UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN – TACNA - PERÚ

FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE MATEMÁTICA

SILABO DE SEMINARIO DE TESIS I

I. DATOS GENERALES:
1.1 Carrera Profesional : Matemática
1.2 Área Curricular : Formación en Investigación especializada
1.3 Departamento Académico : Matemáticas y Estadística
1.3 Código : 77.091139
1.4 Currículo: Año /Cpódigo : 2014 / F-1
1.5 Año Académico : 2019-I
1.6 Semestre de estudios : Noveno
1.7 Duración del semestre : 17 semanas (fechas de inicio: 01 abril 2019 y fin: 24 de julio 2019)
1.8 Horas : Total: 08 horas (Teóricas: 06 horas, Prácticas: 02 horas)
1.9 Créditos : Siete
1.10 Prerrequisitos : Ninguno
1.11 Docente (s) : Dr. Humberto Vargas Pichón – Profesor Principal a Dedicación Exclusiva
1.12 Correo electrónico institucional : humberto.vargas@unjbg.edu.pe
1.13 Año Académico : 2019
1.14 Ambiente donde se realizará el aprendizaje:
Teoría: Aula 201 FACI y/o CECO-FACI (Lunes 16-18 hrs., Martes 14-16 hrs. y Miércoles 18-20 hrs.)
Práctica: Aula 202 FACI y/o CECO-FACI (Jueves 16-18 hrs.)
Asesoramiento: Sala de Profesores DAMS (Jueves 18-20 hrs.) y/o Aula virtual

II. SUMILLA
a. Naturaleza: La asignatura forma parte del área de Formación en Investigación Especializada del currículo, es de carácter
teórico – práctico.
b. Propósito: Tiene como propósito proporcionar al estudiante las competencias para elaborar y desarrollar el Proyecto de Tesis
y/o Plan de Trabajo de Investigación que servirá de base para su tesis de Grado y/o Licenciatura. Asimismo, usar un
procesador de textos científicos como herramienta fundamental para redacción de dicho documento.
c. Contenidos centrales: Elaboración y sustentación del Proyecto de Tesis y/o Plan de Trabajo de Investigación en Matemática.

III. COMPETENCIAS
3.1. Competencia Genéricas Institucionales:
Demuestra habilidades investigativas con manejo ético y responsabilidad social para contribuir al desarrollo profesional y de
su comunidad.

3.2. Competencias del perfil de egreso:

Capacidad para construir y desarrollar argumentaciones lógicas con una identificación clara de hipótesis y conclusiones.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD DE APRENDIZAJE 01: Normatividad de Grados Académicos y de Títulos Profesionales en Matemática de la

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann.
PERIODO DE LA UNIDAD: 01 abril al 19 abril 2019 (03 semanas = 24 horas)
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:
Procesa la información matemática en forma adecuada referenciando las fuentes originales contribuyendo a la solución de
problemas.
Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso:
Aplica la Reglamentación y normativas actualizadas de Grados Académicos y de Títulos Profesionales en Matemática, en la
solución de un caso de investigación.
Evidencia: Resuelve un caso de investigación con ejemplos sobre los reglamentos y normativas actualizadas de Grados
Académicos y de Títulos Profesionales en Matemática en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann.

1
 Semana Contenidos Actividades
Estrategias metodológicas
%
1 Prueba de entrada. - Aplicación de la prueba de entrada - Lectura reflexiva y crítica
(6 %) Presentación del sílabo. - Presentación del sílabo - Observación
Características de la asignatura. - Conformación de Equipos de Trabajo - Trabajo en equipo
Utilidad de la asignatura en la
formación profesional. Texto
guía. Sistema de evaluación.
Criterios de aprobación.
Descripción de la metodología
de trabajo individual y en
equipo.
2 1.1 Modelo Educativo de la Lectura y debate del Modelo Educativo de la UNJBG y - Lectura reflexiva y crítica
(12 %) UNJBG y Currículo de estudios Currículo de estudios de la ESMA. - Observación
de la ESMA. - Trabajo en equipo
3 1.2 Reglamento de Grados y Lectura y debate del Reglamento de Grados y Títulos - Lectura reflexiva y crítica
(18 %) Títulos de la UNJBG y de la en la UNJBG - Observación
ESMA. - Trabajo en equipo

UNIDAD DE APRENDIZAJE 02: Elaboración de la matriz de consistencia de un Proyecto de Tesis (y/o Plan de Investigación)
y validación de instrumentos de investigación en Matemática.
PERIODO DE LA UNIDAD: 22 abril al 15 mayo 2019 (04 semanas = 32 horas)
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:
Aplica los enfoques y paradigmas de investigación en la generación de nuevos conocimientos que mejore la práctica
educativa.
Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso:
Argumenta la matriz de consistencia de un Proyecto de Tesis y/o Plan de Investigación explicando su importancia.
Evidencia: Sustentación de la matriz de consistencia de un Proyecto de Tesis (y/o Plan de Investigación) y validación de
instrumentos de investigación en Matemática.
Semana Contenidos Actividades
Estrategias metodológicas
%
4 2.1 Elaboración de la matriz de Presentación de la matriz de consistencia de un - Lectura reflexiva y crítica
(24 %) consistencia de un Proyecto de Proyecto de Tesis - Exposición
Tesis (y/o Plan de - Observación
investigación). - Trabajo en equipo
5 2.2 Elaboración de los Presentación de los instrumentos de investigación u otro - Lectura reflexiva y crítica
(30 %) instrumentos de investigación u en Matemática. - Exposición
otro en Matemática. - Observación
- Trabajo en equipo
6 2.3 Validación por juicio de Presentación de la validación, por juicio de expertos, de - Lectura reflexiva y crítica
(36 %) expertos de los instrumentos de los instrumentos de investigación u otro en Matemática. - Exposición
investigación u otro en - Observación
Matemática. - Trabajo en equipo
7 2.4 Validación estadística de los Presentación de la validación estadística de los - Lectura reflexiva y crítica
(42 %) instrumentos de investigación u instrumentos de investigación u otro en Matemática - Exposición
otro en Matemática. - Observación
- Trabajo en equipo

PRIMERA EVALUACION: Del 16 al 22 de mayo 2019 (8va. Semana 50%)

UNIDAD DE APRENDIZAJE 03: Elaboración de Proyecto de Tesis y/o Plan de Investigación: PARTE I

PERIODO DE LA UNIDAD: 23 mayo al 19 junio (04 semanas = 32 horas)

Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:
Aplica los enfoques y paradigmas de investigación en la generación de nuevos conocimientos que mejore la práctica
educativa.
Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso:
Elabora y fundamenta el Marco Teórico y Diseño Metodológico del proyecto de tesis y/o plan de investigación según
normatividad.
Evidencia: Sustentación del Proyecto de Tesis y/o Plan de Investigación, referido al Marco Teórico y Diseño metodológico,
2
 con claridad.

Semana Contenidos Actividades

Estrategias metodológicas
%
9 CARÁTULA Diseño de la carátula y de la presentación de acuerdo a - Aprendizaje Basado en
(56 %) PRESENTACIÓN normas de la ESMA. Proyectos (ABPr)
- Análisis crítico
I. DATOS GENERALES - Exposición
- Observación
- Trabajo en equipo
10 II. MARCO TEÓRICO DE LA Datos institucionales de acuerdo a normas de la ESMA. - Aprendizaje Basado en
(62 %) INVESTIGACIÓN Proyectos (ABPr)
- Análisis crítico
11 - Exposición
(68 %) - Observación
- Trabajo en equipo
12 III. DISEÑO METODOLÓGICO Modelación de la información según el método científico. - Aprendizaje Basado en
(74 %) DE LA INVESTIGACIÓN Proyectos (ABPr)
- Análisis crítico
- Exposición
- Observación
- Trabajo en equipo

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04: Elaboración de Proyecto de Tesis y/o Plan de Investigación: PARTE II

PERIODO DE LA UNIDAD: 20 junio al 11 julio 2019 (03 semanas = 24 horas)

Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:
Aplica los enfoques y paradigmas de investigación en la generación de nuevos conocimientos que mejore la práctica
educativa.
Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso:
Elabora y fundamenta su proyecto de Tesis y/o Trabajo de Investigación basado en la contribución que el nuevo
conocimiento aportará al desarrollo de la ciencia y tecnología.
Evidencia: Sustentación del Proyecto de Tesis y/o Plan de Investigación con claridad.
Semana Contenidos Actividades Estrategias
% metodológicas
13 IV. ASPECTOS Estructuración de las etapas del proceso administrativo - Aprendizaje Basado en
(80 %) ADMINISTRATIVOS DE LA de la investigación en Matemática. Proyectos (ABPr)
INVESTIGACIÓN - Análisis crítico
- Observación
- Trabajo en equipo
14 V. REFERENCIAS Fundamentación de la Referencias Bibliográficas y - Aprendizaje Basado en
(86 %) BIBLOGRÁFICAS Anexos de su investigación. Proyectos (ABPr)
VI. ANEXOS - Análisis crítico
- Observación
- Trabajo en equipo
15 SUSTENTACIÓN DEL - Revisa y corrige el protocolo de investigación para su - Aprendizaje Basado en
(92 %) PROYECTO DE TESIS Y/O proyecto de Tesis. Proyectos (ABPr)
PLAN DE INVESTIGACIÓN - Prepara la presentación del protocolo en un - Análisis crítico
procesador de textos científico y lo sustenta. - Observación
- Trabajo en equipo

SEGUNDA EVALUACION: Del 12 al 18 julio 2019 (16va. Semana - 98%)

EXAMEN SUSTITUTORIO (Currículo 2018): Del 22 al 24 julio 2019 (17va. Semana -100%)

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y MATERIALES EDUCATIVOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

1ra. 2da. 3ra. 4ta.
3
 Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) X X
Análisis crítico X X
Clase Magistral
Discusión controversial
Discusión de prácticas
Experimentación
Exposición X X X
La estrategia tutorial
La cátedra dinámica
Lectura reflexiva y crítica X X X X
Lluvia de ideas
Observación X X X X
Práctica en Laboratorio de Cómputo
Proyección de video
Seminario
Taller
Tándem (en pares)
Trabajos de investigación
Trabajo en equipo X X X X
Otros

MATERIALES EDUCATIVOS
Artículos científicos en Matemática X
Computadora y/o laptop X
Internet X
Mapas conceptuales X
Mapas mentales X
Mota X
Multimedia X
Papelotes X
Pizarra acrílica X
Plumones X
Prácticas dirigidas
Proyector multimedia X
Textos Básicos X
Textos Complementarios X
Tesis en Matemática X
Otros
VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

5.1. Matriz de evaluación

Unidades PRODUCTO ACADÉMICO TÉCNICA DE INSTRUMENTO DE PORCENTAJE PONDERACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Evidencia de conocimiento: Examen escrito Cuestionario 30 % 6
I y II Prueba escrita
Evidencias de Análisis de desempeño Registro 40 % 8
desempeños:
- Asistencia, interés y
esfuerzo personal.
- Trabajo en equipo.
Evidencia de producto: Observación Rúbrica 30 % 6
Matriz de consistencia e
Instrumento (s) de
Investigación.
TOTAL 100 % 20
PROMEDIO PRIMERA EVALUACIÓN (PPE)
Evidencia de conocimiento: Examen escrito Cuestionario 30 % 6
III y IV Prueba escrita
Evidencias de Análisis de desempeño Registro 40 % 8
desempeños:
- Asistencia, interés y

4
 esfuerzo personal.
- Trabajo en equipo.
Evidencia de producto: Observación Rúbrica 30 % 6
Proyecto de Tesis
TOTAL 100 % 20
PROMEDIO SEGUNDA EVALUACIÓN (PSE)

5.2. Promedios

PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN

PPE = 0.30*PEC + 0.40*PED + 0.30*PEP PSE = 0.30*PEC + 0.40*PED + 0.30*PEP

Donde:
PPE: Promedio primera evaluación
PEC: Promedio evidencia de conocimiento
PED: Promedio evidencia de desempeño
PEP: Promedio evidencia de producto
Donde:
PSE: Promedio segunda evaluación
PEC: Promedio evidencia de conocimiento
PED: Promedio evidencia de desempeño
PEP: Promedio evidencia de producto

PROMEDIO FINAL
PF = PPE + PP2
2
Donde:
PF: Promedio Final
PPE: Promedio primera evaluación
PSE: Promedio segunda evaluación
5.3. Consideraciones
1. Con los promedios de la Primera y Segunda Evaluación se obtiene el Promedio Final de la Asignatura
2. Antes de la finalización del Semestre se dará al estudiante la oportunidad de un EXAMEN SUSTITUTORIO, que reemplaza
a la nota menor de uno de los periodos (1er. Parcial, o 2do. parcial) - (Art. 79)
3. El promedio final aprobatorio mínimo será de 10,5.

IX. BIBLIOGRAFÍA
A. Bibliografía Básica
Hernández R., Fernández C. & Baptista P. (2010). Metodología de la investigación (5ª ed.), México: Mc
Graw Hill.
B. Bibliografía Complementaria
 Ley Universitaria No 30220 (2014)
 Estatuto de la UNJBG (2017)
 Modelo Educativo de la UNJBG (2017)
 RESOLUCIÓN CONSEJO UNIVERSITARIO No 13861-2017-UN/JBG (2017). REGLAMENTO DE GRADOS Y TÍTULOS DE
LA UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN – TACNA. Tacna: SEGE-UNJBG.
 RESOLUCIÓN CONSEJO UNIVERSITARIO No 15570-2019-UN/JBG (2019). Currículo de Estudios 2018, de la Carrera
Profesional de Matemática, UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN – TACNA. Tacna: SEGE-UNJBG.
 RESOLUCIÓN RECTORAL No 3120-2017 – UN/JBG (2017). ÁREAS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN - TACNA, Tacna: VIIN-UNJBG.
C. Web grafía
Algunas páginas Web adicionales sugeridas por el docente durante el desarrollo de la asignatura
D. Tesis y artículos científicos de revistas indizadas
Algunas páginas Web adicionales sugeridas por el docente durante el desarrollo de la asignatura

NOTA: Se debe considerar un VIAJE DE ESTUDIOS de los estudiantes a un EVENTO ACADÉMICO preferentemente fuera de
Tacna (CONGRESO, SEMINARIO u otro) a fin de afianzar sus conocimientos, habilidades y destrezas (COMPETENCIAS) para
contribuir en su formación como futuro profesional en matemática.
Tacna, abril del 2019
HVP/hvp

5
 ANEXO A: Rubrica de evaluación
Resultado(s) de aprendizaje(s): Elabora y fundamenta su proyecto de Tesis y/o Trabajo de Investigación basado en la contribución que el nuevo conocimiento aportará al desarrollo de la ciencia y tecnología.
Evidencia: Proyecto de Tesis
Peso Aspectos y ESCALA DE VALORACIÓN
(%) criterios 4 3 2 1 0 Puntuación
Sobresaliente Logrado En desarrollo Inicial No logrado
DESCRIPTORES
30 % Planteamiento El problema objeto de estudio se encuentra El problema objeto de estudio está bien El problema objeto de estudio se encuentra El problema objeto de estudio se El problema objeto de estudio no se
del problema claramente formulado formulado formulado en una forma adecuada encuentra poco formulado encuentra formulado
Existe una excelente originalidad en la Existe una buena originalidad en la Existe una adecuada originalidad en la Existe poca originalidad en la formulación No existe originalidad en la formulación
formulación del problema objeto de estudio formulación del problema objeto de estudio formulación del problema objeto de estudio del problema objeto de estudio del problema objeto de estudio
El problema objeto de estudio es relevante para El problema objeto de estudio es bueno para El problema objeto de estudio es adecuado El problema objeto de estudio es poco El problema objeto de estudio no es
el desarrollo de la ciencia y/o tecnología del el desarrollo de la ciencia y/o tecnología del para el desarrollo de la ciencia y/o tecnología adecuado para el desarrollo de la ciencia adecuado para el desarrollo de la
área de conocimiento estudiado en el nivel de área de conocimiento estudiado en el nivel de del área de conocimiento estudiado en el nivel y/o tecnología del área de conocimiento ciencia y/o tecnología del área de
pregrado pregrado de pregrado estudiado en el nivel de pregrado conocimiento estudiado en el nivel de
pregrado
Evaluación crítica El marco teórico aborda las teorías más El marco teórico aborda buenas teorías El marco teórico aborda teorías adecuadas en El marco teórico aborda escasas teorías El marco teórico no aborda las teorías
del Marco relevantes existentes en torno al problema existentes en torno al problema objeto de torno al problema objeto de estudio existentes en torno al problema objeto de existentes en torno al problema objeto
Teórico objeto de estudio estudio estudio de estudio
Hay una revisión extensa del estado del arte en Hay una buena revisión extensa del estado Hay una revisión adecuada del estado del arte Hay una revisión mínima del estado del No hay una revisión del estado del arte
el estudio del problema objeto de estudio a del arte en el estudio del problema objeto de en el estudio del problema objeto de estudio a arte en el estudio del problema objeto de en el estudio del problema objeto de
nivel local, nacional o internacional estudio a nivel local, nacional o internacional nivel local, nacional o internacional estudio a nivel local, nacional o estudio a nivel local, nacional o
internacional internacional
Metodología Existe coherencia lógica entre los problemas, Existe una buena coherencia lógica entre los Existe una adecuada coherencia lógica entre Existe una mínima coherencia lógica No existe coherencia lógica entre los
objetivos e hipótesis planteadas problemas, objetivos e hipótesis planteadas los problemas, objetivos e hipótesis planteadas entre los problemas, objetivos e hipótesis problemas, objetivos e hipótesis
planteadas planteadas
La unidad de análisis y las técnicas de La unidad de análisis y las técnicas de La unidad de análisis y las técnicas de La unidad de análisis y las técnicas de La unidad de análisis y las técnicas de
recolección de información se encuentran recolección de información están bien recolección de información están adecuadamente recolección de información están recolección de información no están
claramente declaradas en forma excelente. declaradas declaradas mínimamente declaradas declaradas
La metodología planteada conduce nítidamente La metodología planteada conduce La metodología planteada conduce La metodología planteada conduce La metodología planteada no conduce
a la demostración de la verdad o falsedad de buenamente a la demostración de la verdad adecuadamente a la demostración de la verdad mínimamente a la demostración de la a la demostración de la verdad o
las hipótesis planteadas o a alcanzar los o falsedad de las hipótesis planteadas o a o falsedad de las hipótesis planteadas o a verdad o falsedad de las hipótesis falsedad de las hipótesis planteadas o
objetivos declarados alcanzar los objetivos declarados alcanzar los objetivos declarados planteadas o a alcanzar los objetivos a alcanzar los objetivos declarados
declarados
Redacción, estilo -La redacción es fluida, clara, concisa y -La redacción es fluida, clara, concisa y -La redacción es fluida, clara, concisa y -La redacción no es fluida, clara, concisa -La redacción es pobre: no es fluida,
y formato APA u entendible. entendible en su mayoría. entendible en algunas partes del documento. ni entendible en la mayoría del clara, concisa ni entendible.
otro -La gramática y ortografía es correcta. No hay -La gramática y ortografía es correcta. Hay -La gramática y ortografía es correcta en documento. -La gramática y ortografía no es
errores. algunos errores. algunas partes del texto, pero hay varios -Gramática y ortografía no son correctas correcta.
-Hay transiciones claras entre capítulos, los sub- -Hay transiciones claras entre capítulos, los errores. en la mayoría del texto. -Hay muchos errores. -No se aplica el
apartados y párrafos. sub-apartados y párrafos en la mayor parte -Hay transiciones claras entre capítulos, los -No hay transiciones claras entre formato de citación en el texto y la
-Se aplica el formato de citación en el texto y del documento. sub-apartados y párrafos en algunas secciones capítulos, sub-apartados y párrafos. bibliografía correctamente.
la bibliografía correctamente en todo el -Se aplica el formato de citación en el texto y del documento. -Casi no se aplica el formato de citación y
documento.. la bibliografía correctamente en casi todo el -Se aplica el formato de citación en el texto y la la bibliografía correctamente en la mayoría
documento. bibliografía correctamente en algunas partes del del documento.
documento.
Matriz de La matriz de consistencia muestra la La matriz de consistencia muestra una buena La matriz de consistencia muestra una La matriz de consistencia muestra ligera La matriz de consistencia no muestra la
consistencia coherencia interna del proyecto de coherencia interna del proyecto de adecuada coherencia interna del proyecto de coherencia interna del proyecto de coherencia interna del proyecto de
investigación investigación investigación investigación investigación
Aspectos logrados: Calificación:

Aspectos por mejorar:

Puntaje = Puntaje obtenido * 6
Acciones de mejora: Puntaje máximo