PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL

INTEGRAL
FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: MANTENIMIENTO DE MOTORES

DIESEL
• Código del Programa de Formación:
• Nombre del Proyecto:
• Fase del Proyecto: ANÁLISIS
• Actividad de Proyecto: IDENTIFICAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
ASOCIADAS A SUS NECESIDADES DE CONTEXTO
• Competencia: RAZONAR CUANTITATIVAMENTE FRENTE A SITUACIONES
SUSCEPTIBLES DESER ABORDADAS DE MANERA MATEMÁTICA EN CONTEXTOS
LABORALES, SOCIALES Y PERSONALES
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
➢ IDENTIFICAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS A SUS
NECESIDADES DECONTEXTO APLICANDO PROCEDIMIENTOS
MATEMÁTICOS
➢ PLANTEAR PROBLEMAS ARITMÉTICOS, GEOMÉTRICOS Y MÉTRICOS
DE ACUERDOCON LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
➢ SOLUCIONAR POBLEMAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO Y SOCIAL
APLICANDOPRINCIPIOS MATEMÁTICOS
➢ VERIFICAR LOS RESULTADOS DE LOS PROCEDIMIENTOS
MATEMÁTICOSCONFORME CON LOS REQUERIMIENTOS DE LOS
DIFERENTES CONTEXTOS
• Duración de la Guía: 48 horas

2. PRESENTACION

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Se define como medida a la comparación de una cantidad de una magnitud determinada con otra
cantidad de la misma magnitud que se toma como unidad, o el número de veces que una magnitud
contiene a otra que se toma como referencia.

Los primeros sistemas de medidas incluían únicamente las unidades fundamentales tiempo, longitud
y masa, además de sus derivadas, superficie y volumen. Los actuales sistemas han incluido nuevas
unidades conforme se han ido descubriendo nuevas magnitudes físicas, como temperatura, carga
eléctrica, luminosidad, etc.
La necesidad de utilizar medidas surge en la antigüedad, como una consecuencia lógica de muchas
actividades humanas. Las primeras medidas siempre han estado relacionadas con dimensiones
físicas propias del hombre, así surgen el palmo, el pie o el codo. Algunas medidas surgen como
consecuencia de la actividad humana, por ejemplo, la legua, el camino que recorre un hombre
andando en una hora, o la yugada, la superficie que labra una pareja de bueyes en una jornada.
El problema de medir se presenta en diferentes actividades, valdría la pena
recapacita un poco en lo que realmente hacemos al medir, medir en realidad
no es mas que comparar dos o objetos de acuerdo a una característica física
que los distinga (magnitud) por ejemplo su peso, temperatura, longitud, y
asignarle un valor numérico a dicha comparación.

Medir correctamente es de suma importancia económica para los intercambios comerciales y de vital
importancia, por ejemplo para la dosificación de un medicamentos , por supuesto esta ligado a la
calidad de los productos en las industrias y bienes manufacturados , además el control metrológico
adquiere cada vez mayor relevancia en nuestros días debido a dos factores fundamentales:

la globalización de las economías, con el consecuente incremento de las transacciones entre

industrias diversas y distintos países y los enormes avances tecnológicos que han sufrido la
industria en las últimas décadas, teniendo en cuanta lo anterior Por eso con el desarrollo de esta
guía usted afianzara sus conocimientos sobre este tema, para alcanzar el objetivo propuesto

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 3 FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Con el fin de lograr una mejor comprensión de la temática a abordar en la presente guía, es necesario
comprender los sistemas de unidades de medida y las conversiones de unidades, para lo cual veremos:

Para calcular el área de una figura geométrica, es necesario conocer las medidas de sus 2 dimensiones,
el largo y el alto.

Para calcular el perímetro de una figura geométrica, se deben sumar las medidas de todos los lados que
tenga dicha figura.

Para calcular el volumen de una figura geométrica, es necesario conocer las medidas de sus 3
dimensiones,el largo, el alto y el ancho.

Fórmulas para el cálculo del área de algunas figuras geométricas:

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 Conformar grupos de 5 aprendices y responder los siguientes interrogantes, sinrecurrir a ninguna fuente de
información

1. Que es un sistema de Unidad de medida?

2. Que tan importante es para usted saber medir.?
3. Cuales son los principales sistemas de medidas que existen actualmente? Y cual considera
que es el mas afín a su programa de formación.
4. Como aplica los conocimientos sobre el manejo de unidades en sus actividades diarias y/o
en su técnico.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

3.2.1 Revise el material de apoyo” Sistemas de medición” suministrado por el instructor, e

identifique todos los sistemas que podemos encontrar.

1. Consulte sobre qué los diferentes sistemas de unidades

2. Escoja uno de los sistemas de medición y realice un cuadro comparativo entre las variantes y
similitudes entre estos sistemas

3. Cual es el sistema más apropiado para su programa de formación y desempeño de sus labores

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

1.- De acuerdo con las siguientes unidades de medida de longitud convertir:

567345 mm------------------------------- M km
19, 3 Hm ----------------------------------------KM mm
0,2673 dm---------------------------------------dm Hm
1,278340 Km------------------------------------dm m
0,0023 m-----------------------------km ---------- cm mm
3,120 Dm --------------------------------------km mm
934567m ----------------------------------------------------- Dm
5473,29 cm------------------------------- Hm m dm
000243,5 m ------------------------------------------------- Km
8,000Dm ------------------------------------------------------ cm

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2.- teniendo en cuenta que existen otras medidas de longitud realice las siguientes conversiones en:
a) 3450 Pulgadas ----------------------------------------- Pies
b) 1720 pies ----------------------------------------------- Pulgadas
c) 0,3278654,56 Yardas --------------------------------------- pulgadas
d) 5893Pies ------------------------------------------- Varas
e) 6, 732 Millas------------------------------------------- Yardas
f) 0,34511 millas---------------------------------------------- Pulgadas
g) 90325 pies --------------------------------------------------- Millas
h) 2539,0 Varas-------------------------------------------------- Millas
i) 0,00234555 Yardas-------------------------------------------------- Pies
J) 364, 263 Varas ------------------------------------------------ Yardas.

3.- Realice las siguientes conversiones en las Unidades de Medida de Área-

a) 34572169 mm2-----------------------------------------------Dm2
b) 1,734 Km2 -----------------------------------------------------mm2
c) 90432 m2------------------------------------------------------dm2
d) 0,54600 Hm2-------------------------------------------------dm2
e) 8342731 Dm2------------------------------------------------- cm2
f) 73296 dm2 ----------------------------------------------------Dm2
g) 943273401 mm2---------------------------------------------Km2
h) 7352,993 cm2------------------------------------------------ m2
i) 0,27354Km2--------------------------------------------------Km2
j) 0,6453 dm2---------------------------------------------------cm2

4. Hallar las siguientes áreas

Una parcela cuadrangular tiene dos lados paralelos de longitudes 37,5 m y 62,4 m. La distancia
entreesos lados paralelos es 45 m.
¿Cuál es la superficie de la parcela?

1 Las diagonales de un rombo miden 37 cm y 52 cm. Halla su área.

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2 Halla el área de este triángulo:

4m

3M

5 Halla el área de esta parcela triangular y el valor de su hipotenusa , conocemos un lado, 20 m, y su

altura, 13 m.

5 Halla el área de un triángulo equilátero y sus ángulos , el triangulo equilátero tiene de 40 m de

lado y 34,64 m de altura.

5 un hexágono regular cuyo lado tenga una longitud l = 4 cm. Comprueba que su apotema mide,
aproximadamente, 3,5 cm. Calcula su área.

4 cm

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 Las dimensiones de una página de un libro son 22,5 x 29. (cm) ¿Cuántos metros cuadrados de
papel se hande necesitar para hacer el libro con 240 páginas, sin contar las tapas?

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

1 un galón de pintura coraza tipo 1 interiores, rinde 30 m2 y tiene un valor comercial de $ 95000 pesos
mcte , Escoger un lugar de su centro de formación (mínimo 300 m2) y calcular:

Cuantos litros de pintura necesito para dicha actividad.

Costo de la cantidad de pintura utilizada para el espacio del centro de formación.
área, el perímetro y el volumen, teniendo encuenta las fórmulas, unidades de media y factores de
conversión.

2. Realice ejercicios de conversión de unidades, usando como base el punto anterior al sistema CGS y al
sistema ingles

3. Realice un folleto / cuadernillo didáctico para las unidades principales de los diferentes sistemas de
unidades incluidos ejemplos de fácil interpretación.

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 4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: • Calcula perímetros, áreas 1- Solución Guía

y volúmenes de acuerdo con
• Cuestionarios los elementos de la figura 2- Lista de chequeo
geométrica.
Evidencias de Desempeño: • Resuelve ecuaciones de 3- presentación exposición.
• Participación las sesiones de acuerdo con principios
formación matemáticos
• Socialización al final de la clase • Presenta solución a 4- Evaluación escrita
problemas mediante figuras
Evidencias de Producto: geométricas
• Taller
• Mapa conceptual
• Exposición

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5. Glosario de terminos

Unidad (de medida)

Magnitud particular, definida y adoptada por convenio, con la cual son comparadas otras magnitudes
del mismo tipo para expresar la cantidad relativa a esa magnitud.

Magnitud
Atributo de un fenómeno, cuerpo o sustancia, que puede ser identificado cualitativamente y
determinado cuantitativamente.
Ejemplos: longitud, tiempo, masa, temperatura, resistencia eléctrica, concentración de cantidad de
sustancia;

Sistema de unidades (de medida)

Conjunto de unidades básicas y de unidades derivadas, definidas de acuerdo con reglas dadas, para
un sistema de ma

Sistema internacional de unidades, si

Sistema coherente de unidades adoptado y recomendado por la conferencia general de pesas y
medidas (cgpm).

Medición
Conjunto de operaciones que tienen como objetivo determinar el valor de una magnitud.

Área: medida de la extensión de una superficie, es un concepto métrico que requiere de la

especificación de unas medidas de longitud.
Volumen: es una magnitud métrica de tipo escalar definida como la extensión en tres dimensiones
de un espacio o una región.
Perímetro: es la sumatoria de todos los lados de una figura geométrica, empleado también en una
extensión de superficie o área.

Círculo: superficie plana limitada por una circunferencia.

Trapecio: cuadrilátero con los lados paralelos.

Altura: altura es cada una de las rectas perpendiculares trazadas desde un vértice al lado opuesto.

Cateto: cada uno de los dos lados de un ángulo recto en un triángulo rectángulo.

Hipotenusa: lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo.

Razón: cociente de dos números o de dos cantidades comparables entre sí.

Perímetro: longitud del contorno de una figura o superficie.

Área: superficie comprendida dentro de un perímetro.

Cuadrilátero: polígono de 4 lados.

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 6. Referentes bilbiograficos

http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s0048-77322002000100010

Https://concepto.de/sistema-internacional-de-unidades-si/

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/unidades/unidades/unidades.htm

https://www.fisicas.info/2017/06/sistema-cegesimal-cgs.html

https://www.youtube.com/watch?v=a22pipvve_w

https://www.youtube.com/watch?v=t3hc4n6yjjg

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Antonio Caicedo Instructor

argote

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor(es)

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