Institución Educativa “Santa María Reina”

CARPETA DE
RECUPERACIÓN
Área: Inglés
Competencia: Se comunica oralmente
en inglés como lengua extranjera.
APELLIDOS Y NOMBRES:

GRADO: SECCIÓN:

DOCENTE: Alida Iparraguirre Dominguez.

 “Inspiring people you've never
heard of”
Competencia: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Situación significativa: En el contexto actual muchas familias marianistas se han
visto afectadas econó micamente pues está n pasando una situació n difícil y todavía
no han iniciado algú n emprendimiento, esto puede darse por desconocimiento de
los beneficios de los emprendimientos o sobre có mo realizarlos. Frente a la
situació n planteada, nos preguntamos: ¿Qué estrategias pueden contribuir a la
difusió n de diversos emprendimientos locales que beneficien a la economía y al
desarrollo de las potencialidades de la persona?
Propósitos:
 Comprender informació n específica de textos orales reconociendo
problemas relacionados al desempleo, necesidad social y oportunidades de
emprendimiento en la comunidad.
 Presentar a través de un video un emprendimiento familiar o personal en
inglés que resuelve una problemá tica de nuestra sociedad.
Producto: Grabació n de video sobre un emprendimiento.

Inspiring Young People!

Answer the following questions:

1. Can you name some famous entrepreneurs?

2. Do you think you would make a good entrepreneur? Why?

Look at the pictures A and B. Match the pictures with the sentences.

a) They are creative and talented people to start a business. _

b) They are unemployed people.
c) They don’t have any idea to start a business. _
 d) They are young entrepreneurs. _
e) They are worried because they don’t have a job. _
LET’S LISTEN!

1. Listen to the article “Inspiring young people” and circle the correct answer.
1. The audio is about...
a) A young entrepreneur who identifies and pursues opportunities without allowing risks
to become barriers.
b) People who sells breads.
c) Young entrepreneurs that don’t have any idea to start a business.
2. How old is Miranda?
a) She’s forty years old.
b) She is eleven years old.
c) She’s twelve years old.
3. What does Miranda do?
a) She’s a young entrepreneur.
b) She is an international chef.
c) She makes desserts.
4. Does she enjoy her business?
a) No, she doesn’t.
b) Yes, she does.
c) I don’t know.
2. Complete the chart using the information from the article “Inspiring Young People”

Full name
Personal
characteristics
Business
Product characteristic
Message for teenagers

3. Listen again and write RIGHT, WRONG or DOESN’T SAY.

a) Her clients prefer her products because she offers quality.

b) She said “Accept the challenges, prepare yourself and trust in

your talents and abilities”.

c) She has approximately 1000 clients.

d) She feels sad because she doesn’t enjoy that business.

e) She is very responsible, patient and optimistic.

f) She is a famous entrepreneur.

4. Answer the following questions about your business.

1. Is your business name catchy and memorable?

2. What problem will your business solve?

3. What will your business provide to solve that problem?

4. Who will purchase your products or services?

5. How can you spread the word about your business for free?

6. What important message would you like to share with people?

5. Record yourself describing your business. Use the information from exercise 4.

MOMENTO DE SALIDA:
EMPLEA ESTA LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TUS PROGRESOS EN LA ACTIVIDAD.

Estoy en proceso ¿Cómo sé que lo

Criterios de evaluación para mis logros Lo logré
de lograrlo estoy logrando?
Identifiqué información relevante relacionada al desempleo,
necesidad social y oportunidades de emprendimiento en la
comunidad.
Inferí e interpreté información de textos orales relacionados al
desempleo, necesidad social y oportunidades de emprendimiento en
la comunidad.
Ajusté el volumen de voz y la entonación para transmitir emociones
en el público.
Evalué si mis recursos no verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de mi texto oral.
 Institución Educativa “Santa María Reina”

CARPETA DE
RECUPERACIÓN
Área: Inglés
Competencia: Lee diversos tipos de
textos escritos en inglés como lengua
extranjera.

APELLIDOS Y NOMBRES:

GRADO: SECCIÓN:

DOCENTE: Alida Iparraguirre Dominguez.

 “Let’s identify problems about
cultural heritage”
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua
extranjera.
Situación significativa: Los estudiantes de la IE “Santa María Reina tienen
conocimiento que, en los ú ltimos dos añ os, el turismo se ha visto afectado como
actividad econó mica. Asimismo, la situació n que afrontamos nos ha llevado a
valorar y reflexionar sobre las acciones de cuidado con nuestra flora y fauna
silvestre, y zonas protegidas. Frente a la situació n, nos preguntamos: ¿Có mo
promover un turismo en nuestra regió n de Ancash que sea una oportunidad para
el cuidado de las á reas naturales protegidas, y la gestió n econó mica en nuestra
comunidad?
Propósito:
 Identificar y comprender informació n específica relacionada a á reas y
cuestiones de patrimonio cultural de nuestra comunidad.

Cultural heritage issues in Peru!

LET’S OBSERVE!

Recognizing the Ancash Region. Look at the pictures and think of adjectives to
describe them.

Picture A:

Huaca San Pedro is , and .

Picture B:

The archaeological site Castillo de Huarmey is , and

.
LET’S READ!

Read about Chankillo Solar Observatory and choose the best alternative.

The Chankillo Solar Observatory and ceremonial center is a prehistoric site, located on the north-central coast of Pe
Chankillo is the third Peruvian site to be added to the UNESCO world heritage list this century. Unfortunately, the l
Many people are not aware of the historical value it represents for all for us.
If you damage Chankillo, it is a crime. You can go into prison.

Taken from:
UNESCO, 2022. Chankillo Archaeoastronomical Complex. https://whc.unesco.org/en/list/1624/

1. What is the text about?

A. About damage to archaeological heritage.
B. About damage to the Casma Valley.
2. What is the problem?
A. The lands surrounding Chankillo have been affected by heavy machinery creating
unauthorized roadways
B. People have built over parts of these monumental complex.
3. What is the importance of Chankillo?
A. Chankillo has Archeological and Cultural significance.
B. Chankillo was built over 2,300 years ago.

Are the sentences “Right” or “Wrong”? If there is not enough information to answer “Right”
or “Wrong”, choose “Doesn’t say”.

1. In 2021, Chankillo became a cultural heritage site.

2. Chankillo is an ancient monumental complex in the Peruvian
coastal desert.
3. Chankillo Archaeoastronomical Complex is an outstanding example of ancient landscape
timekeeping, a practice of ancient civilizations worldwide, which used visible natural or cultural
features.
 4. The fortified temple is one of the most important buildings in Chankillo.
5. Chankillo have been affected by heavy machinery creating unauthorized
roadways.
6. If you damage Chankillo. You can go into prison.

Read again and match.

1. If you go to the Casma Valley,

2. If you research about Chankillo,
3. If we are proud of our culture,

a) we’ll help to preserve ancient civilizations.

b) you’ll learn more about it.
c) you’ll see Chankillo.

Complete the visual organizer.

IDEAS TO
SOLVE THE PROBLEM

If we preserve Chankillo, more tourists

will visit it.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

Place: ____________________ Cultural heritage: ___________________

Problem: __________________________________________________________

MOMENTO DE SALIDA:

EMPLEA ESTA LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TUS PROGRESOS EN LA ACTIVIDAD.

Estoy en ¿Cómo sé que

Criterios de evaluación para mis logros Lo logré proceso de lo estoy
lograrlo logrando?

Obtuve información relevante relacionada al patrimonio

cultural de mi comunidad.
Inferí e interpreté información relacionada al patrimonio
cultural de mi comunidad.
 Institución Educativa “Santa María Reina”

CARPETA DE
RECUPERACIÓN
Área: Inglés
Competencia: Escribe diversos tipos de textos
escritos en inglés como lengua extranjera.

APELLIDOS Y NOMBRES:

GRADO: SECCIÓN:

DOCENTE: Alida Iparraguirre Dominguez.

“Social Media Is Essential For Local Businesses”
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua
extranjera.
Situación significativa: El contexto de la pandemia ha generado que muchas
personas y familias marianistas de la I.E. Santa María Reina emprendan nuevos
negocios vendiendo diferentes productos u ofreciendo servicios a través de las
redes sociales. Las redes sociales se han vuelto un espacio importante para
publicitar nuevos negocios, productos o servicios a un pú blico má s amplio sin la
necesidad de salir de casa. Inclusive podemos llegar a comunicarnos con personas
de diferentes partes del mundo utilizando el inglés. Ante esta situació n, nos
planteamos el siguiente reto: ¿Có mo podemos dar a conocer estos nuevos
negocios, productos o servicios? ¿Podemos aprovechar las redes sociales y el
idioma inglés para llegar a má s personas? ¿Podemos crear un anuncio publicitario
en inglés para promocionar un negocio familiar en las redes sociales?
Propósito:
 Elaborar un anuncio publicitario en inglés para promocionar un producto o
servicio de un negocio familiar.
Producto: Anuncio publicitario.

Create advertise for a family, friend or

acquaintance business!
LEAD IN!
Find the elements of an ad in the word search, highlight them, then write them on the lines
below. Use the clues.

A V U A W C H V P Z D O N S S E R S

C Y E Y Q D O H T E M T N E M Y A P

T W S L V A M W S X K R E C F O L E

I B N L G A P Q I Q H H D I R F T C

O B A F O F O P T D Q S H R E W B I

N V P M J G D X I X N J A P S U F A

P B F G I X A C B E T W B S A D R L

H R N M B N H N W F S N U X R Y E O

R C H A R A C T E R I S T I C S J F

A N D E M S Y E G P R O D U C T W F

S G X C X G F V E E H R B W N Q C E

E J R E B M U N T C A T N O C N I R
 1. Frozen Andes

2. “Give yourself a sweet treat after a heavy meal”

3. Free toppings

4. Only s/. 5.00 soles

5. 100% natural ingredients

6. Order now!

7. 977 812 653

8. Cash only. No checks, debit or credit cards accepted.

LET’S CREATE: Your challenge: Look around and find a person (family, friend, school
classmate or neighbor) that has a business that may need an ad.

PRE-WRITING!
Step 1: Select your product.

Homemade Summer
Sunglasses
popsicles hats

NAME ANOTHER PRODUCT

Summer
Sunscreens ______________________________________________________
clothes

WHILE-WRITING!
Step 2: Collect information about the business owner and product. You decide everything!

Who is the business owner?

What is the service or product?
What’s special about it?
How much is it?
Are there any special offers?
Is there a specific timetable/ dates/ times?
What is the contact number?
Call for action phrases?
What is the payment method?
What is the address?
 Step 3: Create the content of the ad.

Create a logo. You can draw your logo or use: https://www.canva.com/

Logo

Step 4: Write a catchy slogan for the ad.

Slogan

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Elaboració n de un anuncio publicitario

Step 5: Design your ad. Be creative!

AFTER-WRITING!
Step 6: Evaluate your ad. Tick the box that best expresses your evaluation.

EVALUATION OF THE AD

Name of the product: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

The logo is Very creative Not veryRelevant

Effective Weak Effective creative Not effective
The slogan is Catchy Effective
Very creative
The action phrase is The information is The Concise
picture is
Very creative Not very creative Not concise
Not effective Irrelevant
Not very creative Not effective

My opinion I LOVE THIS AD! I LIKE THIS AD! I HATE THIS AD!
MOMENTO DE SALIDA:

EMPLEA ESTA LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TUS PROGRESOS EN LA ACTIVIDAD.

Estoy en ¿Cómo sé que

Criterios de evaluación para mis logros Lo logré proceso de lo estoy
lograrlo logrando?
Adecué un anuncio para promocionar un producto o servicio de un
negocio familiar.
Organicé y desarrollé mis ideas para promocionar un producto o
servicio.
Relacioné mis ideas utilizando frases con adjetivos para describir
el producto y frases de acción para promocionarlo.
Empleé el signo de admiración al final de las frases de acción y
elaboré oraciones sencillas para dar información del producto.
Revisé el texto de mi anuncio para mejorarlo.