PLANIFICACIÓN SEMANAL

Nombre del Centro Escolar: Código de

infraestructura:
Nombre del docente: Depto.: San Miguel Municipio: San Miguel

Sección/ Secciones: PARVULARIA INTEGRADA P4-P5-P6 Tiempo: 17: Horas 30min

Semana: 32
Eje temático/Contenidos Experimentación científica. Fecha: 25 al 29 de septiembre de 2023
ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO
(P4)
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento científico
Estándar: Explora, pregunta e infiere buscando establecer relaciones entre situaciones cotidianas del entorno, tales como: "¿Qué pasa si no se
riega una planta?" o "¿Qué pasa si se pone al sol un helado?". Hace experimentos espontáneos para entender propiedades de los objetos, tales
como qué cosas flotan, qué pasa si mezclan dos líquidos, entre otros.

(P5)
Dimensión: Relación con la naturaleza
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento científico Estándar: Experimenta con diversos materiales y situaciones de la vida cotidiana y escolar,
descubriendo cómo funcionan las cosas, por ejemplo: qué sucede con los estados del agua, cómo crece una semilla, qué sucede al combinar el
Estándar agua y el aceite. Aprende a hacer hipótesis y predicciones.

(P6)
Dimensión: Relación con la naturaleza
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento científico
Estándar: Se interesa por hacer experimentos, se hace preguntas y se plantea cómo se las va a responder. Inicia el análisis de los resultados de un
experimento y aprende a crear y comunicar soluciones propias como, por ejemplo, para cambiar sabor a los alimentos.

ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

(P4)
Dimensión: Lenguaje digital y tecnológico
Estándar: Posee conocimientos sobre los diferentes dispositivos tecnológicos y explica sus funciones utilizando el lenguaje tecnológico, por
ejemplo: el celular, computadora, etc.
 (P5)
Dimensión: Lenguaje expresivo no verbal o gestual
Estándar: Es sensible y le afectan gestos, actitudes y conductas de otros donde lo imitan o se burlan de él o ella. Le afectan los regaños,
discusiones o actitudes negativas de los adultos, aunque no sepa exactamente de qué están hablando.

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

(P6)
Dimensión: Autonomía
Estándar: Es capaz de resolver problemas simples de manera independiente, por ejemplo: sacar algo para comer, encontrar la ropa para vestirse,
etc.; tomar decisiones sobre qué jugar, con quiénes y con qué, de acuerdo con sus intereses. Demuestra independencia en su higiene persona

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

(P4)
Dimensión: Autocuidado
• Pregunta cuando siente curiosidad por el cuerpo humano.

(P5)
Dimensión: Autonomía
• Propone soluciones ante los retos de su entorno

Indicadores (P6)
Dimensión: Autonomía
• Resuelve problemas de la vida cotidiana de manera independiente.
Dimensión: Expresión emocional
• Usa algunas estrategias de autorregulación de las emociones como abandonar una actividad cuando está enojado, calmarse o buscar ayuda.

ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

(P4)
Subdimensión: Lectoescritura emergente
• Simula que lee una historia mientras hojea un libro.
Dimensión: Lenguaje oral.
• Expresa algunas ideas o gustos con claridad.

(P5)
Subdimensión: Lenguaje expresivo no verbal o gestual
• Reacciona ante actitudes, gestos, conductas, regaños o discusiones de otras personas.

(P6)
Subdimensión: Lenguajes artísticos
• Comparte sus apreciaciones estéticas de pinturas u objetos que encuentra bonitos
ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO
(P4)
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento científico
• Experimenta con los objetos para entender sus
propiedades.
Subdimensión: Naturaleza
• Identifica algunos atributos de elementos naturales de su entorno.
Subdimensión: Patrones
• Ejecuta series con material concreto siguiendo un patrón.

(P5)
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento científico
• Experimenta con diversos materiales y situaciones de la vida cotidiana y escolar descubriendo el funcionamiento de ciertas cosas o fenómenos. •
Realiza predicciones e hipótesis de algunos fenómenos que observa en su entorno.
Subdimensión: Naturaleza
• Describe fenómenos observables, usando adjetivos y etiquetas.

(P6)
Subdimensión: Resolución de problemas
• Expresa sus ideas para un experimento incluyendo el proceso y los resultados esperados.
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento científico
• Analiza los resultados de un experimento comunicando soluciones propias.
• Realiza experimentos para responder a sus propias preguntas.

ÁREA: MOTORA
(P4)
Dimensión: Desarrollo motor grueso
• Mueve el cuerpo de forma coordinada cuando imita a alguien.
Dimensión: Desarrollo motor fino
• Dibuja una figura humana simple y algunas figuras geométricas.

(P5)
Dimensión: Desarrollo motor grueso
• Controla sus movimientos en espacios pequeños evitando obstáculos.

(P6)
Dimensión: Desarrollo motor grueso
• Supera obstáculos al correr sin caerse.
Dimensión: Desarrollo motor fino
• Respeta las líneas o márgenes del papel al escribir o dibujar
Actividades LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
(Adaptadas a las rutinas ROMPECABEZAS DE CASILLAS DE NUMEROS CASILLAS DE LETRAS TIRO AL BLANCO TECNICA DEL GOTEADO
de cada nivel) LETRAS
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:
• Bocina • Bocina • Bocina • Bocina • Bocina
• Celular • Celular • Celular • Celular • Celular
• Computadora • Computadora • Computadora • Computadora • Computadora
 Pagina multigrafiada • Paginas multigrafiadas  Paginas multigrafiadas • Paginas multigrafiadas.  Regla
 Lápices  Tarjetas de números.  Lápices  Círculos con números • Paginas multigrafiadas.
 Crayolas o colores  Colores  Colores  Pelota pequeña  Candela
 Papel bond  Plastilina  Tarjetas de letras y palabras.  Globo  Páginas de papel bond
 Rompecabezas del abc. • Crayolas  Papel bond  Papel de colores  Crayolas
 Candela
 Tijera.  Botella plástica
 Pintura dactilar
 Papel higiénico
 Vaso con agua
 Pajillas
 Papel higiénico o algodón
RECIBIMIENTO: SALUDO  Saludar a los niños y niñas.
Y  Cantar la canción de saludo se propone “Hola, hola .hola ¿Cómo estas?”
BIENVENIDA.  Oración a Dios.
ACTIVIDADES DIARIAS  Cantar canción a Dios “Buenos Días Señor Jesús”.
 Revisar en el calendario la fecha
(20 minutos)
 Cantar canción del mes
 Revisar el clima
 Cantar la canción “Sol, solecito” “Que llueva” (Dependiendo como está el día)

FORMAS, OLORES, FÁBRICA DE COLORES MENSAJE SECRETO FANTASMAS VOLADORES LA BOLITA QUE FLOTA
COLORES Y SABORES
DE LOS MATERIALES DEL
EXPERIENCIAS DE ENTORNO Realizar activación física “El Realizar activación física Realizar activación física Realizar activación física
DESARROLLO Y juego del papel” “El juego del papel” “El juego del papel” “El juego del papel”
APRENDIZAJE: Realizar activación física https://www.youtube.com/w https://www.youtube.co https://www.youtube.com https://www.youtube.com
(30 minutos) “El juego del papel” atch?v=EoMoDJ3TOPI m/watch? /watch?v=EoMoDJ3TOPI /watch?v=EoMoDJ3TOPI
https://www.youtube.com v=EoMoDJ3TOPI
/watch?v=EoMoDJ3TOPI
Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:
- Realizar la dinámica - Presentar video “A mezclar - Preparar - Presentar video - Salir un momento del
“Adivina el sabor” colores” anticipadamente un “Electricidad estática salón de clases y observar
- Llevar a la clase una https://www.youtube.com sombrero, gafas, y dinámica” cómo se mueven las
serie de productos /watch?v=8RCwFu0a0p8 chaquetas, lupa o https://www.youtube. nubes.
como, por ejemplo: - Realizar preguntas sobre cualquier otro com/watch? - Los niños expresan lo
un chocolate, un el video. accesorio que usa un v=r6SWnW0EUDI que ven en el cielo (que
limón, pan o galleta, Desarrollo: detective. Desarrollo: imagen forman las nubes,
café, etc. - Generar un - Mencionar a los ¿Qué te pareció el color del cielo, etc.)
- Se venda los ojos a un conversatorio realizando niños que este día video? ¿De qué trata? Desarrollo:
niño se le da la preguntas del contenido nos convertiremos - ¿Comprendiste lo de - Volver al salón de
oportunidad de anterior, permitir que los en detectives. la electricidad clases y realizar las
probar un alimento y niños se expresen y - Esconder una tarjeta estática? Permitir que preguntas ¿Por qué
debe adivinar el hagan comentarios de lo con la palabra los niños den las crees que las nubes se
sabor. (Procurar que aprendido. MENSAJE, uno de los respuestas. mueven? ¿Qué las
todos los niños - Preguntar si recuerdan niños se coloca el - Explicar que La hace moverse?
tengan la oportunidad cuales son los colores traje de detective y electricidad estática - Este día realizaremos
de participar de la primarios y solicitar que se encargara de es la acumulación de un experimento
dinámica. los mencionen. buscar la tarjeta. carga eléctrica en un divertido con el aire
Desarrollo: - Mencionar que los Desarrollo: objeto cuando se llamado “La bolita que
- Para continuar con colores primarios son - Realizar una frota contra otro flota”.
esta sesión comentar tres: azul, rojo y amarillo. conversación ¿Te objeto. MATERIALES:
que los colores, las A partir de ellos se gustó la actividad? ¿Se - La electricidad - Pajilla
formas, los sabores y pueden obtener otros te hizo fácil encontrar estática hace que los - Una botella plástica
los sonidos son tres colores a los que se las tarjetas? Permitir objetos se peguen pequeña.
características conoce como que los niños den sus cuando tienen cargas - Papel higiénico.
comunes que secundarios: verde, respuestas. opuestas y se separan
percibimos gracias a anaranjado y morado. - Mencionar que un cuando tienen la PROCEDIMIENTO:
los sentidos, que nos - Explicar que Los colores detective es una misma carga. 1- Abrir un agujero en el
sirven para distinguir secundarios surgen de la persona que se - Ejemplo: al frotar una centro del tapón de la
objetos. Preguntar: mezcla a partes iguales encarga de investigar y vejiga en tu cabeza. La botella.
¿Qué parte de tu de dos colores primarios. encontrar evidencias, carga eléctrica se 2- Introducir la pajilla en
cuerpo usas para Por ejemplo, al mezclar aunque estas no sean transfiere entre el el agujero.
 distinguir colores? el rojo y el amarillo, tan visibles. globo y tu cabello. 3- Recortar la botella a la
¿Qué parte de tu obtienes el color naranja, - ¿Saben que es un Desarrollan cargas mitad.
cuerpo utilizas para o al mezclar el amarillo y mensaje? Los niños OPUESTAS que hacen 4- Elaborar varias bolitas
descubrir los sabores? el azul, obtienes el color dan su opinión. Decir que el globo sea de papel higiénico de
¿Qué te pareció el verde. que hoy atraído hacia tu diferentes tamaños
sabor que - Comentar que a aprenderemos a crear cabello. otras de papel
descubriste? ¿Te fue continuación y descubrir mensajes - Comentar que ahora aluminio y plastilina.
difícil descubrirlo? realizaremos un secretos. estaremos realizando 5- Colocar una bolita
¿Cuál fue tu sabor experimento, la docente - Comentar que la un experimento que dentro de la boquilla
favorito? ¿Qué forma utiliza pintura dactilar comunicación con se llama “Fantasmas de la botella
tienen los alimentos para realizar la mezcla mensajes secretos es voladores” . (realizarlo con las
que probaste? ¿Qué explicando los colores a tan antigua como la - bolitas de los
colores observas que utilizar para el resultado humanidad. Las Material diferentes materiales)
tienen? Los niños de cada color primeras civilizaciones - 1 Globo 6- Los niños soplan la
expresan sus ideas. secundario. (los niños ya intercambiaban - Papel de colores. pajilla y observan lo
- Mencionar que los deben estar muy información secreta en - Tijera. que ocurre.
objetos tienen atentos, porque luego las campañas
formas, colores, deberán realizar el militares. PROCEDIMIENTO - Preguntar ¿Por qué
sabores y olores experimento utilizando - Explicar que al arte de 1- Inflar el globo creen que flotan las
diferentes. (realizar plastilina). escribir con clave 2- Recortar figuras de bolitas de papel
un recordatorio de las MATERIAL: secreta se le llama fantasmas y higiénico? ¿Qué pasó
figuras geométricas) - 3 Barras de plastilina: ‘criptografía’. Esta extenderlas sobre una con las bolitas de
- Mostrar 2 crayolas y amarilla, roja, azul. palabra viene de dos superficie plana plastilina? ¿Qué paso
que los niños observen palabras griegas: 3- Los niños frotan el con las bolitas de
una crayola verde y ‘cripto’, que significa globo repetidas veces aluminio?
otra amarilla y ‘oculto’, y ‘grafo’, que en su cabello. - Explicar que con este
preguntar: ¿De qué PROCEDIMIENTO: significa ‘escritura’. La 4- Luego acercar el globo experimento
color son? ¿Qué forma 1. Proveer a cada niño comunicación secreta a las figuras de papel podemos comprender
tiene la crayola tres barritas de tiene dos pasos. a una distancia de 5 que el aire con cierta
amarilla? ¿Qué forma plastilina: una Primero, la persona cm. intensidad es capaz de
tiene la crayola verde? amarilla, otra roja y que quiere enviar la 5- Ahora veamos como mover objetos; entre
Explicar que las una azul. información tiene que los fantasmas se más pesado es el
crayolas son de 2. Mezclar las barras cifrar (codificar o mueven. objeto, se necesita
 diferentes colores,
pero comparten la
misma forma.
- Mostrar una mesa o
una imagen, decir La
mesa es de color café,
la mesa tiene forma
rectangular, la mesa
tiene olor a madera.
- Luego mostrar una flor
o la imagen, decir… La
flor es de color
amarilla.
- La flor tiene un olor
agradable.
- La flor es pequeña.
- Realizar una actividad
lúdica: Solicitar a los
- Realicemos la mezcla de
niños que observen su
entorno mientras su
docente dice
características
específicas de algún
objeto y ellos lo
adivinan por ejemplo:
su docente dice: es
grande rectangular y
se escribe en ella
(pizarra), se abre, se
cierra (puerta) y así
sucesivamente se
forman otras
adivinanzas y los niños
como se indica a encriptar) el mensaje. que el aire sea mas
continuación: Después, quien recibe intenso. (apoyarse del
a) Amarillo mezclado el mensaje debe hacer Conclusión: video
con rojo = lo contrario, es decir, - Mencionar que acaban https://www.youtube.
anaranjado descifrar (decodificar o de observar que al com/watch?
b) Azul mezclado con desencriptar). frotar el globo en su v=3ypIaHPQLPw )
amarillo = verde - Mencionar que este cabello, este recibió la
c) Rojo mezclado con día crearemos nuestro energía llamada Conclusión:
azul = morado propio mensaje electricidad estática - Presentar el video “El
secreto: quiere decir que se viento es un aire con
Material acumuló carga eléctrica mucha prisa”
- 1 pedazo de candela o formando un campo https://www.youtube.
crayola blanca. eléctrico a su alrededor com/watch?
- 1 hoja de papel que atrajo a las figuras v=RpqykknpuUQ
- Pintura dactilar o café de papel como si fueran
instantáneo. un imán. Logrando así
Conclusión:
- Vaso con agua. que los fantasmas
- Papel higiénico o dieran voltereta sobre el
algodón. globo.
colores utilizando
pintura dactilar.
PROCEDIMIENTO:
1. En la hoja de papel
bond y utilizando una
candela o crayola
blanca, el niño dibuja
lo que desea.
2. Disolver en agua un
poco de pintura de
dedo.
3. Indicar a los niños que
mojen el papel
higiénico o algodón en
la mezcla y lo aplique
 las adivinan de manera
amena.
Conclusión:
- Relaciona el color con la
imagen y colorea según
corresponda.
(solicitar a los padres una
gabacha blanca o una
camisa larga para simular el
vestuario de un científico, el
cual estarán usando todos
los días restantes de la
semana. Preparar gafetes
con la palabra científico y
un apellido de los niños, ej.:
Científico López.
El gafete y gabacha se le
colocará al niño al
momento de realizar el
experimento.)
tivREFRIGERIO - Lavarse las manos
(30minutos) - Hacer la oración por los alimentos
Ingerir sus alimentos
RECREO (25 Minutos) Juego libre
sobre la página donde
hizo el dibujo.
- Estamos listos para
descubrir el mensaje
secreto.
Conclusión:
Para finalizar preguntar
¿Por qué crees que sucedió
eso?
Explicar que la grasa de la
candela o crayola no
permite que la pintura
humedezca el papel, por
eso no pinta sobre los
trazos que hicieron.
Juego libre Juego libre Juego libre Juego libre

LECTURA (15 minutos) Cuento: “Historia Del Narración “Thomas el Cuento: “Perdido en el Cuento: “El invento de Cuento: “Experimentando
primer hombre que quería inventor” espacio” Barbara” con ranas”
volar”. http:// http:// http:// http://
http:// www.cuentoscortos.com/ www.cuentoscortos.com/ www.cuentoscortos.com/ www.cuentoscortos.com/
www.cuentoscortos.com/ cuentos-originales/thomas-el- cuentos-originales/ cuentos-originales/el- cuentos-originales/
cuentos-originales/la- inventor perdido-en-el-espacio invento-de-barbara experimentando-con-ranas
 historia-del-primer-hombre-
que-consiguio-volar

Los niños recuestan su Los niños recuestan su cabeza Los niños recuestan su Los niños recuestan su Los niños recuestan su
cabeza sobre la mesita sobre la mesita mientras cabeza sobre la mesita cabeza sobre la mesita cabeza sobre la mesita
DESCANSO (15 minutos) mientras escuchan música escuchan música relajante. mientras escuchan música mientras escuchan música mientras escuchan música
relajante. https://www.youtube.com/ relajante. relajante. relajante.
https:// watch?v=RXoNVwtrL24 https:// https:// https://
www.youtube.com/ www.youtube.com/watch? www.youtube.com/watch? www.youtube.com/watch?
watch?v=RXoNVwtrL24 v=RXoNVwtrL24 v=RXoNVwtrL24 v=RXoNVwtrL24

EXPERIENCIAS DE ZONA DE LECTURA ZONA LOGICAMATEMATICA
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE/ZONAS DE ROMPECABEZAS DE
INTERÉS (50 minutos) LETRAS
 Formar equipos y-
construir un
rompecabezas que
forme el abecedario.
hacer el juego más
interesante y esconder
alguna de ellas. Los
niños deberán formar
las letras, el equipo que
termine primero , gana.
CASILLAS DE NUMEROS
Dibujar cuadrados en un -
espacio libre fuera del
salón y escribir tarjetas con
los números entre 1 al 20,
colocarlos en cada casilla.
Se dice el nombre de uno
de los niños y el numero en
el cual debe ubicarse.
Realizar el ejercicio hasta
que todos los niños estén
ubicados en alguna casilla.
ZONA DE LECTURA ZONA LOGICAMATEMATICA ZONA DE ARTE
CASILLAS DE LETRAS TIRO AL BLANCO TECNICA DEL GOTEADO
 Elaborar círculos y  Presentar una página
Dibujar cuadrados en
escribir diferentes con la consonante en
un espacio libre fuera
números dentro de ellos, estudio de la semana.
del salón y escribir
en un lugar específico Luego rellenarla con la
diferentes tarjetas con
pegar los círculos de técnica del goteado,
letras o palabras
manera alternada luego utilizando una crayola y
colocarlas dentro de
con una pelota pequeña una vela.
cada casilla. Se dice el
(puede elaborarse de  Encender la vela para
nombre de uno de los
calcetines viejos) la que los niños coloquen
niños y la letra o
docente dice un numero la punta de la crayola en
palabra en el cual
de los que están ahí y el la llama y cuando esta
debe ubicarse. Realizar
niño debe lanzar la pelota comience a derretirse
el ejercicio hasta que
y acertar el número que permitir que las gotas
todos los niños estén
se le dijo. caigan dentro de la letra
ubicados en alguna
realizando el relleno.
casilla
(actividad realizada de
manera especifica por
grupos).
  APRESTAMIENTO PARA LA APRESTAMIENTO PARA LA APRESTAMIENTO PARA LA ACTIVIDADES DE  APRESTAMIENTO PARA LA
LECTOESCRITURA LECTOESCRITURA LECTOESCRITURA APRESTO MATEMÁTICO LECTOESCRITURA

Introducción de la letra Identificación de Introducción de la letra Secuencias Introducción de la letra

“R,r”. números. “R,r”. - Dibuja frutas a los “R,r”.
árboles, según la - Traza las
- Repite el - Observa el - Busca y cantidad que se indica en letras "r" y colorea. (P4/P5)
nombre de cada imagen. número y dibuja círculos para colorea todas las letra R. los troncos. (P4/P5)
Colorea. (P4/P5) formar el cuerpo del gusano, (P4/P5)
según la cantidad que se te
indica . (P4/P5) ,P
- Introducción consonante Lateralidad - Introducción
❖ Introducción consonante Familia del 80 “Z, z”. consonante “Z, z”.
“Z, z”. . Colorea y realiza las sumas de . Traza las letras Z,z y - Colorea las - Colorea la silaba con
- Lee el la familia del 80 (P6) colorea. (P6) flechas según el color. la que inicia el nombre de
nombre de cada imagen. (arriba-abajo; izquierda- cada imagen. (P6)
Colorea. (P6) derecha)

PUESTA EN COMÚN (15 Realizar preguntas como:

minutos) ¿Qué te pareció este día?
¿Qué aprendiste?
¿Qué te gusto?
¿Qué no te gustó?
¿Qué te gustaría aprender mañana?

CIERRE Y DESPEDIDA (10 - Ordenar las zonas de aprendizaje, Preparar sus pertenencias, Oración a Dios de despedida, Cantar la canción de despedida y Esperar a los
minutos) padres, madres o responsables
Acciones/orientaciones a - Solicitar a los padres el apoyo para reforzar los contenidos de la semana.
la familia: