UNIVERSIDAD EUROPEA DE MONTERREY

PROGRAMA DE ESTUDIOS: MAESTRÍA EN GERENCIA DE PROYECTOS

I. Programas de estudios

ASIGNATURA Alta Dirección Empresarial CLAVE GETD-501 SERIACIÓN No tiene

TETRAMESTRE Primero HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
Desde la perspectiva general la globalización, la apertura económica y la competitividad son fenómenos a
los cuales se tienen que enfrentar las organizaciones y a medida que éstas sean elementos
fundamentales en el éxito de toda organización, los directivos harán un mayor esfuerzo para alcanzar los
altos niveles de productividad y eficiencia.
Aplicar herramientas analíticas para inferir positivamente la evolución del escenario macroeconómico,
OBJETIVOS tecnológico y social.
GENERALES Y Implementar metodologías estratégicas para un plan de negocios.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR Proporcionar las técnicas de análisis para poner en práctica la estrategia que le permita a la empresa una
ventaja competitiva.
Comprender la empresa como organización, así como los determinantes de la conducta y el desempeño
de los individuos dentro de la misma.
Interpretar y contextualizar las herramientas y políticas de gestión de recursos humanos en el marco de
las estrategias y decisiones empresariales.
La Función de RRHH en la Empresa.
Claves para Desarrollar Personas.
MÓDULOS DE Procesos que Abarca la Función de Dirección de Personas (I).
APRENDIZAJE Procesos que Abarca la Función de Dirección de Personas (II).
Ética y Eficiencia Empresarial.
Gestión de Carrera Profesional y los Sistemas de Retribución.
Simon, D. (2014). La Gestión de las Personas y del Talento. (1ª ed.). ISBN: 9788448185909.
Jericó, P. (2011). La Nueva Gestión del Talento. (2ª ed.). ISBN: 9788483229323.
BIBLIOGRAFÍA Simon, D. (2012). Coaching por Valores. (1ª ed.). ISBN: 9788483566787.
RECOMENDADA
Jobs, S. (2014). Lecciones de Liderazgo. (1ª ed.). ISBN: 9788499924168.
Brouwer, D. (2007). Ética y Responsabilidad Empresarial. (1ª ed.). ISBN: 9788433026163.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología de
Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte del
mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada una con
un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades de
aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y unas
METODOLOGÍA
breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia con
soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el fin
 de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos, con
una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.
• Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o en
grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan en
base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al diseño
instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación de
CRITERIOS Y
cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN • La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea experiencia
DOCENTE práctica
comprobable en el área.
 ASIGNATURA Globalización e Integración CLAVE TIAN-501 SERIACIÓN No tiene
TETRAMESTRE Primero HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
La globalización implica operar con costos relativamente bajos, vender lo mismo y de la misma forma
en todos lados, implica adoptar nuevas formas de gestión para lograr un alto nivel de competitividad.
La integración económica por su parte, se orienta a la eliminación de barreras económicas del
comercio de bienes y servicios entre países permitiendo la expansión del comercio. Con la
conceptualización y contextualización de ambas se visualizan los cambios en las tendencias, los
OBJETIVOS asuntos emergentes y las amenazas y oportunidades a enfrentar.
GENERALES Y Caracterizar la globalización e integración.
COMPETENCIAS A Evaluar el impacto de la globalización e integración en las organizaciones.
DESARROLLAR
Determinar el potencial de una empresa para competir en el mercado global.
Analizar los aspectos principales que deben tenerse en cuenta para interactuar ante mercados
globales e integrados.
Reflexionar sobre la actitud que debe tener la gestión administrativa de una empresa para actuar en los
procesos de globalización e integración.
El ecosistema de la internacionalización.
Claves competitivas y tecnológica de la Internacionalización.
MÓDULOS DE La internacionalización como estrategia.
APRENDIZAJE Decisiones clave.
Aspectos operativos.
Multinacionales: la fase final.
Daniels, J. D.; Radebaugh, L. H. y Sullivan, D. P. (2013). Negocios Internacionales. Ambientes y
Operaciones. (14ª ed.). ISBN: 9786073221603.
Garaña, M. (2012). “El Papel Fundamental de las Tecnologías de la Información en la
Internacionalización de la Pyme”. Colegio de Economistas de Madrid.
BIBLIOGRAFÍA Guerras, L. A. y Navas, J. E. (2015): La Dirección Estratégica de la Empresa. Teoría y aplicaciones
RECOMENDADA (4º ed.). ISBN: 9788447028504.
Castellano, J. M (2002). “El Proceso de Internacionalización de Inditex". Empresas Multinacionales
Españolas.
VV.AA. (2006). Operativa y Práctica del Comercio Exterior. Curso Básico. (2ª ed.). ISBN:
9788478119356.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología
de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte
del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada
una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades
de aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
METODOLOGÍA
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.

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 • Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.
• Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o
en grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan
en base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación
CRITERIOS Y
de cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN
• La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica comprobable en el área.

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 ASIGNATURA Seminario de Estudios del Futuro CLAVE TIDP-501 SERIACIÓN No tiene
TETRAMESTRE Primero HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
El futuro del mundo es una función de fuerzas complejas, que surgen de múltiples dominios e
involucran a muchos actores, y que se expresan como un conjunto de alternativas factibles con
posibilidades futuras. Estas fuerzas y dominios definen el carácter impersonal de los eventos
mundiales, mientras que las personas también actúan a la sombra de estas fuerzas tomando
decisiones que afectan al futuro. Estas decisiones dirigen el curso de naciones, corporaciones
multinacionales y ONGs.
OBJETIVOS
GENERALES Y Ser capaz de examinar y predecir los temas y desarrollos que pueden cambiar el futuro del mundo en
COMPETENCIAS A los próximos diez años.
DESARROLLAR Pronosticar el futuro de desarrollos potenciales y temas de agendas nacionales, internacionles y/u
organizacionales.
Comunicar aspectos interesantes e informativos de los pronósticos de manera concisa.
Adquirir técnicas y competencias para aplicar con éxito los procesos de conocimiento visionario en
ambientes variados.
Detectar temas emergentes en el campo y proporcionar consultoría en su área.
¿Por qué Investigar el Futuro? ¿es Posible su Previsión?
Problemas y Obstáculos en la Previsión del Futuro.
MÓDULOS DE Herramientas para la Previsión del Futuro.
APRENDIZAJE Las Convergencias Tecnológicas y su Impacto en el Mundo.
Los Principales Problemas Sociopolíticos y Económicos.
Los Retos del 2040
Guilló, M. Bas, E. (2012). Prospectiva e Innovación. Vol. 1. ISBN: 9788492751389.
Baena Paz, G. (2007). Aplicación de la prospectiva a la política. ISBN: 9783845494388.
BIBLIOGRAFÍA Bas, E. (1999). Prospectiva; herramientas para la gestión estratégica del cambio.
RECOMENDADA Balbi, E. R. (2002). Metodología de investigación de futuros –Metodología prospectiva. ISBN:
9872034303.
Gabiña, J. (2015). El Futuro Revisitado: La reflexión prospectiva como arma de estrategia y decisión.
(eBook). ASIN: B013CEP6T0.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología
de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte
del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada
una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades de
aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
METODOLOGÍA
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.

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 • Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o
en grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan en
base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación de
CRITERIOS Y
cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN • La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica
comprobable en el área.

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 ASIGNATURA Fundamentos de la Gestión de Proyectos I CLAVE GPTD-501 SERIACIÓN No tiene
TETRAMESTRE Segundo HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
Esta se desarrolla en base al enfoque proporcionado por el PMI®. La disciplina de Dirección de
Proyectos está adquiriendo alta importancia dentro de las organizaciones ya que estas establecen sus
objetivos estratégicos que deben cumplir a través del desarrollo de numerosos proyectos. Por ello,
resulta esencial que las organizaciones consigan una madurez en sus procesos, procedimientos y
OBJETIVOS políticas a la hora de gestionar sus proyectos.
GENERALES Y Dar a conocer el vocabulario único internacionalmente reconocido en Dirección de Proyectos.
COMPETENCIAS A Fomentar la utilización de las buenas prácticas de Dirección de Proyectos dentro de las organizaciones.
DESARROLLAR
Adquirir conocimientos nuevos y afianzar otros sobre la dirección de Proyectos, sus procesos,
herramientas, técnicas y habilidades interpersonales.
Aumentar el reconocimiento del rol específico de Project Management.
Adquirir una visión global de los proyectos.
Fundamentos de la Gerencia de Proyectos.
Ciclo de vida del Proyecto, los interesados y estructura de la organización.
MÓDULOS DE Procesos y áreas de conocimiento de la dirección de Proyectos.
APRENDIZAJE Gestión de la integración del Proyecto.
Gestión del alcance del Proyecto.
Gestión del tiempo del Proyecto.
Project Management Institute (2013). Guía de los Fundamentos para la Dirección de Proyectos (Guía
PMBOK®). ISBN: 9781628250091.
Zandhuis, A. (2014). El compañero de Bolsillo de la Guía del PMBOK. ISBN: 9789087537524.
BIBLIOGRAFÍA Lledó, P. (2013). Director de Proyectos: Como Aprobar El Examen Pmp® Sin Morir en El Intento. ISBN:
RECOMENDADA 9781490711669.
Lledó, P. (2013). Administración de Proyectos. ISBN: 9781426921414.
Lledó, P., Rivarola, G. (2007). Cómo Dirigir Proyectos Exitosos, Coordinar los Recursos Humanos y
Administrar los Riesgos. ISBN: 9789871147984.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología
de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte
del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada
una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades de
aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
METODOLOGÍA • Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia con
soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el fin
de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.
• Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o en
grupo.

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 Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan en
base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al diseño
instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación de
CRITERIOS Y
cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN
• La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica
comprobable en el área.

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 ASIGNATURA Gestión de la Calidad CLAVE GPDP-501 SERIACIÓN No tiene
TETRAMESTRE Segundo HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
La realidad económica actual ha generado en el mercado un alto nivel de competitividad entre las
empresas de diferentes sectores. Dicha competencia no se ha hecho medible solamente con los
beneficios particulares que cada una ofrece a los clientes, sino porque ha surgido un factor de éxito
diferenciador que se llama calidad. Aquellas empresas que han dado importancia a este concepto y lo
han aplicado correctamente han logrado grandes beneficios y posicionarse en el mercado de
OBJETIVOS forma permanente.
GENERALES Y Entender cómo se define lo que conocemos actualmente como Gestión de Calidad.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR Profundizar en algunos métodos de seguimiento y medición que permiten tener control de la Calidad.
Conocer y comprender las normas de Calidad ISO.
Entender la importancia e impacto que esto tiene dentro de los procesos del Sistema de Gestión de
la Calidad.
Definir las estrategias y objetivos de las organizaciones.
Generalidades de la Gestión de Calidad.
Planificación de la Calidad.
MÓDULOS DE El Aseguramiento de la Calidad.
APRENDIZAJE Control de la Calidad.
Sistema de Gestión de la Calidad.
Auditoría de la Calidad.
Hoyle, D. (2005). Automotive Quality Systems Handbook 2002: ISO/TS 16949. ASIN: B00XV48ND8.
Montes, M. (2015). Interpretación de la norma ISO 9001:2015: Conoce cómo podrás cumplir los
requisitos de la norma ISO 9001:2015. ASIN: B013X89GFU.
BIBLIOGRAFÍA VV. AA. (2003). ISO 10006:2003, Quality management systems - Guidelines for quality management
RECOMENDADA in projects. ASIN: B00150P1UI.
VV. AA. (2003). ISO 10012:2003, Measurement management systems - Requirements for
measurement processes and measuring equipment. ASIN: B00150P1US.
Rubio. J. C. (2007). Guía para la consideración de los requisitos reglamentarios conforme al estándar
OHSAS 18001:2007. ISBN: 9788498440904.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-
aprendizaje. Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La
metodología de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que
forman parte del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente
diferenciadas, cada una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de
conocimiento, Unidades de aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los
siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
METODOLOGÍA
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.

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 • Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o
en grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan en
base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación
CRITERIOS Y
de cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN • La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica
comprobable en el área.

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 ASIGNATURA Project Management Office CLAVE GPDP-502 SERIACIÓN No tiene
TETRAMESTRE Segundo HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
En los últimos años se ha llevado a cabo la profesionalización del mundo de la Gestión de Proyectos
gracias a la publicación de normativos internacionales como el PMBoK o ISO21500, de hecho, ha
llegado a tal punto que actualmente, para acceder a determinadas licitaciones internacionales es
necesario que el Jefe de Proyecto esté certificado como PMP.
Todos estos cambios han provocado que las empresas se hayan encontrado con nuevos retos tanto
internos como externos, desembocando en la creación de departamentos especializados en la
gestión de Proyectos, Programas y Portfolios denominados Oficinas de Gestión de Proyectos o
OBJETIVOS Project Management Offices (PMOs).
GENERALES Y Dotar a las organizaciones de departamentos organizativos especializados en los procesos propios
COMPETENCIAS A de Gestión de Proyectos, Programas y Portfolio.
DESARROLLAR Comprender qué es una Oficina de Proyectos (PMO) y cuál es su función dentro de una organización,
distinguiendo entre las diferentes tipologías existentes.
Formar en técnicas y herramientas propias que son competencias de las Oficinas de Gestión de
Proyectos.
Adquirir los fundamentos necesarios para establecer y evolucionar en términos de madurez una PMO
dentro de su organización.
Entender las diferentes herramientas tecnológicas que existen como apoyo a la gestión de manera
que se pueda dar respuesta a los diferentes problemas.
La gestión de proyectos en las organizaciones.
Estructura de una Oficina de Proyectos.
MÓDULOS DE Modelos de madurez.
APRENDIZAJE
Implementación PMO.
Herramientas de apoyo a la PMO.
Deloitte, El Valor de las Oficinas de Proyectos en las Organizaciones 2013.
Letavec, C. (2006). The Program Management Office: Establishing, Managing and Growing the Value
of a PMO. ISBN: 9781932159592.
BIBLIOGRAFÍA Project Management Instititute. A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK
RECOMENDADA GUIDE). ISBN: 9781935589679.
Kaplan, R. y Norton, D. (2002). Cuadro de Mando Integral. ISBN: 9788480885041.
Baraybar, F. (2011). El Cuadro de Mando Integral <<Balanced Scorecard>>. ISBN: 9788473567886.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología
de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte
del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada
una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades
de aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
METODOLOGÍA
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.

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 • Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.
• Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o
en grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan
en base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación
CRITERIOS Y
de cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN
• La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica comprobable en el área.

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 ASIGNATURA Fundamentos de la Gestión de Proyectos II CLAVE GPTD-502 SERIACIÓN GPTD-501
TETRAMESTRE Tercero HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
Este curso pretende explorar las diferentes áreas del conocimiento que analiza el Project Management
Institute (PMI)® a través de A Guide to the Project Management Body of Knowledge, y que deben ser
dominadas por un director de proyectos. En este curso se estudiarán los temas relacionados como la
gestión de: los costes, la calidad, los Recursos Humanos, las comunicaciones, los riesgos, las
adquisiciones y, los interesados (stakeholders) del proyecto.
El alumno comprenderá la interrelación que se da entre los diversos procesos del conocimiento en
OBJETIVOS Dirección de Proyectos.
GENERALES Y
El alumno analizará el impacto que tienen en los proyectos y la empresa, la aplicación de los
COMPETENCIAS A conocimientos en Dirección de Proyectos.
DESARROLLAR
El alumno aplicará sus conocimientos para la solución de casos prácticos y en sus participaciones
semanales de discusión.
El alumno comprenderá a detalle el rol que posee el Director de Proyectos dentro de la empresa, sus
responsabilidades y su labor integradora.
El alumno deberá desarrollar y aplicar su criterio para proponer una solución al caso práctico
presentado de forma semanal.
Gestión de los Costes del Proyecto.
Gestión de la Calidad del Proyecto.
MÓDULOS DE Gestión de los Recursos Humanos del Proyecto.
APRENDIZAJE Gestión de las Comunicaciones del Proyecto.
Gestión de los Riesgos del Proyecto. Gestión de las Adquisiciones del Proyecto.
Gestión de los Interesados (stakeholders) del Proyecto.
Project Management Institute (2013). Guía de los Fundamentos para la Dirección de Proyectos (Guía
PMBOK®). ISBN: 9781628250091.
LLedó, P. (2013). Director de Proyectos. ISBN: 9781490711669.
BIBLIOGRAFÍA Lledó, P. (2013). Administración de Proyectos. ISBN: 9781426921414.
RECOMENDADA
Lledó, P., Rivarola, G. (2007). Cómo Dirigir Proyectos Exitosos, Coordinar los Recursos Humanos y
Administrar los Riesgos. ISBN: 9789871147984.
Zandhuis, A. (2014). El compañero de Bolsillo de la Guía del PMBOK. ISBN: 9789087537524.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología de
Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte del
mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada una
con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades de
aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
METODOLOGÍA imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia con
soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el fin
de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.

62
 • Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o en
grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan en
base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación de
CRITERIOS Y
cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN • La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica
comprobable en el área.

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ASIGNATURA Costes para la Toma de Decisiones CLAVE GEAN-501 SERIACIÓN No tiene
TETRAMESTRE Tercero HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
Esta asignatura está orientada a proporcionar los conocimientos necesarios para que la empresa
obtenga y sea capaz de mantener la diferenciación competitiva en costes. Se explican conceptos y
planteamientos que ayudan a calcular, controlar y reducir los costes.
OBJETIVOS Definir y explicar las nociones fundamentales necesarias para entender el análisis de costes.
GENERALES Y Conocer los distintos métodos que se aplican en el cálculo de los costes de los productos.
COMPETENCIAS A
Conocer las herramientas que se usan para tomar decisiones desde la perspectiva de costes en la
DESARROLLAR
gestión de la empresa.
Capacidad para poder diseñar el sistema de costes de una empresa.
Capacidad para analizar los costes de los productos y su evolución.
Costes: conceptos y definiciones.
Centros de costes: sistemas de acumulación de los costes.
MÓDULOS DE Costes por pedido. Costes por proceso.
APRENDIZAJE Relaciones entre coste beneficios y volumen de actividad.
Costes para la toma de decisiones.
Presupuestos y desviaciones.
Horngren, C. (2009). Contabilidad de Costos: un Enfoque Gerencial. (1ª ed.). ISBN: 9789702607618.
Hansen, Don R., Mowen, M. (2007). Administración de Costos: Contabilidad y Control .(5ª ed.). ISBN:
BIBLIOGRAFÍA 9789706865830.
RECOMENDADA Pérez-Carballo, J. F. (2013). Control de Gestión Empresarial. (8ª ed.). ISBN: 9788473568968.
Tanaka, M. (1997). Gestión Moderna de Costes. (1ª). ISBN: 9788479782870.
Bloomberg Business (2016). New York. Bloomberg L. P. http://www.bloomberg.com
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología
de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte
del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada
una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades de
aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
METODOLOGÍA • Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.
• Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o
en grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan en
base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.

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 • Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación de
CRITERIOS Y
cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN
• La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica
comprobable en el área.

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 ASIGNATURA Estrategias Competitivas CLAVE GETD-506 SERIACIÓN No tiene
TETRAMESTRE Tercero HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
Esta asignatura está centrada en las estrategias competitivas de la empresa, examinando los puntos
centrales de su competitividad a corto, mediano y largo plazo, centrándose así en el desarrollo de las
capacidades específicas de la empresa que contribuyan a la ventaja competitiva, así como en la
formulación de las estrategias necesarias para el sostenimiento de la compañía.
OBJETIVOS Adquirir, desarrollar y perfeccionar, tanto a nivel conceptual como práctico, los aspectos más
GENERALES Y relevantes de las estrategias competitivas de la organización.
COMPETENCIAS A Aplicar las estrategias en la solución de problemas, en el plan de innovaciones y en las gestiones
DESARROLLAR diarias de la empresa.
Planificar la estrategia de una organización.
Organizar los recursos limitados de la empresa
Analizar la situación actual de una organización.
Un Marco para el Análisis de la Estrategia.
Análisis del Entorno Competitivo.
MÓDULOS DE Análisis Interno de la Empresa.
APRENDIZAJE La Formulación de la Estrategia a Nivel de Negocio.
La Formulación de la Estrategia a Nivel Corporativo.
La Implantación y Evaluación de la Estrategia.
Chan, K. (2008). La Estrategia del Océano Azul. (1ª ed.). ISBN: 9788492421282.
Porter, M. E. (2009). Ser Competitivo. (1ª ed.). ISBN: 9788423426959.
Kourdi, J. (2009). Business Strategy: A Guide to Taking Your Business Forward. (1ª ed.). ISBN:
BIBLIOGRAFÍA 9781846681240.
RECOMENDADA Guerras, L. A. y Navas, J. E. (2008). Dirección Estratégica de la Empresa. Teoría y Aplicaciones. (4ª
ed.). ISBN: 9788447028504.
Guerras, L. A. (2012). Fundamento de Dirección Estratégica de la Empresa. (1ª ed.). ISBN:
9788447040384.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología
de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte
del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada
una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades
de aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
METODOLOGÍA
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.
• Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o
en grupo.

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 Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan
en base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación
CRITERIOS Y
de cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN
• La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica
comprobable en el área.

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 Interpretación de CLAVE GETD-507 SERIACIÓN GEAN-501
ASIGNATURA Indicadores Empresariales
TETRAMESTRE Cuarto HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
En el mundo actual de las gestiones empresariales es importante abordar características de los
diferentes sectores productivos de la empresa tales como: sector producción, sector financiero, sector
mercado y sector de recursos humanos. Para ello la asignatura identificará e interpretará aquellos
indicadores que permitan tener una visión clara del comportamiento de la empresa en el entorno
OBJETIVOS global.
GENERALES Y Conocer los factores determinantes de la competitividad de un sector dado.
COMPETENCIAS A
Valorizar la función del diagnóstico empresarial individual como el instrumento previo de otras
DESARROLLAR
intervenciones.
Familiarizarse con los requerimientos del cliente y decidir sobre que indicadores manejar.
Reconocer e interpretar los indicadores de la empresa que le permita diagnosticar el nuevo plan
operativo.
Análisis Financiero a través de Ratios.
Planificación en la Empresa.
MÓDULOS DE Análisis de Inversiones.
APRENDIZAJE Introducción a la Valoración de Empresas.
Modelos de Valoración de Empresas.
Consolidación.
Brealey, R.; Myers, S. and Allen, F. (2014). Principles of Corporate Finance. (11ª ed.). ISBN:
9780078034763.
Brealey, R.; Myers, S. and Marcus, A. (2012). Fundamentals of Corporate Finance. (7ª ed.). ISBN:
9780077861629.
BIBLIOGRAFÍA Ross, S.; Westerfield, R. W. and Jaffe, J. (2012). Finanzas Corporativas. (9ª ed.). ISBN:
RECOMENDADA 9786071507419.
Ross, S.; Westerfield, R. W. and Jaffe, J. et al. (2007). Corporate Finance: Core Principles and
Applications. (1ª ed.). ISBN: 9780077861650.
Hawawini, G. and Viallet, C. (2006). Finance for Executives: Managing for Value Creation. (3ª ed.).
ISBN: 9781408093801.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología
de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte
del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada
una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades
de aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
METODOLOGÍA
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.

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 • Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o
en grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan
en base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación
CRITERIOS Y
de cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN • La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica
comprobable en el área.

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 ASIGNATURA Riesgos en Proyectos CLAVE GPDP-505 SERIACIÓN No tiene
TETRAMESTRE Cuarto HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
La Gestión de Riesgos se configura como una disciplina que aporta valor añadido dentro de las
organizaciones y los proyectos que desarrolla, puesto que anticipa problemas y reduce la
incertidumbre asociada a todo proyecto. Las diversas actitudes frente a los riesgos de los interesados
en el proyecto obliga al director a efectuar una gestión proactiva. Los procesos implementados para
gestionar los riesgos ya no se consideran de consideración opcional si no obligatoria dentro de la
organización. Las buenas prácticas que se estudiarán pueden aplicarse a
cualquier tipo de proyecto, independientemente de su tamaño, complejidad y sector industrial.
OBJETIVOS Afianzar y mejorar el conocimiento en dirección de proyectos de los participantes, ya que la gestión
GENERALES Y de riesgos se encuentra estrechamente relacionada con otros aspectos como la gestión de costes,
COMPETENCIAS A tiempo, comunicaciones e interesados.
DESARROLLAR Ampliar el conocimiento sobre la gestión de riesgos de los participantes, aportando un contenido
detallado sobre las buenas prácticas internacionalmente reconocidas por distintos enfoques de
gestión (PMI®, APMG® e ISO, entre otras).
Reconocer el valor de la disciplina, como elemento asegurador del éxito de los objetivos del
proyecto, buscando factores que pudieran afectarlos.
Identificar los factores críticos de éxito para implementar correctamente la gestión de riesgos.
Proactividad para la gestión de riesgos y, por extensión, del resto del proyecto.
Introducción a la Gestión de Riesgos.
Planificación de la Gestión de Riesgos.
MÓDULOS DE Identificación de los Riesgos.
APRENDIZAJE Análisis cualitativo de Riesgos.
Análisis cuantitativo de Riesgos. Planificación de la respuesta a los Riesgos.
Seguimiento y control de Riesgos. La Gestión de Riesgos bajo Otros Enfoques.
Project Management Instititute. A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK
GUIDE). ISBN: 9781935589679.
Zandhuis, A. (2013). ISO 21500 in Practice - a Management Guide. ISBN: 9789087537487.
BIBLIOGRAFÍA ISO/TMB (2009). ISO 31000:2009. Risk Management. Principles and Guidelines. ASIN:
RECOMENDADA B009CABQAW.
Britain, G. (2002). Management of Risk: Guidance for Practitioners. ISBN: 9780113309092.
Project Management Institute (2009). Practice Standard for Project Risk Management. ISBN:
9781933890388.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-
aprendizaje. Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno.
La metodología de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas
que forman parte del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente
diferenciadas, cada una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de
conocimiento, Unidades de aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los
siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
METODOLOGÍA
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.

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 • Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.
• Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o
en grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan
en base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación
CRITERIOS Y
de cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN
• La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica
comprobable en el área.

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ASIGNATURA Microsoft Project CLAVE GPDP-506 SERIACIÓN No tiene
TETRAMESTRE Cuarto HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
En la comunidad de Project Managers, Microsoft Project® se considera un estándar de facto. En las
entrevistas de trabajo se pregunta sobre el dominio de esta herramienta. A muchas personas les
parece tan básica para el día a día de los proyectos como Excel puede parecerle a un gestor
OBJETIVOS financiero, un contable o un administrativo. Sin embargo, la experiencia real con esta herramienta
GENERALES Y les resulta frustrante a muchos Project Managers.
COMPETENCIAS A Aprender a utilizar Microsoft Project.
DESARROLLAR Tomar conceptos clave de gestión de proyectos.
Conocer la principal herramienta empleada para la planificación y gestión de Proyectos.
Conocer la Guía del PMBOK®, del PMI®.
Consejos Iniciales y Fundamentos de Gestión de Tiempos con Microsoft Project (MSP).
Planificar el Alcance y el Cronograma con MSP.
MÓDULOS DE Planificar los Recursos y los Costes con MSP.
APRENDIZAJE MSP para Comunicar y Coordinar.
Controlar el Alcance y los Tiempos con MSP.
Gestión del Camino Crítico y del Valor Ganado con MSP.
Chatfield, C. (2013). Microsoft Project 2013 Step by Step. ASIN: B00JDMPJTI.
Project Management Institute (2013). Guía de los Fundamentos para la Dirección de Proyectos
BIBLIOGRAFÍA (Guía PMBOK®). ISBN: 9781628250091.
RECOMENDADA Howard, B. (2013). Microsoft Project 2013 Plain & Simple. ASIN: B00JDMPKVK.
Biafore, B. (2013). Microsoft Project 2013: The Missing Manual. ASIN: B00E3G04OY.
Hamper, J., Robert J., Baugh, L. (1995). Handbook For Writing Proposals. ASIN: B010MZGUWO.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología
de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte
del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada
una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades
de aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
METODOLOGÍA • Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.
• Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o
en grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan
en base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.

72
 • Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación
CRITERIOS Y
de cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS DE
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
EVALUACIÓN
• La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica
comprobable en el área.

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 ASIGNATURA Simulador de Certificación PMI CLAVE GPTD-504 SERIACIÓN No tiene
TETRAMESTRE Quinto HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
Este materia se desarrolla a través de un Simulador. Con él, el alumno aprenderá a practicar con
preguntas de simulación en español para preparar su examen PMP® o CAPM®. La base de datos es
de 1030 preguntas y fueron elaboradas en función al PMBOK 5ta Edición y a su experiencia
internacional sobre las buenas prácticas para gestión de proyectos.
Complementar la formación teórico-práctica recibida por métodos convencionales, afianzando los
OBJETIVOS conocimientos adquiridos.
GENERALES Y Comprender las relaciones existentes entre las distintas actividades y áreas de la empresa.
COMPETENCIAS A
Adquirir experiencia en la toma de decisiones sin asumir los riesgos del aprendizaje en situaciones
DESARROLLAR
reales de negocio.
Analizar la relación “causa-efecto” de sus decisiones, es decir, analizar las consecuencias de las
decisiones tomadas, ya que se obtiene una respuesta inmediata a las acciones emprendidas por el
equipo.
Desarrollar habilidades y capacidades de gestión, negociación y trabajo en equipo.
Leer el libro Director de Proyectos y el PMBOK® 5ª Edición.
Resolver el examen que corresponde a ese capítulo que leíste.
Repetir los pasos 1 y 2 con todos los exámenes.
MÓDULOS DE Resolver los exámenes finales durante 4 horas sin interrupción, simulando una situación real como si
APRENDIZAJE fuera el examen de PMI®.
Repasar con exámenes aleatorios para que te ayuden a estudiar. No hacer esto antes de terminar con
los pasos previos.
No aprender las respuestas de memoria. Si necesitas practicar con más preguntas de simulación,
puedes adquirir otros simuladores desde pablolledo.com.
Project Management Institute (2013). Guía de los Fundamentos para la Dirección de Proyectos (Guía
PMBOK®). ISBN: 9781628250091.
Project Management Institute. (2016). Pablo Lledó: Moodle. http://pablolledo.net/moodle/login/index.php
BIBLIOGRAFÍA
RECOMENDADA Lledó, P. (2015). Técnico en Gestión de Proyectos. ISBN: 9780986409615.
Lledó, P. (2013). Director de Proyectos. ISBN: 9781490711669.
Lledó, P. (2013). Administración de Proyectos. ISBN: 9781426921414.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología
de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte
del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada
una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades de
aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
METODOLOGÍA imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el

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 objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.
• Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o en
grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan
en base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación
CRITERIOS Y
de cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN • La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica
comprobable en el área.

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 ASIGNATURA Gestión Efectiva de Proyectos CLAVE GPDP-503 SERIACIÓN No tiene
TETRAMESTRE Quinto HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
El hábito de conseguir que las cosas se hagan (getting things done), en gestión de proyectos significa
hacer cumplir la planificación. Esta planificación, a su vez cambiante, hay que mantenerla actualizada.
Hay muchos elementos de la planificación que no se pueden medir cuantitativamente, pero que sin
embargo el Project Manager debe medir, intentando cuantificar la distancia entre lo que debería ocurrir
y lo que está ocurriendo. En gestión de proyectos, la expresión cuantitativa de lo que debería ocurrir se
denomina línea base. Hay muchas formas de medir cuantitativamente el desempeño de un
OBJETIVOS proyecto, pero medir no es lo mismo que controlar.
GENERALES Y Aplicar los conceptos estandarizados de las áreas de gestión desarrolladas en la Guía del PMBOK®
COMPETENCIAS A al momento en que hay que rendir cuentas sobre el estado del proyecto.
DESARROLLAR Practicar las técnicas estandarizadas para controlar las líneas base y determinar desviaciones y
pronósticos.
Saber cómo proponer acciones correctoras para conseguir que el proyecto finalice cumpliendo los
objetivos de gestión.
Aplicación de la terminología estandarizada en la Guía del PMBOK®.
Control del cronograma y los costes.
Generalidades del Seguimiento de Proyectos.
Alcance del Seguimiento.
MÓDULOS DE Planificación del Seguimiento.
APRENDIZAJE Seguimiento del Trabajo, Cronograma y Costes.
Seguimiento de la Calidad y las Comunicaciones.
Seguimiento de los Riesgos, Adquisiciones e Interesados.
Project Management Institute. A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK
Guide®). ISBN: 9781935589679.
Mulchary, R. PMP® Exam Prep. ISBN: 9781932735185.
BIBLIOGRAFÍA Barato, J. (2015). El Director de Proyectos a Examen: Guía de estudio en español para la
RECOMENDADA capacitación del Director de Proyectos. ISBN: 9788499699042.
Barato, J. (2013). Los Hábitos de un Director de Proyectos Eficaz. ISBN: 9788499694214.
Zandhuis, A., et al (2014). El Compañero de Bolsillo de la Guía del PMBOK®. Holanda: Van Haren
Publishing. ISBN: 9789087537524.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología
de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte
del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada
una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades
de aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
METODOLOGÍA
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
• Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.

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 • Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.
• Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o
en grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan
en base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.
• Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación
CRITERIOS Y
de cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN
• La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica comprobable en el área.

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ASIGNATURA Evaluación Financiera de Proyectos CLAVE GPDP-504 SERIACIÓN GETD-507
TETRAMESTRE Quinto HFD / HSS 3 HEI / HAS 5 HTS / THS 8
Encontrar proyectos de inversión cuya rentabilidad supere al coste de llevarlos a cabo, es decir,
proyectos que aporten valor a la empresa, debe ser el valor añadido proporcionado por un Director de
Proyectos. El principal problema, dejando a un lado el de la determinación del coste de oportunidad del
capital del proyecto, es el de la valoración del activo que se creará al realizar la inversión (una
OBJETIVOS fábrica, un barco, una refinería, etcétera).
GENERALES Y
Analizar diferentes metodologías de evaluación financiera de proyectos.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR Emplear estudios de factibilidad que lleve al Director de Proyectos a usar la información relevante a la
hora de la creación de un modelo financiero para un proyecto.
Aplicación de la terminología estandarizada en la Guía del PMBOK®.
Control de los costes asociados a los proyectos y su valoración.
Conceptos Básicos en Valoración Financiera de Proyectos.
Valoración Económica de Proyectos.
MÓDULOS DE Flujos de Caja de un Proyecto.
APRENDIZAJE
Criterios de Decisión.
Factibilidades del Proyecto
PMI® (2013). A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK Guide®). ISBN:
9781935589679.
BIBLIOGRAFÍA Mulchary, Rita (2013). PMP® Exam Prep. ISBN: 9781932735185.
RECOMENDADA Barato, J. (2015). El Director de Proyectos a Examen: Guía de estudio en español para la capacitación
del Director de Proyectos. ISBN: 9788499699042.
Zandhuis, A., et al (2014). El Compañero de Bolsillo de la Guía del PMBOK®. ISBN 9789087537524.
Universidad Europea de Monterrey es una institución educativa de modalidad virtual que utiliza las
tecnologías de información y comunicación para fortalecer su metodología de enseñanza-aprendizaje.
Procura, desarrolla y potencia la activa interacción maestro-alumno y alumno-alumno. La metodología
de Universidad Europea de Monterrey se desarrolla para el conjunto de asignaturas que forman parte
del mapa curricular de un programa, y está formada por cuatro fases claramente diferenciadas, cada
una con un objetivo pedagógico distinto: Brújula de conocimiento, Centro de conocimiento, Unidades de
aprendizaje y Evaluación final. Los recursos empleados son los siguientes:
• Vídeos de presentación de la asignatura, que recoge la presentación del docente, de la materia y
unas breves recomendaciones sobre el examen.
• Vídeos del profesor, en que los docentes tratan de forma práctica los principales aspectos que se
imparten en el temario. Hay uno o varios vídeos por cada unidad.
• Vídeos training, son vídeos grabados con una pizarra digital de última tecnología, donde el profesor
explica, mediante un ejemplo breve, un concepto determinado.
METODOLOGÍA • Clases Presenciales Virtuales, donde el profesor trata las cuestiones más relevantes de la materia
con soporte pdf, y con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Casos Prácticos Globales, vídeos que incluyen un caso práctico integral de cada asignatura, con el
fin de dar una visión global al alumno de la misma, una vez haya finalizado el estudio todas las
unidades.
• Sesiones Magistrales, realizadas mensualmente y sobre temas de interés global para los alumnos,
con una ponencia de una hora de duración en tiempo real.
• Foros Académicos, con dos líneas diferentes (Dudas para el Profesor y Debate de la Clase), con el
objetivo de compartir ideas y consultar dudas a los docentes.
• Blogs, como herramienta de apoyo al alumno en el desarrollo de trabajos y prácticas individuales o
en grupo.
Todas las asignaturas están basadas en el desarrollo de competencias que los alumnos desarrollan en
base a actividades de aprendizaje, tareas, exámenes y evaluaciones permanentes, de acuerdo al
diseño instruccional de cada asignatura que el tutor establece, y disponible en la plataforma virtual.

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 • Nota de Evaluación Continua, en la que el alumno debe completar los informes de autoevaluación de
CRITERIOS Y
cada asignatura.
PROCEDIMIENTOS
• Nota de Examen Final de la Asignatura, siendo condición necesaria que sea igual o superior a 85.
DE EVALUACIÓN
• La participación en el Foro por parte de los alumnos, que se evaluará de manera positiva.
PERFIL DEL Experto/a que cumpla con el perfil docente de Universidad Europea de Monterrey y que posea
DOCENTE experiencia práctica
comprobable en el área.