10/11/23, 12:59 La visión de la educación de Ken Robinson, en diez puntos | Aulaplaneta

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27 de Enero 2016

La visión de la
educación de Ken
Robinson, en diez
puntos
RECURSOS TIC

La conferencia ¿Matan las escuelas la creatividad? es una de las charlas TED más descargadas. En ella Ken
Robinson desglosó en 2006 algunas de sus ideas sobre el sistema educativo y sus principales fallos. Cuatro años
después, este escritor y profesor británico, experto en creatividad e innovación,Comparte este
continuó su artículoen
disertación
¡A iniciar la revolución del aprendizaje! . Hemos resumido en diez puntos las ideas principales de ambas
intervenciones para dibujar cómo ve Robinson el presente y el futuro de la educación en el mundo.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=zuRTEY7xdQs[/youtube]

LA EDUCACIÓN, SEGÚN KEN ROBINSON

1. 1. La creatividad debe ser tan importante en la educación como la alfabetización. En las escuelas se
desprecia la creatividad y solo se premia la habilidad en matemáticas, lengua o historia, cuando deberían estar
al mismo nivel. Los niños tienen una capacidad para innovar y unos talentos extraordinarios que están
desperdiciados.
2. 2. Estigmatizar el error mata la creatividad. Para crear, para innovar, no hay que temer equivocarse porque, si
los niños tienen miedo a equivocarse, dejarán de probar y de experimentar. Sin embargo, el sistema de
educación actual establece que los errores son negativos y va aniquilando la creatividad inherente al ser
humano.
3. 3. En las escuelas se educa solo el cerebro y, especialmente, el hemisferio derecho. Todos los sistemas
educativos tienen una jerarquía que sitúa en lo más alto las matemáticas y los idiomas, seguidos de las
humanidades y, en el nivel más bajo, las artes. Y, dentro de las artes, incluso se da más importancia a la plástica
y la música que al teatro o el baile. No se educa el uso de nuestro propio cuerpo, ni la capacidad de crear e
imaginar, porque el sistema educativo se diseñó con la revolución industrial, para enseñar a trabajar, y da más
importancia a los temas o aspectos útiles para el trabajo.
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4. 4. El sistema de valoración escolar no es justo. En contra de lo que muchos piensan, la habilidad académica
Quiénes Nos
no es sinónimo de inteligencia. hemos acostumbrado
Productos Formación a creer que un niño al queBlog
Acompañamiento no le va bien en el colegioContácta
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no es inteligente, cuando en realidad puede tener mucho talento y ser brillante y creativo. El problema es
que en las escuelas no se valora la inteligencia, sino la capacidad de destacar en ciertas asignaturas o
materias.
5. 5. El sistema educativo actual aleja a muchas personas de sus habilidades naturales. Los talentos de una
persona no siempre están a la vista, a veces se esconden bajo la superficie y hay que buscarlos,
descubrirlos. La educación debería ser el entorno donde se creen las circunstancias adecuadas para que
esos talentos emerjan, pero no es así.
6. 6. La educación no debe sufrir una evolución, sino una revolución. Para solucionar los problemas de los
sistemas actuales, no bastan los cambios superficiales: la educación tiene que transformarse en algo diferente
a lo que es ahora. Para ello, debemos desprendernos de las ideas preconcebidas, como el hecho de que todo el
mundo deba ir a la Universidad, lo que deriva en una concepción lineal de la educación que no es adecuada. Lo
importante no es superar cursos sino desarrollar al máximo las capacidades de la persona.
7. 7. Hay que cambiar el concepto de inteligencia. Las comunidades humanas dependen de un amplio abanico
de habilidades y no pueden apoyarse sobre una única definición de talento. Ese es uno de los mayores retos en
el ámbito educativo: cambiar esa definición, cambiar el concepto de inteligencia. La inteligencia es diversa,
dinámica e interactiva y, sobre todo, única. El objetivo, por lo tanto, es que la persona encuentre su talento y
tenga una dedicación extraordinaria para desarrollarlo.
8. 8. La educación debe personalizarse y volverse orgánica. El sistema educativo actual sigue un modelo
industrial, estandarizado y conformista. Educamos a los niños con las premisas de la comida basura, sin
importarnos las características de cada uno, cuando en realidad los talentos y las capacidades son tan diversos
como los alumnos. Debemos optar por un modelo agrícola, orgánico: como el granjero, la labor de la
educación debe centrarse en crear las condiciones más adecuadas para que el niño crezca y desarrolle
sus talentos.
9. 9. Debemos replantearnos los principios fundamentales en los que educamos a nuestros hijos. Igual que
explotamos la Tierra para extraer los recursos que nos interesan, el sistema educativo explota nuestro cerebro
para que ejecute unas tareas y desarrolle unas habilidades concretas. La educación del futuro no puede seguir
estas premisas, sino que debe valorar a los niños por todo lo que son, también por su imaginación y la
riqueza que supone su capacidad creativa.
10. 10. Para educar hay que alentar la pasión y conmover el espíritu. Hay que crear un movimiento en educación
en el cual la gente desarrolle sus propias soluciones con el apoyo de un currículo personalizado. Pero debe
hacerse apelando a la pasión, porque cuando hacemos lo que nos apasiona, sea lo que sea, somos felices y
nos sentimos plenos.

Más información

• ¿Matan las escuelas la creatividad?

• Iniciemos la revolución del aprendizaje

• Charla de Ken Robinson sobre el liderazgo en educación

• Página web de Ken Robinson

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