1

CUADERNILL

MATEMATICAS 3
O DE
ACTIVIDADE
S DE
MATEM
ATICAS
3º TERCER
GRADO
SECUN
DARIA
PARA EL
ALUMNO
TRIMEST
RE I
Profra. Beatriz
Padilla P.
 2

No. TEMA PAGINA

1 Productos notables y Factorización 4
Proyecto 9
2 Triángulos Congruentes y Cuadriláteros 10
Proyecto 13
3 Entre rectas y circunferencia 14
Proyecto 18
4 Ángulos en una circunferencia 19
Proyecto 21
5 Problemas con curvas 22
Proyecto 24
6 La Razón de Cambio 25
Proyecto 29
7 Diseño de Experimentos y Estudios Estadísticos 30
Proyecto 34
8 Ecuaciones no lineales 35
Proyecto 37
9 Resolución de ecuaciones por Factorización 38
Proyecto 40
10 Figuras Semejantes 41
Proyecto 42
11 Semejanza de Triángulos 43
Proyecto 46
12 Índices 47
Proyecto 50
13 Simulación 51
Proyecto 53
EVALUACION 55
CLAVE
 3

1.- Productos notables y Factorización.

Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema Significado y uso de las operaciones
Subtema Operaciones combinadas.
Aprendizajes Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando
Esperados factorización.
Propósitos de la Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como:
Secuencia (x + a)2; (x + a)(x + b ); (x + a)(x – a).
Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax + a2; ax2 + bx; x2 + bx + c; x2-
a2
ACTIVIDAD 1.- DETERMINA EL TRINOMIO QUE REPRESENTA EL AREA DE LOS CUADRADOS SIGUIENTES.

1
3 8

a x

a 3 x 1 x 8

A =________________________ A= _______________________ A= _________________________

A = _______________________ A= _______________________ A= _________________________

ACTIVIDAD 2.- RESUELVE LOS SIGUIENTES BINOMIOS forma (a + b) 2

BINOMIO AL CUADRADO TRINOMIO

(a + 2)2

(3a + 9)2

(2a + 7)2

(a + 8)2

(4a + 9)2

(a + 12)2

(m + n)2

(a + b)2
 4

ACTIVIDAD 3.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DEL CUADRADO DE UNA DIFERENCIA Y OBTEN EL
TRINOMIO.

BINOMIO AL TRINOMIO
CUADRADO

(X – 4) 2

(3x – 5)2

(x – 10)2

( 4x – 2)2

(2.5x – 1)2

(5x – 6)2

(x – 14)2

ACTIVIDAD 4.- PARA FORTALECER LOS BINOMIOS RESUELVE LOS SIGUIENTES.

BINOMIO AL TRINOMIO
CUADRADO

(X + B)2

(5m + n)2

(n – 3)2

(10a + 5)2

(7m – 4)2

(6t + 8)2

( 2x – 9)2
 5

ACTIVIDAD 5.- ENCUENTRA EL CUADRADO DE LOS SIGUIENTES NUMEROS APLICANDO LA REGLA PARA ELEVAR
AL CUADRADO UN BINOMIO.

= (50 – 1)2 = 502 + 2 (50)(-1) + (-1)2 = 2500 – 100 + 1 = 2401

49

105

208

62

38

89

ACTIVIDAD 6.- RESUELVE LAS SIGUIENTES DIFERENCIAS DE CUADRADOS

BINOMIOS DIFERENCIAS DE CUADRADOS

CONJUGADOS

(x + 2)(x – 2)

(5x + 4)(5x – 4)

(x + 12)(x – 12)

(4x + 2)(4x - 2)

(2x + 5)(2x – 5)

(3a + 6)(3a – 6)

(8n + 10)(8n – 10)

(3m + 2)(3m – 2)

(6x + 2)(6x – 2)

(p + 5)(p – 5)
 6

ACTIVIDAD 7.- REALIZA LAS SIGUIENTES MULTIPLICACIONES EXPRESA CADA EXPRESA CADA PAREJA DE
FACTORES COMO BINOMIOS CONJUGADOS Y OBTEN EL PRODUCTO MEDIANTE UNA DIFERENCIA DE
CUADRADOS.

(21)(19) (20 + 1)(20 – 1) = 400 – 1 = 399

(14)(18)

(21)(28)

(34)(47)

(43)(16)

(98)(55)

(112)(43)

ACTIVIDAD 8.- RESUELVE LOS SIGUIENTES BINOMIOS CON UN TERMINO COMUN.

BINOMIO CON UN (x + a)(x – b) = x2 + (a + b)x + ab

TERMINO COMUN

( x + 7)(x - 8)

(y + 10)(y – 20)

(n2 + 15)(n2 – 13)

(xy + 5)(xy – 12)

(x + 7)(x – 9)

(y + 10)(y – 25)

(z + 30)(z – 20)

(w – 18)(w + 19)

(5x + 4)(5x -8)

(mn + 3)(mn – 6)

(a2 + 5)(a2 – 8)
 7

ACTIVIDAD 9.- RESUELVE FACTORIZANDO LOS SIGUIENTES TRINOMIOS.

TRINOMIO FACTORIZACION

X2 + 2x + 1

y2 -10y +25

9 - 6x + x2

16 + 40x2 +25x4

1 + 49x2 – 14x

m9 – 2m3n3 + n9

y2 + 18y +81

x2 + 5x + 6

y2 - 6y - 40

z2 + 5z -24

w2 – 3w - 10

ACTIVIDAD 10.- RESUELVE LOS PROBLEMAS QUE A CONTINUACION SE TE PLANTEAN.

(c + 2)(c – 4)= (x + 6)(x + 6)= (a + 4)2=

(m + 5)2= (ab + 5)(ab – 3)= x2 + 3x – 10=

4x2 + 12xy + 9y2 (6d + 2f)2= (4s + 5)(4s – 7)=

(g + 6)2 C2 + 11c + 24= (f9 + 2)(f9 – 8)=

 8

PROYECTO 1
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

1) Resuelve los siguientes binomios

a) ( x + 3) (x + 3) = (x + 3)2 = ______________________________________

b) (2a + 1) (2a + 1)= (2ª + 1)2 = ____________________________________

c) (2b + 3) (2b + 3)=_____________________________________________

d) (x + y) (x +y) =_______________________________________________

e) (m – 3) (m – 3) =______________________________________________

f) (x – 2y) (x – 2y) = ______________________________________________

2) Resuelve los siguientes binomios al cuadrado. Escribe solo el resultado.

a) (x – 6)2 = x2 -12x + 36

b) (4x – 2)2 =

c) (2x – 4)2 =

d) (3x – 7)2 =

e) (4x – 1)2 =

f) (6b – 5)2 =

3) Calcula los siguientes productos.

a) (d + 4) (d + 6) =

b) (m + 2) (m + 3) =

c) (2u + v) (2u – v) =

d) (4r + 6) (4r – 2) =

e) (5x + 3y) (5x + 3y) =

4) Expresa los siguientes productos como una diferencia de cuadrados.

a) (x – y) (x – y) =

b) (6b + 2c) (6b – 2c) =

c) (4d + 5) (4d - 5) =

e) (3x + 5) (3x – 5) =
 9

2.- Triángulos congruentes y Cuadriláteros.

Eje Forma, Espacio y medida.
Tema Formas geométricas
Subtema Figuras planas
Aprendizajes Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y
Esperados rectángulos) y análisis de sus propiedades.
Explicación de criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
Propósitos de la Aplicar los criterios de la congruencia de Triángulos en la justificación de
Secuencia propiedades de los cuadriláteros.

ACTIVIDAD 1.- DE ACUERDO AL CRITERIO “Los lados opuestos de un paralelogramo son iguales, pues si se traza
una de sus diagonales, se obtiene dos triángulos congruentes” DEFINE CON UNA X CUAL DE LOS
CUADRILATEROS SUGUIENTES TIENEN SUS LADOS OPUESTOS IGUALES.

ACTIVIDAD 2.- NOMBRA LOS VERTICES DE LAS FIGURAS, LUEGO DETERMINA CUALES TIENEN LADOS
CONGRUENTES.

Fig 1 fig 2 fig 3 fig 4

¿Cuáles de las anteriores figuras no tienen lados congruentes? ______________________________________

 10

ACTIVIDAD 3.- DETERMINA SI LOS ANGULOS MARCADOS EN CADA CASO SON CONGRUENTES Y RESPONDE LAS
PREGUNTAS.

Fig. 3 Fig. 4
Fig. 1 fig. 2

a) ¿Cuántos ángulos congruentes tiene la figura 3? _______________________________________________

b) ¿Todos los triángulos tienen el mismo número de ángulos congruentes?¿por qué?____________________

_________________________________________________________________________________________

c) ¿Cuántos ángulos congruentes tiene un hexágono regular? _______________________________________

ACTIVIDAD 4.- DEFINE LAS SIGUIENTES PROPIEDADES DE CONGRUENCIA DE TRIANGULOS.

PROPIEDAD LEY DE CONGRUENCIA ESQUEMA

LLL

LAL

ALA
 11

ACTIVIDAD 5.-. IDENTIFICA EL CRITERIO POR EL QUE SE JUSTIFICA QUE LOS TRIANGULOS ABC Y MNO SON
CONGRUENTES.
4
C M O

CRITERIO: _______________ 8 16 6 8

¿PORQUE? ______________

_______________________ A B N

__________________________ 12

b) Identifica el criterio por el que se justifica que los triángulos ΔDEF y ΔABC son semejantes.

60o B

28 28 60o
CRITERIO: ____________ 7 7
o o
60 60 60o C 60o
D F A
32 9
¿POR QUE?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

c) Encuentra el ancho x de la pantalla LCD más grande, si los dos rectángulos son semejantes. ________

7 cm X

14 cm 56 cm

Operaciones sin calculadora.

 12

PROYECTO 2
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

1) Observa los siguientes triángulos equiláteros:

a) ¿Son semejantes los tres triángulos? _________________________

b) ¿Cómo lo puedes comprobar?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

2) Calcula la medida del lado que se indica en las siguientes figuras semejantes

B N
X
23

A C M 19

36

Cuanto mide el lado LN = ____________ U

J K X
18 V

M 29 L 35

Cuanto mide el lado UV = ____________ S

Si se quiere reducir una fotografía tamaño postal cuyas dimensiones son de 10cm de ancho y 16cm de largo,
de tal manera que el lado homólogo de 10cm mida 2.5cm.

a) ¿Cuál es el valor de x? _________________________________

 13

10 cm

16 cm 2.5 cm
x
3.- Entre Rectas Y Circunferencia
Eje Forma, Espacio y medida.
Tema Formas geométricas
Subtema Rectas y ángulos
Aprendizajes Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y
Esperados rectángulos) y análisis de sus propiedades.
Explicación de criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
Propósitos de la Identificar las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia, y entre
Secuencia circunferencias. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia.

ACTIVIDAD 1.- DEFINE CADA CONCEPTO QUE APARECE EN LA SIGUIENTE TABLA.

CONCEPTO DEFINICION DIBUJA UN EJEMPLO

CIRCUNSFERENCIA

RECTA

RECTA TANGENTE

PUNTO DE
TANGENCIA

RECTA SECANTE

RECTAS EXTERIORES

RADIO

DIAMETRO
 14

ACTIVIDAD 2.- DETERMINA EL NOMBRE DE CADA RECTA QUE SE ENCUENTRA EN LA SIGUIENTE

CIRCUNSFERENCIA.

R
W
. S RECTAS
R: ____________________________

S: ____________________________

T: ____________________________

T U: ____________________________
U
V: ____________________________

W: ___________________________

ACTIVIDAD 3.- EN LA CIRCUNFERENCIA SIGUIENTE HARAS LO QUE SE TE PIDE:

a) Trazar una recta j que pase por el centro de la circunferencia y su nombre es:_________________
b) Trazar una recta m que no interseque a la circunferencia, y su nombre es:____________________
c) Trazar una recta n que interseque la circunferencia en un punto, su nombre es:_______________
d) Trazar una recta p que interseque a la circunferencia en dos puntos, su nombre es: ____________
e) Trazar una recta que vaya del centro hacia cualquier punto de la circunferencia, su nombre es:
_________________________________________________________________________________

.
 15

ACTIVIDAD 4.- EN LOS SIGUIENTES PUNTOS TANGENCIALES QRS DE LA CIRCUNSFERENCIA, UNELOS CON EL
PUNTO CENTRAL P; POSTERIOR A ESTO, TRAZA UNAS RECTAS TANGENTES EN LOS PUNTOS QRS. CONTESTA LO
SIGUIENTE:

.
R a) Si mides el ángulo formado por la recta PQ y la
recta tangente en Q; ¿Cuánto miden sus ángulos
formados en la perpendicular?_______________

b) Si mides el ángulo formado por la recta PR y la

recta tangente en R; ¿Cuánto miden sus ángulos

.P S .
formados en la perpendicular?_______________

. Q
c) Si mides el ángulo formado por la recta PS y la recta
tangente en S; ¿Cuánto miden sus ángulos formados
en la perpendicular?_______________

d) ¿A qué conclusión llegaste?

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________

ACTIVIDAD 5.- INVESTIGA Y DA LA DEFINICION DE CADA CONCEPTO QUE SE TE PLANTEA EN LA SIGUIENTE

TABLA.

CONCEPTO DEFINICION ESQUEMA

CIRCUNFERENCIA
AJENA EXTERNA

CIRCUNFERENCIA
AJENA INTERNA

TANGENTE EXTERNA

TANGENTE INTERNA

CONCENTRICAS
 16

SECANTES

ACTIVIDAD 6.- TRAZA CON TU COMPAS LAS SIGUIENTES CIRCUNFERENCIAS.

a) Concéntricas

b) Tangentes externas

c) Tangentes internas

d) Secantes

e) Ajenas internas

f) Ajenas externas.
 17

PROYECTO 3
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

1) Dibuja con tu compas un circulo y coloca en el las siguientes rectas.

a) Tangente

b) Radio

c) Diámetro

d) Secante

e) Recta exterior

f) Punto tangencial

2) Traza con tus compas las siguientes circunferencias

a) Concéntricas

b) Tangentes externas

c) Tangentes internas

d) Secantes

e) Ajenas internas

f) Ajenas externas.
 18

4.- Ángulos en una Circunferencia

Eje Forma, Espacio y medida.
Tema Formas geométricas
Subtema Rectas y ángulos
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una
Secuencia circunferencia, si ambos abarcan el mismo arco.

ACTIVIDAD 1.- INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS DE LA TABLA.

CONCEPTO DEFINICION ESQUEMA

ANGULO

ANGULO INSCRITO

ANGULO CENTRAL

ACTIVIDAD 2.- ANOTA “ANGULO CENTRAL” O ANGULO INSCRITO” DONDE CORRESPONDA.

FIG. A: ____________________________

FIG B: _____________________________

FIG C: _____________________________

FIG D: ____________________________

FIG E: ____________________________
 19

ACTIVIDAD 3.- DETERMINA EL VALOR DE “X” MIDIENDO CON TU TRANSPORTADOR LOS SIGUIENTES ANGULOS
CENTRALES E INSCRITOS EN CADA EJERCICIO.

A B C

D E F

X
X
X

G
H I

X
X
X

a) ¿Cuáles de las figuras cumplen que “La medida del ángulo inscrito es la mitad de la medida del ángulo
central”? ______________________________________________________________________________
 20

PROYECTO 4
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

1) Determina los ángulos “x” central e inscrito en las siguientes figuras.

x . 118o
. 60o
.
x 90o

X: _________ x: ___________ x: ___________

20o . x . 142o
264o
.
x

X: ____________ x:____________ x: ___________

2) Utilizando el compás y tu regla dibuja los siguientes ángulos centrales e inscritos, coloca su valor a cada uno

a) Angulo inscrito 76o y su ángulo central

b) Angulo inscrito 168o y su ángulo central

c) Angulo inscrito 176o y su ángulo central

d) Angulo central 86o y su ángulo inscrito

e) Angulo central 58o y su ángulo inscrito

f) Angulo central 176o y su ángulo central

 21

5.- Problemas con curvas

Eje Forma, Espacio y medida.
Tema Medida
Subtema Estimar, medir y calcular
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de
Secuencia sectores circulares y de la corona.

ACTIVIDAD 1.- CALCULA LAS AREAS SOMBREADAS DE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS PLANTEADOS.

a) Realiza el cálculo del área sombreada de las figuras.

12

b)

c)
 22

d)
5 cm 12 cm

5 cm

2 cm

e)

f)

9 cm

f)
 23

PROYECTO 5
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

1) Resuelve las siguientes áreas sombreadas de las figuras que a continuación se te muestran.

12 cm

6 cm

2 cm

5 cm
 24

5 cm
8 cm

6.- La Razón de Cambio

Eje Manejo de la información.
Tema Representación de la información
Subtema Graficas
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la Analizar la Razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una
Secuencia función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo
representa.

ACYIVIDAD 1.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS QUE SE TE PLANTEAN.

a) ¿Qué distancia recorrerá una motocicleta a una velocidad de 120 km/hr, en 3, 4, 5, 7, 8 y 10 horas?

Contesta en la siguiente tabla.

Tiempo (hr) 3 4 5 7 8 10
Distancia
(km)

1) ¿Cuántos kilómetros recorre la motocicleta en 15 hr? ____________________________________________

2) ¿Cuál es la constante de Proporcionalidad o razón de cambio? _____________________________________

3) ¿Cuál es la Expresión algebraica? _____________________________________________________________

4) Grafica los datos de la tabla.

 25

2) Se medirá el rendimiento de gasto de gasolina de tres vehículos de diferentes marcas, los datos a
continuación de especifican en las siguientes tablas.

AUTOMOVIL X AUTOMOVIL Y AUTOMOVIL Z

Cantidad Distancia Cantidad Distancia Cantidad Distancia

De recorrida De recorrida De recorrida
Gasolina km Gasolina km Gasolina km
lt lt lt a)
3 3 3 66
5 125 5 5
7 7 7
9 9 234 9
11 11 11
13 13 13

Completa la siguiente tabla considerando las distancias recorridas de tercero al onceavo litro de gasolina
consumida:

Cantidad de Cociente de la cantidad de kilómetros

Automóvil Distancia gasolina recorridos entre la cantidad de gasolina
recorrida consumida consumida

Automóvil x

Automóvil y

Automóvil z
 26

A) ¿Cuántos kilómetros recorre el automóvil x con 15 lt de gasolina: __________________________________

B) ¿Cuántos kilómetros recorre el automóvil y con 15 lt de gasolina: ___________________________________

C) ¿Cuántos kilómetros recorre el automóvil z con 15 lt de gasolina: ___________________________________

D) ¿Qué distancia recorren los tres automóviles con 6 lt de gasolina?

Automóvil X: ______________ Automóvil Y: ______________ Automóvil Z: ______________

E ) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad que permite encontrar la distancia recorrida por

Automóvil X: _______________ Automóvil y: ______________ Automóvil z: ______________

F) ¿Cuál es el Automóvil que recorre más distancia con menos gasolina? : _____________________________

G) ¿Cuál es el Automóvil que recorre menos distancia con más gasolina?: _____________________________

Grafica los datos de los tres Automóviles

 27

H
) ¿Cuál es la Expresión algebraica para obtener los resultados del Automóvil X?: ________________________

I) ¿Cuál es la Expresión algebraica para obtener los resultados del Automóvil Y?: ________________________

J) ¿Cuál es la Expresión algebraica para obtener los resultados del Automóvil Z?: ________________________

K) ¿Cuál es la Razón de cambio de cada Automóvil?

Automóvil X: ________________ Automóvil Y: ________________ Automóvil: ______________

 28

3) En un convivio del “Día del Estudiante” un grupo de jóvenes ha decidido comprar un paquete con un
refrigerio para cada estudiante. Si cada 5 paquetes cuesta $ 114, completa la tabla, elabora un gráfico y
contesta las preguntas.

Cantidad de 1 5 12
paquetes
Precio total 74 185 296

Grafica los datos de la tabla, y une los puntos para formar la recta.

a) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? ______________________________________________

b) ¿Cuánto se pagará por 15 paquetes? ___________________________________________________

c) Escribe la expresión algebraica de esta gráfica. ___________________________________________

d) ¿Qué tipo de variación representa la anterior expresión? ___________________________________

 29

PROYECTO 6
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

I.- Resuelve los siguientes problemas de proporción directa y determina cual es la Razón de Cambio de cada
una de ellas. Grafica también con los datos de la tabla.

a) En tres pilas producen 4.5 voltios. ¿Cuántos voltios se producirán con 2, 5, 7, 8, 10, 15 y 20 pilas?

Cantidad 1 2 3 5 7 8 10 20
de pilas
Voltios 4.5 31.5

1) ¿Cuantas pilas producen 13.5 voltios?: _____________

2) ¿Cuantas pilas producen 19.5 voltios?_____________

3) ¿Cuál es la Razón de Cambio? ___________________

4) ¿Cuál es la Expresión Algebraica para encontrar los

Resultados del problema?: _____________________

5) De acuerdo a los datos de la tabla, Grafícalos.

b) En un mapa 3 cm representan 120 km. ¿Qué distancia corresponde a 3, 5, 8, 11, 14, 16 y 20 cm?

Centímetros 3 5 8 11 14 16 20
cm
Kilómetros 360 720
1) ¿Cuántos km de distancia son en 7 cm?: _________

2) ¿Cuántos km de distancia son en 1 cm?: _________

3) ¿Cuál es la Razón de Cambio?: ____________________

4) ¿Cuál es la Expresión Algebraica?: _________________

5) De acuerdo a los datos de la tabla, Grafícalos.

 30

7.- Diseño de Experimentos y estudios

Estadísticos.
Eje Manejo de la información.
Tema Representación de la información
Subtema Graficas
Aprendizajes Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en
Esperados estudio. Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de
una muestra y búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.
Propósitos de la Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes
Secuencia y elegir la forma de organización y representación tabular o grafica más adecuada
para presentar la información.

ACTIVIDAD 1.- RESPONDE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS QUE SE TE PLANTEAN.

a) En una escuela se toman las calificaciones de 30 alumnos en geografía y se hace un estudio para ver cuántos
alumnos obtuvieron buenas calificaciones.

Calificaciones: 9- 10-9-8-8-8-7-5-7-6- 8-6-6-8-9-10-10-9-5-5-5-5-5-6-7-8-7-7-8-9

Ordénelas de Mayor a Menor:

Calcula la MEDIA ARITMETICA

Calcula la MODA

CALCULA LA MEDIANA

CALCULA EL RANGO
 31

LLENA CON LOS DATOS LA SIGUIENTE TABLA DE FRECUENCIAS Y CALCULA EL PROCENTAJE.

Calificación Conteo Frecuencia Porcentaje

5 111111 6 6/30 = .20 = 20%

10

TOTAL 30 30 100%

DIBUJA UNA GRAFICA DE BARRAS DEMOSTRANDO LOS VALORES DE LA TABLA BASATE CON LOS PORCENTAJES.
 32

2) Se realizó una encuesta en una escuela Telesecundaria a 40 alumnos del segundo grado preguntándole
cuantas horas utilizaban el celular para entretenimiento, y las respuestas fueron las siguientes:

3 4 4 5 5
1 1 2 3 2
4 2 6 5 1
4 2 3 5 4
5 4 2 4 5
3 1 6 4 3
3 1 3 1 2
2 4 3 1 4

Ordénalos de mayor a menor

CALCULA LA MEDIA ARITMETICA:

CALCULA LA MODA

CALCULA LA MEDIANA
 33

LLENA CON LOS DATOS LA SIGUIENTE TABLA DE FRECUENCIAS Y CALCULA EL PROCENTAJE.

Horas Conteo Frecuencia Porcentaje

TOTAL 40 40 100%

DIBUJA UNA GRAFICA DE BARRAS DEMOSTRANDO LOS VALORES DEL PORCENTAJE DE LA TABLA.
 34

PROYECTO 7
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

I.- Resuelve los siguientes problemas que se te plantean

a) Una empresa gasta diariamente en miles de pesos las siguientes cantidades. Determina el
promedio del gasto mensual, Cual fue la mayor cantidad que se gastó en el día, etc.
1,5,3,4,2,2,6,4,3,5,2,1,3,3,4,2,2,2,3,6,7,3,3,3,2,1,4, 1, 1, 2.

ORDENA LAS CATIDADES DE MENOR A MAYOR

CALCULA LA MEDIA ARITMETICA

CALCULA LA MEDIANA

LLENA LA SIGUIENTE TABLA DE FRECUENCIAS Y OBTEN EL PORCENTAJE

CANTIDAD GASTADA CONTEO FRECUENCIA PORCENTAJE

1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
TOTAL 30 30 100 %
Dibuja una gráfica de barras demostrando los valores del porcentaje de la tabla
 35

8.- Ecuaciones no lineales

Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Tema Significado y uso de las literales.
Subtema Ecuaciones
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando
Secuencia procedimientos personales u operaciones inversas.

ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES NO LINEALES OBTENIENDO SUS DOS SOLUCIONES.

4X2= 16X 4x2 + 16 = - 32 X3 = 8

X1= X2 = X1= X2 =
X1= X2 =
5x2 = 125 6x2 – 8 = 52 X3 - 12 = 15

X1= X2 = X1= X2 = X1= X2 =

3 2 2
( x + 6) = -27 4x = 100 X – 12 = 132

X1= X1= X2 = X1= X2 =

x2 + 10X = -25 8b2 = 128 x2 + 5x = 24

X1= X2 = X1= X2 = X1= X2 =

 36

Actividad 2.- RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES NO LINEALES.

a) El área de un rectángulo es igual a 96 cm 2, la base es el doble de la altura. ¿Cuánto mide la base y la altura?
¿Cuánto mide el perímetro?

A= 96 cm2 x

2x

b) el área del siguiente cuadrado es igual a 144 cm 2, ¿Cuánto mide x? ¿Cuánto mide el perímetro?

X
A = 144 cm2

c) Cuatro veces un número al cuadrado menos 19 es igual a 17. ¿De qué número se trata?

d) Resuelve 4x2 – 36x = 0

 37

PROYECTO 8
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

I.- Resuelve las siguientes Ecuaciones.

X2 – 5x = 0 X2 – 16 = 0 X2 - 49 = 0

2X2 – 18 = 0 3X2 – 11 = 0 -X2 – x = 0

- X2 + 12x = 0 3X2 – 9x = 0 X2 - 2x – 3 = 0

Calcular cuánto mide “m” y el perímetro

A = 375 m2 m

3m

Calcular cuánto mide “b” y el perímetro

A = 120 m2

6b
 38

9.- Resolución de ecuaciones por Factorización.

Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Tema Significado y uso de las literales.
Subtema Ecuaciones
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la
Secuencia factorización.

ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES FACTORIZANDOLAS.

EXPRESION ALGEBRAICA FACTOR COMUN FACTORIZACION

4X2 = - 32X 4X 4x(x + 8) = 0
X2= 9X - 20
7X2 -343 = 0
X + 2X
2 d2 + 4d
4mn + 4m2
6 xy + 3xz + 9xy

ACTIVIDAD 2.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS QUE SE TE PLANTEAN ENCONTRANDO LAS DOS
SOLUCIONES

3x2 – 27x = 0 -2X2 + 4X = 0 3X2 = 48

X2 + 3X – 10 = 0 X2 + 5X = 24 X2 – 3X = 40

X2 – 2X = 15 X2 + 5X = -6 X2 – 8X = -16
 39

ACTIVIDAD 3.- RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES POR EL METODO DE FACTORIZACION

X2 + 8X -9 = 0 X2 + 3X = 4 X2 +13X + 42 = 0

X2 + 6X + 9 = 0 X2 -8X + 12 = 0 X2 -7X + 10 = 0

X2 = -7X -12 X2 + 10X = -24 X2 = -5X + 6

X2 = -9 X2 -8X = -16 X2 + 5X = -4
 40

PROYECTO 9
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

I.- Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas por el método de Factorización.

X2 – x – 6 = 0 X2 - 16 = 0

5X2 + x = 0 X2 + 5x + 6 = 0

X2 – 324 = 0 2X2 – 8 = 0

X2 + 2x – 15 = 0 X2 + 2x – 8 = 0
 41

10.- Figuras Semejantes

Eje Forma , espacio y medida.
Tema Formas geométricas
Subtema Semejanza
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la Construir figuras semejantes y comparar las medidas de sus ángulos y de sus lados.
Secuencia

ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS PLANTEADOS APLICANDO LAS LEYES DE SEMEJANZA.

a) Observa y analiza las figuras, después completa lo que se te pide:

C
1) < A =
2) < C =
3) < B =
4) AC =
5) AD =
6) CD = CD
POR LO TANTO LOS TRISNGULOS SON:
a) SEMEJANTES b) NO SEMEJANTES

A D B

A B

ACTIVIDAD 3.- ENCUENTRA EL SEMEJANTE DE LAS SIGUIENTES FIGURAS, MIDE A CADA UNO DE ELLOS Y
BASATE EN ESAS MEDIDAS.

A B

C D

D
 42

PROYECTO 10
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

I. —Encuentra el semejante de las siguientes figuras, mide cada lado y obtén su semejante, coloca a
cada vértice una letra de tu agrado y al semejante ponle otras con sus medidas.
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11.- Semejanza de Triángulos.

Eje Forma , espacio y medida.
Tema Formas geométricas
Subtema Semejanza
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la Enunciar los criterios de semejanza de triángulos y aplicar la semejanza de
Secuencia triángulos para resolver problemas.
ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LO QUE A CONTINUACION SE TE PIDE.

a) menciona los siguientes criterios de semejanza de los triángulos.

CRITERIO LLL :
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

CRITERIO LAL:

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

CRITERIO ALA:

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Actividad 2.- Aplicando algún criterio encuentra el semejante de las siguientes figuras. Utiliza las medidas a tu
criterio ESQUEMA DEL SEMEJANTE:

a b

A ESQUEMA DEL SEMEJANTE:

B C
 44

ESQUEMA DEL SEMEJANTE:

A C

ACTIVIDAD 3.- APLICANDO LOS CRITERIOS DE LA SEMEJANZA DE TRIANGULOS RESUELVE LOS SIGUIENTES
PROBLEMAS.

a) Calcula el valor de X en la siguiente figura.

Cálculos:
 45

b) Calcula la distancia de X
utilizando los valores que se
muestran en la figura.

c) Observa la figura y calcula por

semejanza de triángulos el valor de
“X” y “y”

d) encuentra el valor de X
 46

PROYECTO 11
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

I.- Resuelve los siguientes problemas planteados del cálculo de figuras semejantes

a) De acuerdo a las siguientes figuras y datos, ¿Cuál es la altura de la

persona?
18 m
13 m
7m
x

16 m 4.5 m

1.5 m
b) Calcula el valor de x en la siguiente figura.
4m

6m
x

1.5 m c) En la figura que se muestra a continuación los rayos del sol

proyectan una sombra en el triángulo y en el madero, de acuerdo
a las medidas, ¿Cuál es la altura del triángulo?

x
1.2 m

1.5 m 4.5 m

d) Calcula el valor de x.
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12.- Índices
Eje Manejo de la Información
Tema Análisis de la información
Subtema Porcentajes
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas
Secuencia situaciones.

ACTIVIDAD 1.- ¿Qué ES EL INDICE DE UNA BASE DE DATOS?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

PROBLEMA 1

a) Consideremos la venta de una empresa en 7 años. A continuación se muestran los datos.

Año Ventas
2011 657
2012 893
2013 992
2014 1134
2015 1578
2016 1690
2017 1883

Con esos datos calcula el índice.

Año ventas Porcentaje Variación de las

(índice) ventas al año
2011 657 100 0
2012 893
2013 992
2014 1134
2015 1578
2016 1690
2017 1883

¿Cuál fue el mejor año en ventas?: ___________________________________

¿Cuál fue el mayor índice?: _________________________________________

¿Cuál fue la mayor variación de ventas al año?: _________________________

 48

Con los datos del porcentaje dibuja una tabla de barras con ellos para mostrar los resultados.

Actividad 2.- El consumo de combustible de una empresa (en miles de litros) en una empresa y los
índices de combustible en seis años fue:

Año Consumo
2013 50
2014 62
2015 73
2016 88
2017 97
2018 123
Año Consumo de Porcentaje Variación de las índice
gasolina % ventas al año
2013 50 100 0 0
2014 62
2015 73
2016 88
2017 97
2018 123
Si el valor de cada litro de combustible es de $ 15.2 pesos, ¿Cuánto gasto por año la empresa?

Año Consumo de gasolina Gasto de combustible

2013 50
2014 62
2015 73
2016 88
2017 97
2018 123
 49

Con los datos del porcentaje dibuja una tabla de barras con ellos para mostrar los resultados.

ACTIVIDAD 3.- EL PRECIO DE MAIZ HA VARIADO DE UN AÑO A OTRO, ANALIZA LA SIGUIENTE TABLA Y
DETERMINA LOS RESULTADOS.

AÑO PRECIO
2013 5.5
2014 5.8
2015 6.4
2016 6.9
2017 8.9

Año Precio del Maíz Porcentaje Variación de las índice

% ventas al año
2013 5.5 100 0 0
2014 5.8
2015 6.4
2016 6.9
2017 8.9
Con los datos del porcentaje grafica en una tabla de barras.
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PROYECTO 12
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

I.- Resuelve el siguiente problema del cálculo del Índice en porcentaje de los precios del oro.
a) Doña Adela, ha ido siguiendo en varios años el precio del oro, ya que ella vende en alhajas y
necesita estar informada, los precios se establecen en la siguiente tabla.

Años Precio de la onza/oro

2014 234
2015 246
2016 238
2017 289
2018 356
2019 412

Año Precio de la Porcentaje Variación de las

onza/oro % ventas al año
2014 234 100 0
2015 246
2016 238
2017 289
2018 356
2019 412

Con los datos del Porcentaje, grafica en una tabla de barras.

¿A qué conclusión llegaste con respecto al índice de los precios de la onza de Oro?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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13.- Simulación
Eje Manejo de la Información
Tema Análisis de la información
Subtema Nociones de Probabilidad
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas.
Secuencia

ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE SIMULACION.

a) En la biblioteca de un amigo hay 50 novelas y 20 libros de matemáticas. Si Norma escoge al azar un libro,
¿Cuál es la probabilidad de que sea una novela?

b) Un juego requiere de dos dados; se lanzan y se suman los puntos. Se desea jugar pero no se cuenta con
dicho material. ¿Cuál de las siguientes opciones simula el lanzamiento de dos dados? Subraya la respuesta
correcta.

 Meter en una bolsa seis papelitos numerados del 1 al 6, sacar al mismo tiempo dos papelitos al azar y
sumar los números que salgan.
 Meter en una bolsa doce papelitos numerados del 1 al 12, y sacar uno al azar
 Meter en una bolsa once papelitos numerados del 2 al 12, y sacar uno al azar
 Meter en una bolsa seis papelitos numerados del 1 al 6, sacar uno al azar, regresarlo, y nuevamente
sacar otro al azar; luego sumar los números que salieron en ambas extracciones.
 No es posible simularlo.

Explica porque elegiste esa respuesta.

 52

c) Si se lanzan dos monedas, ¿Cuál es la probabilidad de que ambas caigan en sol?

d) Si se lanza un dado. ¿Cuál es la probabilidad de caiga hacia arriba la cara con dos puntos?
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PROYECTO 13
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______

I.- Realiza los cálculos de los siguientes problemas de simulación.

a) Un estudiante tiene en una bolsa, canicas de tres colores: verdes, amarillas y rojas. Al hacer una simulación,
un estudiante saco 50 canicas y registro sus resultados. Obtuvo una probabilidad experimental de sacar las
canicas rojas de 30 %. ¿Cuántas veces saco canicas rojas?

b) Se tienen 80 globos de los cuales la mitad son verdes y los demás rojos se quieren saber qué probabilidad
existe en sacar un globo verde. Si se tiene una probabilidad experimental de 40%.

¿Cuantas veces se sacaron los globos verdes?

c) Se lanza un dado 50 veces. Al hacer la simulación, una persona obtuvo una probabilidad experimental de
18 % que cayera el número 3. ¿Cuántas veces obtuvo el número 3?

d) Un jugador de basquetbol necesita saber cuántos encestes tendrá en 60 tiros. Al hacer la simulación de los
tiros, obtuvo una probabilidad experimental del 25%. ¿Cuántos tiros encesto y cuantos fallo?
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55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74