PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura TFI 4: Comunicación Interpersonal e Interculturalidad

Carrera PSICOLOGÍA
Código 45215
Créditos Trabajo Directo Trabajo
SCT-Chile 5 semanal 4,5 Autónomo 5h 15m
semanal
Nivel 3° semestre
Requisitos Formación Integral 3: Quehacer Psicológico y Diversidad
Categoría Obligatorio
Área de
conocimient Clasificación de la asignatura de acuerdo a la OCDE: Ciencias Sociales.
o según
OCDE
Profesor Docentes de cátedra: Adriana Palacios R, Rodrigo Lara-Quinteros, Santiago
(es) Valenzuela,
Alejandra Pezoa Gonzalez, Mauricio Carreño y Diana Pasmanik (Coord.).

Ayudantes: Tamara Navarrete Valdés, Stefanía Jiménez, Catalina Alarcón, Alexandra

Bugueño y Marina Muñoz

Correo Docentes de cátedra:

electrónico <adriana.palacios.r@gmail.com>,<rodrigo.lara.quinteros@gmail.com>,<santiago.valen
zuela@usach.cl>,<alepezoag@gmail.com>,<mauricio.carreno.hernandez@gmail.com
>,

Ayudantes: <tamara.navarrete@usach.cl>,<stefania.jimenez@usach.cl>,
<catalinaalarcontejerina@gmail.com>, <marina.munoz@usach.cl>,
<alexandra.buguenofuentes@gmail.com>

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2. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

La asignatura contribuye directamente al siguiente aspecto del Perfil de Egreso:

La asignatura contribuye en el desarrollo de la capacidad reflexiva, instituida en la compren-

sión de la psicología como ciencia que se funda en saberes que obedecen a construcciones so-
ciales histórica, cultural y políticamente situadas. Al mismo tiempo, prepara en el desarrollo de
las habilidades comunicacionales que favorezcan el establecimiento de la intersubjetividad, vale
decir, desde la asunción de sus fundamentos, los cuales suponen una ética de la alteridad, un
encuadre de respeto, fundado en el reconocimiento de la otredad en el espectro de la diversidad.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RdeA)

Resultado de aprendizaje general

Discutir acerca de la psicología como disciplina en tanto conocimiento científico y praxis profesional
histórica, cultural y políticamente situada y relacionarse con el otro desde la alteridad, reconociendo
la diversidad, promoviendo el desarrollo de una futura identidad disciplinar y profesional.

Resultados de aprendizaje específicos Unidades temáticas

Argumentar en torno a la dimensión proce- UNIDAD I: Los procesos de comunicación en la ética
sual de la construcción identitaria como so- de la alteridad y la construcción de la identidad pro-
porte del desarrollo de la futura identidad fesional.
profesional.

Reconocer la comunicación asertiva y los UNIDAD II: El fortalecimiento de habilidades

componentes de la escucha activa en la comunicacionales específicas.
relación intersubjetiva.
Argumentar acerca de los sesgos, prejuicios UNIDAD III: Praxis en las psicologías en el contexto
y visiones estereotipadas en la comprensión actual: una aproximación reflexiva a un proceso cola-
de los fenómenos psicosociales en los que borativo.
la(s) psicología(s) participan y cómo los fe-
nómenos interculturales han sido elementos
constitutivos del pensamiento y desarrollo
de la psicología a lo largo de su historia y las
implicancias éticas de esta visión.

2
Argumentar cómo el origen y formas de de- UNIDAD IV: Prácticas psicológicas en el Chile de
sarrollo de la(s) psicología(s) se relacionan hoy y en Latinoamérica.
con las necesidades, problemas y solucio-
nes asociadas a su contexto histórico, políti-
co, social y cultural.

4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

La metodología de taller se centra en el aprendizaje experiencial. A diferencia de los sistemas tradicio-

nales, en éste se privilegia la formación de una comunidad de aprendizaje, en el cual el equipo docen-
te juega un papel de guía y orientador del proceso del/a estudiante, quien debe asumir un rol activo y
central, siendo responsable de alcanzar los objetivos planteados.
Durante las sesiones de los días viernes se realizarán diversos tipos de actividades: discusión de
textos, ejercicios, lecturas, análisis de material audiovisual, etc. Los/as estudiantes deberán
complementar las unidades docentes de la asignatura con actividades a realizar durante la semana,
de acuerdo a la planificación de la asignatura. En ello, un componente central es la realización de un
trabajo grupal de investigación bibliográfica a través de medios digitales. Eventualmente, es posible
contemplarla realización de acercamientos o contactos con quienes mantienen relación o se
encuentren concernidas/os con la problemática (por ejemplo, mediante entrevistas o asistencia a
webinar gratuitos realizados por expertas/os o participante de la situación).
El trabajo se ejecuta en torno a una temática social con el fin de reflexionar y aplicar los diversos
contenidos obtenidos a lo largo del taller. Se buscará facilitar la elaboración de la experiencia personal
de modo de promover la construcción de las bases de la futura identidad profesional, mediada por el
autoconocimiento. Al mismo tiempo, parte de las actividades del resultado de aprendizaje específico
N°2 requerirán de trabajo asincrónico, realizadas con pares u otras personas del entorno social de
cada estudiante. Estas modificaciones con respecto a las estrategias de enseñanza y aprendizaje de
años anteriores obedecen al contexto de crisis sociosanitaria.

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5. EVALUACIONES

Semana RdeA Intencionalidad Tipo de evaluación Ponderación

1 Diagnóstica, Actividad individual y grupal
formativa
Transver 1y2 Sumativa Trabajos asociados a los contenidos 15%
sal tratados en ayudantía 5%
Autoevaluación
A definir 1,2, Formativa Trabajo grupal. Primer informe,
durante evaluación formativa, de
el retroalimentación y orientación
semestre

Sumativa Carta autoevaluativa N°1 15%

6

(15%
10 Entrega de trabajo grupal presentación oral
y 35% recurso
audiovisual o
podcast)

Total trabajo
grupal: 50%
11 1,2,3 y Sumativa Carta autoevaluativa N°2 15%
4
Total 100%

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6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

– BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA Para un aprovechamiento adecuado

del curso, se insta a asistir y
Compendio de lecturas Unidad 1, 2, 3 y 4 participar.

Incluye capítulos los de libros y artículos:

7. RECURSOS DE APRENDIZAJE
Restrepo, E. (2007). Identidades. Planteamientos teóricos y sugerencias metodológicas para su
estudio. Revista Jangwa Pana, 5(1), 24- 35.

Toledo Jofré, María Isabel. (2012). Sobre la construcción identitaria. Atenea (Concepción), (506), 43-
56. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-04622012000200004

Echeverría, R. (2002). Ontología del Lenguaje. Cap 5. El Arte de Escuchar. Santiago de Chile: LOM
Editores LTDA

Echeverría, R. (2003). Ontología del lenguaje. Capítulo 7: El poder de las conversaciones. Santiago
de Chile: LOM Editores LTDA.

Quintero Montilla, P. (2010). Ética, interculturalidad, psicología social y cultura de paz. Conciencia y
Diálogo, 1(1), 35-50.

Becerra, M.M. (2017). ¿Y el lugar de la cultura en Salud Mental?: Una mirada crítica desde la clínica.
Rev. GPU, 13(4), 364-370.

Montero, M. (2001). Política en Psicología: Las dimensiones no reconocidas. Athenea Digital.

Revista de Pensamiento e Investigación Social, 5, 1-10.

Untoiglich, G. (2014). Medicalización y patologización de la vida: situación de las infancias en

Latinoamérica. Nuances: estudos sobre educação, Presidente Prudente-sp, (25)1, 20-38.

– BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Aquella propia del trabajo del curso

– OTROS RECURSOS 5

Pautas de trabajo por clase; Video de Youtube.

Recursos de orden multimedial: Data Show y ordenador.
8. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

RdeA: Argumentar en torno a la dimensión procesual de la construcción identitaria como soporte del desarrollo de la futura identidad pro -
fesional.
RdeA en su desarrollo transversal: Reconocer la comunicación asertiva y los componentes de la escucha activa en la relación
intersubjetiva.
Semana Temas Actividades Hrs trabajo Hrs trabajo
directo autónomo
1 Introducción y Ayudantía: No hay 4,5
16.10.2020 evaluación diagnóstica
Cátedra:
Presentación del programa. Evaluación y orientaciones respecto al
informe del trabajo de campo.
Trabajo en torno al autocuidado desde la perspectiva de los
estresores y su afrontamiento responsable, como aprestamiento
para el desarrollo del semestre y sus tareas. Incorporación de los
estresores asociados al curso, incluyendo el trabajo de campo,
para su consideración por parte del/de la docente a lo largo del
semestre

2 Construcción de la Ayudantía 4,5 5h 15m

23.10.2020 identidad
Cátedra: (1) Conceptualización (2) Actividad asociada al RdeA 2
(3) Lectura de la pauta del trabajo del segundo semestre.

Lectura asociada: Restrepo, E. (2007). Identidades.

Planteamientos teóricos y sugerencias metodológicas para su
estudio. Revista Jangwa Pana, 5(1), 24- 35.

3 Construcción de la Ayudantía 4,5 5h 15m

30.10.2020 identidad

6
 Cátedra: (1) Aspectos permanentes y temporales de la identidad.
Apoyo en la película “Zelig”. (2) Actividad asociada al RdeA 2

Lectura Asociada: Gergen, K. (1997). El yo saturado: dilemas de

identidad en el mundo contemporáneo. Buenos Aires: Paidós.
Capítulos I y II.

Toledo Jofré, María Isabel. (2012). Sobre la construcción

identitaria. Atenea (Concepción), (506), 43-
56. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-04622012000200004

RdeA: Reconocer la comunicación asertiva y los componentes de la escucha activa en la relación intersubjetiva.

4 El fortalecimiento de Ayudantía 5h 15m

06-11 habilidades
comunicacionales Cátedra: (1) Comunicación (2) Asesoría trabajo.
específicas.
Lectura Asociada: Echeverría, R. (2002). Ontología del Lenguaje.

RdeA: Argumentar acerca de los sesgos, prejuicios y visiones estereotipadas en la comprensión de los fenómenos psicosociales en los
que la(s) psicología(s) participan y cómo los fenómenos interculturales han sido elementos constitutivos del pensamiento y desarrollo de la
psicología a lo largo de su historia y las implicancias éticas de esta visión.

5 Interculturalidad y Ayudantía: 4,5 5h 15m

20.11 etnocentrismo
negativo. Cátedra:

(1) El etnocentrismo negativo. Un acercamiento a la

interculturalidad y la teoría del reconocimiento. (2) Actividad
RdeA 2

Lectura Asociada: Quintero Montilla, P. (2010). Ética,

interculturalidad, psicología social y cultura de paz. Conciencia y
Diálogo, 1(1), 35-50.

7
6 Cultura y Salud Mental Ayudantía 4,5 5h 15m
27.11
Cátedra

(1) Conceptualización (2) Actividad RdeA 2

.
Lectura Asociada: Becerra, M.M. (2017). ¿Y el lugar de la cultura
en Salud Mental?: Una mirada crítica desde la clínica. Rev. GPU,
13(4), 364-370.

7 Sesgos, prejuicios y Ayudantía: 4,5 5h 15m

04.12 visiones
estereotipadas en la Cátedra:
comprensión de los
fenómenos (1) Clase entrevista a un heterosexual (2) Reflexionar acerca
psicosociales en los de la dimensión política y ética en la práctica de la
que la(s) psicología(s)
psicología en la historia reciente de Chile.
participa
Lectura Asociada: Montero, M. (2001). Política en Psicología: Las
dimensiones no reconocidas. Athenea Digital. Revista de Pensa-
miento e Investigación Social, 5, 1-10.

8 Cancelación Ayudantía 4,5 5h 15m

11.12
Cátedra: (1) Conceptualización. (2) Actividad asociada al RdeA 2
(3) Asesoría a trabajos.

RdeA: Argumentar cómo el origen y formas de desarrollo de la(s) psicología(s) se relacionan con las necesidades, problemas y soluciones
asociadas a su contexto histórico, político, social y cultural.

8
9 Invitados/as/es 4,5 5h 15m
08.01.2021
Lectura Asociada: Untoiglich, G. (2014). “Medicalización y
patologización de la vida: situación de las infancias en
Latinoamérica.” Nuances: estudos sobre educação, Presidente
Prudente-sp, (25)1, 20-38.

10 y 11 Presentación de 4,5 5h 15m

15.01.2021 trabajos
12 Cierre 4,5 5h 15m
22.01.2021 Evaluación de la experiencia del curso

13 Evaluación 4,5 5h 15m

05.03.2021 recuperativa u otros
asuntos
administrativos