UNIDAD 3

Marco Teórico

Nota: Material elaborado por el Departamento de Metodología de la Investigación

VERSIÓN ORIGINAL
2013
 LIC. EN SEGURIDAD CIUDADANA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Tabla de contenido

Objetivos específicos ....................................................................................................................3

Contenidos ...................................................................................................................................3
Competencias...............................................................................................................................3
Marco Teórico ..............................................................................................................................4
Fuentes de información ...............................................................................................................6
Tipos de obras o productos de comunicación científica ...............................................................7
LIBROS ......................................................................................................................................7
ARTÍCULOS CIENTÍFICOS ...........................................................................................................7
ACTAS DE CONGRESOS .............................................................................................................7
TESIS .........................................................................................................................................8
Estrategias de búsqueda y selección de información ...................................................................8
Estrategias para el ordenamiento de la información ...................................................................8
Construcción del Marco Teórico ..................................................................................................9
¿Qué significa construir un marco teórico? ..............................................................................9
Forma estandarizada para el uso de citas ..................................................................................10
Citas textuales ........................................................................................................................10
Referencias.................................................................................................................................12

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Objetivos específicos
1. Apreciar la importancia del marco teórico en el proceso de investigación.

2. Valorar la necesidad de coherencia entre el marco teórico, el planteo del problema, los
objetivos, la hipótesis y el diseño.

3. Apreciar el valor de la búsqueda de información, lectura y análisis crítico como fuente

para la elaboración del marco teórico.

4. Identificar las actividades que deben realizarse para obtener y revisar bibliografía
pertinente a un problema de investigación.

5. Elaborar un marco teórico pertinente a problema de investigación científico.

6. Citar correctamente los autores utilizados para la construcción del marco teórico.

Contenidos
1. La búsqueda bibliográfica.

2. Fuentes de información.

3. Tipos de productos de la Comunicación Científica.

4. Estrategias de búsqueda y selección de información.

5. Estrategias para el ordenamiento de la Información.

6. Construcción de Marco Teórico.

7. Forma estandarizada para el uso de citas.

Competencias

1. Reconocer el marco teórico en la literatura científica.

2. Seleccionar, ordenar y secuenciar material informativo, para elaborar el marco teórico.

3. Demostrar la habilidad de escribir con estilo lógico y comprensible.

4. Reconocer la coherencia entre marco teórico y las distintas etapas de investigación.

5. Elaborar un marco teórico para el problema propuesto.

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Marco Teórico
La elaboración del marco teórico implica analizar y exponer teorías, investigaciones y
antecedentes generales que hagan posible construir un marco conceptual y teórico que permita
mayor profundidad y alcance en el análisis, comprensión y explicación del problema de
investigación.

De acuerdo con Tamayo y Tamayo el marco de una investigación tiene las siguientes
funciones:

Favorece la descripción y enunciado del problema

Permite cuestionar, así como para conducir una reformulación e incluso a un cambio
del problema de investigación

Delimita el área de investigación

Favorece visualizar otras alternativas de miradas para abordar el problema

Expresa proposiciones teóricas generales, postulados y marcos de referencia, que

sirven como base para formular hipótesis, manejar variables y esbozar teoría sobre
técnicas y procedimientos a seguir en el estudio a realizar.

Ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema

De acuerdo con la exposición anterior, el inicio de la investigación es la elección del tema y, más
precisamente, la formulación del problema. Para esto, la búsqueda bibliográfica y la consulta,
análisis y discusión de la misma es imprescindible.

Esta aproximación bibliográfica es la que permite evitar dedicar tiempo y esfuerzo a una
cuestión que no ofrece posibilidad de efectuar aporte alguno; además, el contacto con la
bibliografía y su lectura analítica y crítica permite el hallazgo de nuevas líneas de investigación,
identificación de controversias y lagunas en el conocimiento. Por esta razón, podríamos hablar
de una cierta simultaneidad de acciones en distintas etapas, incluyendo la preliminar.

Ahora bien, luego de la formulación del problema, se inicia un segundo momento que podríamos
caracterizar como centrado en una búsqueda bibliográfica de mayor profundidad, ya que se
trata de una búsqueda orientada y muy precisa acerca del problema formulado. Insistimos en
que esta búsqueda ya comenzó y por esto ha sido posible decidir cuál es el tema y sobre todo,
plantear el problema, pero en esta instancia se profundiza y seguramente será necesario
también releer bibliografía ya consultada porque ahora se hace con un interés especial: la
cuestión que constituye el eje del trabajo.

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Consulta puntual

Consulta temática
más específica

Consulta bibliográfica
general

La búsqueda bibliográfica es imprescindible

La investigación no parte de la nada, el nuevo conocimiento, que es un logro histórico y social,

se genera a partir de conocimientos anteriores.

En primer lugar, la consulta de la bibliografía permite conocer los antecedentes, cuál es el estado
de la cuestión, es decir, qué es lo que se ha escrito hasta el momento acerca del tema y,
específicamente, en relación al problema.

Recuerde que la búsqueda bibliográfica supone tiempo y dedicación; si usted tiene la tentación
de pensar en algún momento que acerca de su tema y problema de investigación no hay escrito
o hay muy poco, lo primero que debe hacer es dudar de su afirmación: seguramente está en un
error. No es imposible, pero es poco probable que usted haya elegido un tema que aún no ha
sido trabajado y se constituya en el primer explorador de la temática. Tal vez no logre bibliografía
que exactamente responda a su problema, pero sí encontrará aproximaciones. También,
trabajos de investigación acerca de la misma temática pueden hacer referencia a su problema y
esto es de suma utilidad.

En suma, continúe la búsqueda teniendo en cuenta que puede hacerlo en diversos frentes y
según distintas modalidades. Recuerde que existen diversas fuentes de información:
bibliográficas, iconográficas, fonográficas y muchos servicios disponibles. Conviene que la
búsqueda sea ordenada, esto es recomendable; sin embargo, es preciso reconocer que está
condicionada por las posibilidades de acceso al material:

▪ Bibliografía de referencia, obras generales (enciclopedias, diccionarios de lenguas,

diccionarios técnicos, léxicos, etc.)
▪ Bibliografía de estudio (manuales, tratados)
▪ Estudios especializados (monografías, tesis, conferencias, informes, etc.)
▪ Publicaciones periódicas (revistas, anuarios, boletines, etc.).

Algunas recomendaciones quizá puedan ayudarlo a sistematizar la revisión de la literatura:

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▪ De ser necesario, asegúrese de comenzar por comprender el tema en forma clara,

recurriendo a los textos especializados;
▪ Continúe por actualizar la información disponible, revisando las publicaciones
periódicas;
▪ Haga efectiva una búsqueda informatizada de artículos originales.
▪ La búsqueda es una tarea que no siempre es ágil y suele resultar tediosa, realícela en
forma organizada, con tiempo, y convencido de que es necesario y no opcional hacerlo.
▪ Anote ordenadamente todos los datos de la bibliografía en forma completa.
▪ No deje esta tarea para después; no hacerlo en el momento oportuno significará una
pérdida de tiempo enorme.
▪ No quede atrapado en la tarea de búsqueda; ésta, en sí misma tiene un sentido
instrumental, lo importante es que dedique tiempo a la lectura, el análisis, la crítica y la
interpretación.
▪ No hay una guía específica para la elaboración del Marco Teórico. Se recomienda
comenzar a buscar las diferentes fuentes de información.

Fuentes de información

Fuentes de información: Son aquellas obras o productos de comunicación científica,

que se presentan en diferentes formatos, periodicidad y sistematicidad.

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•Los autores informan directamente los resultados de sus

Fuentes primarias estudios, a través de libros, artículos en revistas
especializadas, monografías, e incluso tesis.

•Somenten a un proceso de reelaboración de las fuentes

Fuentes secundarias
primarias. Cada vez son más comunes en el campo científico.
Son de mucha utilidad porque permiten tener rápidamente
una visión del estado actual del debate en ese tema y
detectar a los autores y hallazgos relevantes (libros, artículos
de revisión, anuarios)

•Son documentos que compendian nombres y títulos de

Fuentes terciarias
revistas y otras publicaciones periódicas, conferencias,
simposios, datos sobre centros de investigación. Estas
fuentes permiten acceder a una serie de referencias, en base
a las cuales se detectan las fuentes anteriores. Hay bases de
datos muy valiosas como los Currents Contents que
anualmente compilan los índices de las revistas
internacionales.

Tipos de obras o productos de comunicación científica

LIBROS

Se refieren a un tema en particular dando una visión del fenómeno en estudio. La dificultad que
pueden tener es la desactualización ya que el tiempo de elaboración, edición y distribución suele
ser extenso.

ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

Es el formato de comunicación de resultados más utilizado y de mayor uso en el intercambio

científico. Poseen un riguroso control de validez y relevancia antes de su publicación, por lo que
la información es segura. Generalmente un artículo informa aspectos particulares de un proceso
más amplio de investigación.

ACTAS DE CONGRESOS

Son de mucho interés porque permiten acceder a trabajos de investigación en curso. Los
especialistas sostienen que las presentaciones muestran datos aún en bruto sin que se hayan
completado aún las experimentaciones.

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TESIS

Son una fuente importante de información, generalmente original que ha superado varios
procesos de evaluación. El problema es en muchos casos poder acceder a las mismas, ya que se
guardan en las bibliotecas de las diferentes unidades académicas.

Estrategias de búsqueda y selección de información

Para iniciar la búsqueda de información, el primer paso es ubicar publicaciones especializadas a
las que se puede acceder fácilmente ingresando en buscadores académicos o dirigiéndose a
bibliotecas o centros de información bibliográfica. Es un recurso importante para una búsqueda
amplia. En la actualidad, el uso de Internet, facilita el acceso a algunas publicaciones
especializadas, lo mismo sucede con revistas digitalizadas y redes de investigadores que
publican sus trabajos originales.

Todos los sistemas informatizados permiten la búsqueda de información a partir del uso de
descriptores. Un descriptor es una palabra clave que se utiliza para clasificar la información.

Al encontrar los artículos originales, es muy importante prestar especial interés a la bibliografía
citada, donde pueden encontrarse otras referencias que puede ser conveniente consultar.

En cuanto a la estrategia de lectura se sugiere comenzar por los resúmenes de trabajos. Estos
poseen información relevante sobre el estudio realizado, la metodología y los resultados
alcanzados. Conviene observar las palabras claves y la bibliografía.

Si el resumen muestra los aspectos que nos interesa investigar, entonces se procede a realizar
la lectura detallada del mismo. En algunos casos, sólo encontramos el resumen, pero está
acompañado de referencias institucionales o direcciones de autores donde dirigirse para
obtener la información completa.

Se debe prestar atención especial a los aspectos metodológicos y a los datos que se presentan
en los artículos. Para esto, no olvide la lectura de la letra habitualmente llamada “pequeña” al
pie.

Para ayudar a delimitar el problema de investigación, es importante leer con la actitud de

encontrar nuevas ideas y sin perder de vista el espíritu crítico.

Estrategias para el ordenamiento de la información

Una estrategia importante es el registro de la información básica de las fuentes consultadas.
Tradicionalmente se confeccionaban fichas bibliográficas, pero en la actualidad, se confeccionan
planillas. Para organizar los materiales de revisión de antecedentes, se sugiere volcar en una
planilla una síntesis de información como muestra el cuadro siguiente:

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Elementos a registrar en Utilidad para el investigador en diferentes fases del proceso

la revisión metodológico
Nombre del autor/los
Permite identificar quienes han participado en la investigación
autores
Contextualiza la investigación en forma temporal, esto permite
Año de publicación
analizar retrospectivamente su evolución
Especifica el tipo de investigación las estrategias metodológicas
Tipo de estudio
y los tipos de diseños utilizados
Identificar las variables permite comparar con otros estudios
Variables incluidas
realizados
Técnicas de medición y Dan al investigador una visión de las técnicas de investigación
de evaluación comúnmente utilizadas en el estudio de un fenómeno
Población y muestra Favorece para medir el alcance del estudio
Observaciones críticas Son de utilidad para identificar cuáles son los conocimientos
sobre las conclusiones establecidos
Fuente: Adaptado de Yuni, José y Claudio Urbano. Técnicas para investigar. Análisis de datos y
redacción científica. Tomo I Córdoba.Brujas.2006: 90-91

Una vez elaboradas las planillas de síntesis, el investigador debe proceder a analizarlas.

Se puede utilizar un criterio histórico, que permite evaluar la evolución del conocimiento sobre
un determinado tema, a lo largo del tiempo, u otro según los objetivos del trabajo. En la medida
que se avanza en la lectura, es muy importante realizar estas actividades:

▪ Elaboración de esquemas
▪ Resúmenes
▪ Revisión periódica de los esquemas

Puede trabajar con fichas de distintos tipos: bibliográfica, de contenido y aquélla en la que vuelca
su trabajo personal.

Insistimos en la secuencia lógica: no inicie la redacción del protocolo antes de haber analizado
la bibliografía seleccionada en su mayor parte; tampoco avance sin planificar. Hay un momento
oportuno para elaborar el protocolo, respetarlo es muy importante.

Con el fin de orientar acerca del modo de organizar las lecturas, proponemos algunas
modalidades que pueden resultar útiles. Huáscar Taborga habla de fichas que denomina “piloto”
porque son aquellas que guían el trabajo de elaboración.

Construcción del Marco Teórico

¿Qué significa construir un marco teórico?

Significa elaborar un escrito que tenga coherencia interna, secuencial y lógica, utilizando las citas
de los párrafos, teorías, definiciones o métodos de investigación, que sirven para respaldar
nuestra investigación.

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Es conveniente dividir el marco teórico en dos subtítulos.

Un subtítulo se relaciona directamente con los antecedentes, que nos dan el estado de la
cuestión, en el cual explicaremos los trabajos de investigación relacionados que hemos
encontrado, sus resultados y cómo los relacionamos con el trabajo de investigación que
pretendemos desarrollar.

El segundo subtítulo, contiene el marco teórico conceptual donde se definen teóricamente los
conceptos que utilizaremos y que luego deberán definirse operacionalmente. Es el punto más
crítico en la construcción del proyecto de investigación, aquí se encuentra el fundamento
científico de nuestro estudio.

La pertinencia de un marco teórico, no depende de cuán extenso sea, sino de la profundidad del
abordaje realizado, las relaciones establecidas y la vinculación lógica y coherente de los
conceptos, variables y proposiciones que trataremos en nuestra investigación (M. Gómez,
2009).

Una buena opción para organizar la construcción del Marco Teórico es la sugerida por Orna y
Stevens (2000). Señalan la importancia del armado de, como suele conocerse, una hoja de ruta,
un árbol de conceptos o un simple mapa conceptual donde se pueda identificar claramente los
grandes temas a abordar. Es una simple visualización gráfica que permite apreciar las decisiones
que tomará el investigador en la selección del sustento teórico para su trabajo. En realidad, es
prudente ir revisando y ajustando permanentemente este mapa.

Forma estandarizada para el uso de citas

Citas textuales

Se reproduce copiando del libro exactamente lo que dice el autor, se debe poner entre comillas
y en negrita, en un tamaño menor al del cuerpo del trabajo, nombrando previamente el autor,
el año y la página en que se escribió el artículo o el libro del que se extrajo la cita.

Si la información que estamos citando no es textual, porque lo hemos redactado de otra manera,
parafraseando, no se pondrá entre comillas, pero de todas maneras se indicará entre paréntesis
al final de la cita, el autor que lo sostiene, el año en que se escribió y la página. El estilo de
publicación más utilizado es el estilo APA (American Psychological Association).

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Tipos de
Indicaciones Ejemplos
citas
Con Como Rivarosa (2012) afirma “la
énfasis renovación de la enseñanza, las nuevas
en el propuestas de enseñanza, vienen de los
Menos de 40 palabras:
autor docentes comprometidos…” (p.28).
el texto se incluye
Con “La renovación de la enseñanza, las
entre comillas dobles
énfasis nuevas propuestas de enseñanza, vienen de
Estilo
en el los docentes comprometidos” (Rivarosa,
directo
texto 2012, p. 28).
Fragmento
Más de 40 palabras: la
de
frase de debe La memoria a corto plazo es un sistema para
texto
presentar en un almacenar una cantidad limitada de información
tomado
bloque independiente, (generalmente menos de una docena de dígitos)
directo
sin entrecomillado, durante un corto período de tiempo.
(palabra
comenzando en otra Es una memoria inmediata para los estímulos
por palabra
línea y dejando 5 que acaban de ser percibidos. Un ejemplo típico es el
sin
espacios del margen número de teléfono que retenemos en la mente
modificar
izquierdo (1,3 cm) durante el corto tiempo que necesitamos para
el texto
Siempre se debe marcarlo. Es una memoria frágil y transitoria que
original)
indicar autor, año y enseguida se desvanece y que resulta muy vulnerable
página; además se a cualquier tipo de interferencias. La memoria a corto
debe incluir la plazo se basa en actividad o cambios efímeros,
referencia completa eléctricos o moleculares, en las redes de neuronas
en la lista de que procesan la información (Morgado, 2011, p. 1).
referencias.
Como señala Bravo (2002), una
dificultad importante que impide que se
produzcan aprendizajes significativos son
las grandes diferencias entre las diversas
Con
representaciones idiosincrásicas que
énfasis
construyen los alumnos acerca del mundo
en el
natural y las correspondientes
autor
En el parafraseo se representaciones científicas.
extrae la idea del Esto genera un distanciamiento en el
Estilo autor del texto lenguaje utilizado para enseñar ciencias y el
indirecto original, pero se lenguaje que utilizan los científicos.
escribe con palabras Una dificultad importante que impide
Cita de propias. que se produzcan aprendizajes
parafraseo Resumen o síntesis de significativos son las grandes diferencias
información de una o entre las diversas representaciones
más fuentes. Con idiosincrásicas que construyen los alumnos
énfasis acerca del mundo natural y las
en el correspondientes representaciones
texto científicas.
Esto genera un distanciamiento en el
lenguaje utilizado para enseñar ciencias y el
lenguaje que utilizan los científicos (Bravo,
2002).

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Referencias

Se ubican al finalizar el trabajo y permiten la visualización en forma clara de las fuentes que han
sido seleccionadas.

La 5° edición del Manual APA hace notar la diferencia entre el término “bibliografía” el cual está
referido a todas las obras o publicaciones que pueden servir de respaldo al artículo, y el término
“referencias”, reservado a las fuentes utilizadas en un determinado trabajo. Todas las
referencias citadas en el texto deben estar citadas en la lista de referencias y todas las
referencias deben corresponder a las citas del texto. Marín, Rincón y Morales).

Para realizar correctamente la cita de fuentes consultadas, consultar la página de

Normas APA actualizadas a la 7ma edición https://normas-apa.org/

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