una información
ampliada de los mismos (desarrollo) para concluir ofreciendo evidencias
(cierre) que den sentido para comprender la lectura.

Semántica: es aquella en la que existe una conexión lógica de los

elementos que expone el autor en el texto, haciendo que el lector desde el
comienzo del texto quede atrapado, y a medida en que se van presentando
nuevos elementos se vaya interesado aún más en conocer el final de la lectura,
y de esa forma el autor logra transmitir el mensaje que desea dar.

Gramatical o Lingüística: es aquella que indica como el autor logra de

forma ordenada y precisa, combinar todos los elementos lingüísticos (como se
escribe cada palabra y que función tiene) en un texto de manera tal que, en el
desarrollo del mismo, todo está fríamente seleccionado y pensado.

La lectura comprensiva tiene diferentes componentes y se desarrolla

en distintas fases y niveles.

PROCESO DE LECTURA. EL ACTO DE LEER.

La curiosidad, es la principal razón que lleva al ser humano a

formularse preguntas de lo que sucede alrededor, y estas preguntas
frecuentemente suelen ser “respondidas” cuando leemos. Leer es una
interacción en la que participan un único lector que se relaciona,
comprende y usa el conocimiento adquirido y comprendido en un único
texto, para fines específicos.

MOMENTOS CLAVES DEL PROCESO DE LECTURA:

La lectura se desarrolla de forma secuencial en tres fases

específicas y que contribuyen enormemente en el desarrollo académico
del Estudiante- Lector-Activo:

Pre-lectura: es la acción previa a la lectura propiamente

dicha, es decir es una lectura rápida y permite identificar a través de la
portada, prefacio, título y subtítulos, recuadros, imágenes entre otros; la
estructura e ideas principales de un texto para saber cómo abordarlo.
Su objetivo es despertar la atención a través de las expectativas que
crea la lectura y con ello y con ello proporcionar las estrategias de
lectura que constituyen el proceso de comprensión.

Lectura Comprensiva: en esta fase, el lector ya ha quedado

convencido con lo comprendido en la pre-lectura; por lo tanto, el
progreso de esta fase, dependerá de las técnicas y habilidades que él
aplique. Además, se hará una construcción metal del texto, extraer
información relevante, esencial y construcción de nuevos significados.

Post-lectura: esta fase permite comprobar cuanto comprendió

el lector durante la lectura a través de sus técnicas y habilidades, y
también permite fortalecer los conocimientos comprendidos. Esta fase
es muy importante para llevar a cabo el rol, de Estudiante–Lector–
Activo. Durante ésta fase, el lector está en la capacidad de modelar la
información en gráficas, esquemas, mapas mentales, resúmenes,
técnicas que son de gran ayuda a la hora de aplicar o compartir el
conocimiento en nuestra vida diaria.

NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LA LECTURA:

La lectura comprensiva se presenta en diversos niveles, esto

es debido a que los lectores no captan y comprenden la información
de la misma forma ni al mismo ritmo de tiempo.

 Nivel Literal: en él se ubica la información que representa al texto

sin ahondar demasiado, se identifican detalles que permiten hacer
una pre visualización del texto.

 Nivel de Reorganización: en él se capta la idea del texto, el lector

reorganiza la secuencia del texto, en este nivel se realiza un resumen
general del contenido, se logra un buen nivel de comprensión a través
del análisis.

 Nivel de Comprensión Inferencial: se descubren aspectos claves del

texto, se aplican conocimientos previos para identificar información poco clara o
inexistente, el lector puede obtener conclusiones basándose en anteriores
experiencias de lecturas.

 Nivel de Lectura Crítica: aquí el lector emite opiniones y conclusiones

sobre el mensaje principal del texto, está en capacidad de predecir resultados y
plantear hipótesis, realiza comparaciones entre su propio criterio y el del autor,
capta los conocimientos implícitos.

 Nivel de Apreciación literaria y artística: el lector disfruta del mensaje

comprendido a través del texto ya que ha cumplido con el proceso completo de
la lectura y ha abarcado de manera satisfactoria todos los niveles de lectura, y
transmite a otros los conocimientos adquiridos.

ESTRUCTURAS INTERNAS BÁSICAS DE UN TEXTO:

Refleja la forma en la que el autor de un texto, expone sus ideas,

argumentos e hipótesis acerca de un tema para lograr convencer, guiar
o persuadir al lector. La estructura básica interna de un texto es la
siguiente:

 Estructura de hechos: representa las noticias, relato,

descripción, instrucción; que le permiten al lector hacerse una
idea del tema principal del texto y así como también agrupar
elementos que lo ayuden descubrir los principales aspectos del
tema desarrollado en el texto.

 Estructura Problema-Solución: s e ve principalmente en

textos científicos, de opinión y de áreas especiales. Representa los
planteamientos que el autor expone y justifica para lograr convencer al
lector. Si el lector es activo, en algunas ocasiones deberá resolver
desde el inicio la lectura el problema planteado, que puede estar
implícito o explícito en el contenido del texto, y así conseguir la solución
definitiva.

 Estructura tesis-demostración: el autor propone una tesis,

la cual debe estar bien sustentada con argumentos que la
justifiquen y defiendan. El lector debe tener conocimientos previos
para tener una comprensión de todo lo que se plantea. Ejemplo:
artículos científicos, filosóficos o sociales.
 ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSION DE LA
LECTURA:

Es necesario que en gran parte de la lectura se apliquen

estrategias que ayuden al lector a facilitar la comprensión de un texto,
sobre todo si se trata de textos de orden expositivo o de orden
argumentativo. Las estrategias, en conjunto con el proceso y los niveles
de la lectura y la estructura interna de un texto, ayudan al lector a
obtener de forma rápida y precisa, la comprensión de un texto. Existen
cinco estrategias que contribuyen con la comprensión de un texto:

 Inferencias: son deducciones o conclusiones que se obtienen

a partir de elementos que no se han mencionado completamente
e implica ir más allá de lo que se plantea en el texto. Anticipaciones: es
adelantarse a posibles hechos que ocurrirán en el texto de alguna
lectura o en un espacio y tiempo determinado.

 Conclusiones: son los resultados finales obtenidos a partir de

análisis previos, de un hecho o situación en un momento
determinado. Se formula una vez que se concluye el proceso de
lectura.

 Generalizaciones: es expresar un concepto amplio de lo

que se ha interpretado de una situación o un texto, dándole a
todos los elementos participantes características en común,
obviando detalles particulares.

 Paráfrasis: es indicar con palabras propias a través de un

resumen, lo comprendido de una lectura o una situación en
particular, una vez que haya finalizado.

LA LECTURA COMO PROCESO ESTRATÉGICO:

La lectura, es entonces un proceso que posee un conjunto de

estrategias que al aplicarlas en el momento necesario contribuye a la
formación de un individuo. Las estrategias mencionadas anteriormente
también forman parte fundamental para el desarrollo del Estudiante-
Lector-Activo bajo la modalidad de educación abierta, debido a que le
ayudará a:

 Determinar el tema principal de un texto.

 Resumir lo leído de acuerdo a la importancia del tema.

 Parafrasear el contenido de un texto y tener conocimientos bases

para el debate de algún tema.

LAS T.I.C. COMO FUENTE DE INFORMACION Y

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE.

Las Tecnologías de Información y Comunicación (T.I.C.),

actualmente constituyen una de las principales herramientas para la
obtención de información digital en diversas áreas y agrupa los
elementos y técnicas necesarios para el almacenamiento,
procesamiento, presentación, transmisión recuperación de datos en
Internet a través de la Informática y las Telecomunicaciones. Tales
como: la internet, Firefox, Chrome, Opera, entre otros).

La web tiene otros recursos de comunicación como lo son: el

correo electrónico, la transmisión de archivos, las conversaciones en
línea, la mensajería instantánea, telefonía, televisión, boletines
electrónicos, el acceso remoto a otras máquinas o juegos en línea.

Consideraciones Generales
 Leer con detenimiento el Plan de Curso.
 Leer la Unidad IV en el libro y hacer las anotaciones necesarias
para facilitar la comprensión del contenido.
 Revisar la presentación enviada.
 Organiza tu espacio y tiempo para el desarrollo de las
actividades.
 Resuelve las actividades sugeridas, te ayudaran a consolidar la
comprensión de la unidad.
 Revisa el gráfico número 9, ubicado en la página 152 del texto,
donde se te presenta la estructura general de la unidad y tengas
una idea global.
 En el resumen debes seguir las indicaciones dadas en la página
42 del Plan de Curso, así como tener en cuenta los cinco
aspectos que conforman la unidad:
- Lectura comprensiva y órdenes discursivos.

- Lectura y textos académicos.

- El proceso de la lectura y sus momentos claves.

- Estrategias para la comprensión de la lectura.

- Las TIC