PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación:

Instalaciones Para Suministro De Gas Combustible En Edificaciones Residenciales Y

Comerciales.

• Código del Programa de Formación:

833300.

• Nombre del Proyecto (si es formación Titulada)

Construcción De Redes Para El Suministro De Gas Combustible Para Uso Residencial Y Comercial De
Acuerdo Con Reglamentación, Esquemas Gráficos Y Procedimientos Establecidos Y Normativos.

• Fase del Proyecto (si es formación Titulada)

Análisis.

• Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)

Aplicar Procesos De Razonamiento Cuantitativo Y De Lógica Matemática Ante Situaciones Reales Del
Contexto Laboral y Social.

• Competencia

Razonamiento Cuantitativo Frente A Situaciones Susceptibles De Ser Abordadas De Manera Matemática

En Contextos Laborales, Sociales Y Personales.

• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

Plantear Problemas Aritméticos, Geométricos Y Métricos De Acuerdo Con Los Contextos Productivo Y Social
(240201528-1).

Solucionar Problemas Del Entorno Productivo Y Social Aplicando Principios Matemáticos (240201528-2).

Verificar Los Resultados De Los Procedimientos Matemáticos Conforme Con Los Requerimientos De Los
Diferentes Contextos (240201528-3).

Identificar Situaciones Problemáticas Asociadas A Sus Necesidades De Contexto Aplicando (240201528-4).

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 • Duración de la Guía

48 horas (Horas Trabajo Directo 38 + Horas Trabajo Independiente 10).

2. PRESENTACIÓN

Dentro del proceso de aprendizaje en cualquier actividad se deben obtener los conocimientos básicos que
permitan la comprensión y entendimiento de los temas específicos de la actividad en que se esta capacitando;
por lo tanto, para tener una visión integral del proceso de diseño y construcción de instalaciones domiciliarios
de gas el aprendiz debe adquirir y/o actualizar los conocimientos básicos de las matemáticas relacionadas
con e área.

La presente guía los llevara a adquirir las bases para el desarrollo de las competencias laborales logrando
conocer, interpretar y transmitir los conocimientos adquiridos (el saber, el hacer y el ser) requeridas para
desarrollar las tareas del área.

Éxitos y mucha suerte…

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN INICIAL:

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Formación MLS Territoriun, Google Classroom y Meet a través
del correo MiSena, Zoom entre otros.
Materiales: De tipo didáctico para entorno virtual: apuntes de curso, lecturas complementarias, videos
relacionados, enlaces de interés, ejercicios, pruebas y exámenes, uso de las Base datos Biblioteca SENA,
etc.,
Técnica didáctica activa: Aprendizaje por descubrimiento.
Duración de la actividad: 2 Horas.

El uso correcto y conocimiento apropiado de las variables matemáticas relacionadas a la instalación de los
artefactos a gas conjuntamente con la eficiente instalación, evitaran sobrecostos y daños a los equipos a gas,
también redundará en la seguridad del usuario, por ende, es importante considerar los siguientes aspectos:

• Ubicación de los equipos a gas ¿Cómo y donde?

• Verificar las distancias que exige el manual del fabricante ¿Qué tipo de planos?
• Realizar la correcta instalación y verificación del cumplimiento de la normatividad.
• Identificar distancias idóneas de la red a realizar.
• Mediciones necesarias para cumplir reglamento tecnecio ¿Qué medimos, como?
• Todos estos factores garantizaran el correcto uso y adecuado disfrute de los mismos dentro de los
estándares y normatividad colombiana aplicada.

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Se explica a los aprendices el significado de Responsabilidad Compartida en el sector energético colombiano
(Gas) y se procede a sensibilización de los mismos y la integración de los conocimientos previos mostrando
y respondiendo las preguntas antes planteadas generadas del análisis de los siguientes ejemplos referidos a
las matemáticas del gas:

A continuación, desarrollaremos la siguiente actividad “Comprendo lo que Leo”:

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Comprendo lo que Leo:

Lee atentamente la fábula, coméntala con tu instructor y compañeros.

La Liebre y la Zorra

La liebre se dirigió en cierta ocasión a la zorra:

__ ¿podrías informarme si te aprovechan mucho tus correrías y por que
razón te llaman astuta?
___Ya que no lo sabes __respondió la zorra__, ven a mi modesta casa
y cenaremos juntas.

La ingenua liebre aceptó la invitación, mas en casa de aquella embustera na había otra comida que la
misma liebre. Entonces ésta, resignándose a morir, le dijo: __Ahora sé, para mi mal de dónde te viene la
fama; no es de tus ganancias, sino de tus embustes.

Desarrolla cada ejercicio y coloca la letra en el lugar que corresponde según el resultado y encontrarás la
enseñanza que te deja la fábula.

A E I O U
163 + 15 56 – 49 1347- 2796 300 – 52 2947 + 593

C D L N P
7826 – 5976 9648 + 99 2000 – 999 649 + 1788 8043 – 5679

R S Y
273 – 25 644 – 14 249 + 978

__ ___ ___ __ ___ ____ ___ __ ___ ___ ___ ___

10 178 1847 3540 248 4141 243 630 4141 9747 178 9747

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ____

2364 8 2437 178 1227 8 1001 1847 3540

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
248 4141 243 630 243 630 8 1847 243 2437 9747 8 2437 178

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Organizar en equipos de trabajo (Se sugiere tres (3) Aprendices después del análisis individual) y socializar
los resultados obtenidos, una vez terminado la competencia se socializará de nuevo.

Una vez sensibilizado la importancia del funcionamiento óptimo de los equipos a gas, se procede a explicar
los fundamentos matemáticos, los cuales se describen en la presente guía. Para ello su instructor líder Marlon
Julio Bohada Correa encargado realizara puesta en común de esta actividad.

Nota para el orientador: El instructor líder tomara la decisión de cuales estrategias serán pertinentes para el
apropiamiento e integralidad del conocimiento en el desarrollo de la formación a través de Autoaprendizaje,
Aprendizaje interactivo, Aprendizaje Colaborativo. Utilizando recursos y materiales Didácticos. También
deberá garantizar el uso eficiente de la base de datos de la Biblioteca SENA para consulta de textos, manuales
y demás normativa que considere necesaria en la aplicación de la competencia con trabajos desescolarizados
y uso de MLS Territorium SENA.

Las instalaciones, alteraciones o reparaciones de tuberías de conexión y quemadores deben ser realizadas
por los futuros Técnicos en “Instalaciones Para Suministro De Gas Combustible En Edificaciones
Residenciales Y Comerciales” Competentes con suficiente experiencia, aplicando las normas,
internacionales y Nacionales lo cual se logrará una vez sean certificados en competencias laborales.

Nota:
Este ejercicio tiene como finalidad orientar y motivar en el desarrollo de los temas de esta actividad de
aprendizaje, por tal razón no es calificable. No obstante, es primordial realizarlo.

3.2 ACTIVIDAD DE APROPIACIÓN Nº 1: DESARROLLAR, AFIANZAR Y APLICAR LOS PRINCIPIOS

FÍSICOS ASOCIADOS AL MANEJO DEL GAS; LONGITUD, PRESIÓN, ENERGÍA, CALOR Y
TEMPERATURA.

Ambiente requerido: Ambiente convencional de Gases, Ambiente de aprendizaje dotado de computadores,

Taller de Artefactos a Gas.
Materiales: Se anexa listado maestro de artefactos a gas (Ver Proyecto Formativo programa 833317). Base
datos Biblioteca SENA
Técnica didáctica activa: Aprendizaje por desarrollo de taller interactivo.
Duración de la actividad: 8 Horas.

Para alcanzar nuestro primer (1) resultado de aprendizaje “Plantear Problemas Aritméticos, Geométricos
Y Métricos De Acuerdo Con Los Contextos Productivo Y Social (240201528-1)”. Se desarrolla la
siguiente actividad:

Para resolver esta actividad contamos con 8 horas y

deberás resolverla con libros que encuentres de física
fundamental y la NTC 1000
(http://biblioteca.sena.edu.co/).

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Las magnitudes físicas tales como: longitud, superficie, volumen, caudal, cantidad de calor, entre otras; se
utilizan ampliamente para el diseño y construcción de redes para suministro de gases combustibles y en la
ubicación y conexión de los artefactos a gas.

No obstante, lo anterior, deberás resolver el siguiente cuestionario en equipos de trabajo de máximo tres (3)
aprendices:

1. ¿Qué es la matemática del gas (Física) y como la aplicaríamos en nuestro campo de estudio?
2. Explica el método científico o modelo experimental.
3. Explicar los conceptos de:

Tabla 2. Conceptos básicos

TIPOS
a. Magnitud física fundamental. e. Dimensión.
b. Magnitud física derivada. f. Patrón de medida.
c. Unidad de medida. g. Sistema de unidades.
d. Propiedad física. h. Cuantos sistemas de unidades existen
Fuente: Instructor líder

4. Consultar las unidades de medidas fundamentales y derivadas para el sistema internacional y el sistema
ingles.
5. Clasifique las siguientes magnitudes; si es Magnitud Física Fundamental (MFF) o Magnitud Física
Derivada (MFD).

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 Tabla 3. Unidades a convertir

Tipo (MFF) y
Magnitud
(MFD)

Se corta un niple de acero galvanizado de 0,56 m.

Se ensaya una red para suministro de gas con 34500 Pa.

Un saco de cemento pesa en promedio 50 Kg.

Un medidor de consumo de referencia G 1,6 tiene una capacidad máxima de

3 m3/h.

Se requiere ensayar una red de gas un tiempo mínimo de 900 s.

La soldadura blanda capilar tiene un punto de fusión inferior a 500 ºC.

Un usuario consumió 23 m3 de gas natural en cierto mes del año.

La gravedad en la Tierra es de 9,8 m/s2.

Se fundió una losa de 130 m2.

Un calentador de paso funciona óptimamente entre 0 y 2800 m.s.n.m.

Se observa en la ficha técnica de un calentador de paso un valor de 10340 W.

Una estufa de gas tiene un componente eléctrico que funciona a 110 V.

Se excava una zanja de 0,46 m de profundidad.

Una estufa de dos quemadores consume 5,33 l/min de gas natural.

Un calentador funciona óptimamente entre 25 y 70 PSI de presión de agua.

Fuente: Instructor líder

Una vez aclarados los conceptos anteriormente estudiados, procederemos a convertir una cantidad de una
magnitud física, expresada en un sistema de unidades, a otro sistema similar.

El objetivo de esta segunda parte de la actividad será desarrollar las destrezas en el manejo numérico,
conocimiento de unidades de medida y aplicarlas al trabajo en campo. Para desarrollar esta actividad se
deberá conformar equipos de trabajo (máximo tres (3) aprendices), para leer e interpretar cada uno de los
enunciados que se presentan a continuación, y así rellenar los espacios que se encuentran en blanco de cada
una de las tablas. No olvides sustentar tus resultados con el debido procedimiento.

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 UNIDADES DE LONGITUD.

1. La presentación comercial de la tubería de acero galvanizado es de 6 m de longitud.

2. La presentación comercial de las chipas de cobre flexible es de 15,27 m de longitud.
3. La segueta para cortar tuberías de acero galvanizado tiene una longitud de 12 pulgadas.
4. Las tuberías embebidas en pisos deberán quedar instaladas como mínimo a 20 mm por debajo del nivel
de piso terminado.
5. Para hacer pruebas de presión se recomienda utilizar un manómetro con caratula de diámetro mínimo
de 3 pulgadas.
6. El medidor de consumo se debe instalar a una distancia mínima de 50 mm, con respecto al piso.
7. En zonas de tráfico pesado se debe instalar las tuberías de polietileno a una profundidad mínima de 46
cm de profundidad.
8. La presentación comercial de las chipas de PeAlPe es de 200 m.

Tabla 4. Conversión de unidades

TABLA DE RESULTADOS UNIDADES DE LONGITUD

mm cm dm m Dm Hm Km In Ft

Fuente: Instructor líder

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 UNIDADES DE PRESIÓN

1. La presión de servicio de gas para un calentador debe ser mínimo de 18 mbar.

2. La presión de servicio de agua en un calentador de paso debe ser máximo de 70 PSI.
3. La presión máxima en una red de tipo residencial es de 34,5 KPa.
4. Se observa en un manómetro una presión de 9 in H2O.
5. La presión atmosférica a nivel del mar es de 760 mmHg.
6. La presión del gas natural contenido dentro del tanque de un vehículo es de 200 Bar aproximadamente.

Tabla 4. Conversión de unidades

TABLA DE RESULTADOS UNIDADES DE PRESION

mbar PSI KPa in H2O mm Hg Bar

Fuente: Instructor líder

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 UNIADES DE ENERGIA

1. Se observa que la potencia útil de un calentador es de 30,6 MJ – H.

2. Un calentador de paso tipo B2 tiene una potencia nominal de 43,2 MJ – H.
3. Un calentador de paso tipo B1 tiene una potencia nominal de 42,84 MJ – H.
4. Una estufa de gas de 2 quemadores tiene una potencia nominal de 12,24 MJ – H.
5. Un horno residencial tiene una potencia nominal de 12,6 MJ – H.
6. Una estufa de gas con 4 quemadores y horno tiene una potencia nominal de 37,44 MJ – H.
7. Una secadora de ropa tiene una potencia nominal de 6,4 Kw – H.
8. Un calentador de acumulación posee una potencia nominal de 14400 BTU – H.

Tabla 5. Conversión de unidades

TABLA DE RESULTADOS UNIDADES DE ENERGIA

BTU - H MJ - H Kw - H

Fuente: Instructor líder

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 UNIDADES DE TEMPERATURA

1. La soldadura fuerte capilar tiene un punto de fusión superior a 500ºC.

2. En condiciones estándar la temperatura ambiental es de 27ºC.
3. Se observa que el termómetro de una plancha de calentamiento marca 495º F.
4. El agua hierve a 373,15 K.

Tabla 5. Conversión de unidades

TABLA DE RESULTADOS UNIDADES DE TEMPERATURA

ºC ºF K

Fuente: Instructor líder

Recuerde: esta actividad es calificable, participe con responsabilidad en el desarrollo de la misma. Y será
puesta en común con una defensa desarrollada por los equipos en formación y se subirán al Drive evidencias
fotográficas y documentación desarrollada (portafolio del aprendiz y Learning Management System (LMS)
Territorium).

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Nota Aclaratoria:

Esta es la razón por la que NO se puede

utilizar cintas de medición para validar
productos finales o productos recibidos.
Son “Solo Para Referencia” a menos que se
verifique a través de un Estándar Calibrado.

Muy bien, para desarrollar las actividades correspondientes al segundo (2) resultado de aprendizaje
“Solucionar Problemas Del Entorno Productivo Y Social Aplicando Principios Matemáticos
(240201528-2)”. Se deberá Estudiar el material de formación y los materiales de apoyo dejados en nuestro
Drive de formación y/o consultar los links de los videos dejados, e iniciar a desarrollar la Actividad No 3.3. 


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3.3 ACTIVIDAD DE APROPIACIÓN Nº 2: IDENTIFICAR CASOS APLICADOS EN LA CADENA DEL
SECTOR DE LOS HIDORCARBUROS UPSTREAM (Perforación Pozos de Gas).

Ambiente requerido: Learning Management System (LMS) Territorium, Google Classroom y Meet a través
del correo MiSena.
Materiales: Base datos Biblioteca SENA; Material de apoyo a la formación a través de Drive Google,
portafolio del aprendiz Sena.
Técnica didáctica activa: Aprendizaje por desarrollo de taller.
Duración de la actividad: 8 Horas.

Para esta actividad se deberá realizar un análisis individual de los videos “PROCESO DE PERFORACIÓN
PETROLEO Nº1, Nº2, Nº3, Nº4 y Nº5”; también lo podrán encontrar en los siguientes links:

• https://www.youtube.com/watch?v=IyQ5PTdmIik
• https://www.youtube.com/watch?v=NlfgtxRSaCM
• https://www.youtube.com/watch?v=VFpjX3dyD2w
• https://www.youtube.com/watch?v=OpNvVfWY5_Y
• https://www.youtube.com/watch?v=jrkTjjG1vek&t=93s

Una vez apropiado el conocimiento; se procederá a realizar la puesta en común de los videos participando en
el foro de discusión “UPSTREAM (Perforación Pozos de Gas)” a través del MLS; A continuación, Realizar
el desarrollo de las actividades de matemáticas Básicas y aplicadas al Campo Petróleo (Tomado de “Pride
Colombia - Matemáticas Básicas y Aplicadas al Campo Petrolero - Gerencia de Operaciones – PDI”). Durante
el desarrollo de la formación su instructor socializara la aplicación de estos métodos.

Para acceder al material de formación:

• Se hará un barrido general de búsqueda en la Web.

• Realizar el taller “Matemáticas Básicas y Aplicadas al Campo Petrolero” Suministrada por su
instructor.
• Uso de la biblioteca física y/o virtual a través de las bases de datos del Centro De La Industria, La
Empresa Y Los Servicios-Norte De Santander CIES SENA.
• Uso de la base de datos SENA (http://biblioteca.sena.edu.co/paginas/bases.html).
• Material de apoyo suministrado por su instructor Marlon Julio Bohada Correa.
• Asesoría constante del instructor líder del área técnica, durante el desarrollo del proyecto a entregar.

Tenga en cuenta que deberá desarrollar una comunicación directa y fluida con su instructor Marlon Julio
Bohada Correa y demás compañeros de la formación, con el objeto de despejar dudas, compartir sus
argumentos y debatir la importancia de técnicas. Esto seguramente replanteará ideas y conllevará a la
construcción de nuevos aprendizajes.

Recuerde: esta actividad es calificable, participe con responsabilidad en el desarrollo de la misma. Será
puesta en común con una defensa desarrollada por los equipos en formación y se subirán al Drive evidencias
fotográficas y documentación desarrollada (portafolio del aprendiz y Learning Management System (LMS)
Territorium).

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¡Demos un paso adelante!

A continuación, entraremos haber las estrategias para abordar nuestro próximo y tercer (3) resultado de
aprendizaje “Verificar Los Resultados De Los Procedimientos Matemáticos Conforme Con Los
Requerimientos De Los Diferentes Contextos (240201528-3)”.

3.4 ACTIVIDAD DE APROPIACIÓN Nº 3: INTERPRETACIÓN DE ÁREAS Y VOLÚMENES APLICADOS A

LAS INSTALACIONES PARA SUMINISTRO DE GAS DE ACUERDO A TRAZADO DE TUBERÍAS Y
UBICACIÓN DE ARTEFACTOS.

Ambiente requerido: Learning Management System (LMS) Territorium, Google Classroom y Meet a través
del correo MiSena.
Materiales: Base datos Biblioteca SENA; Material de apoyo a la formación a través de Drive Google,
portafolio del aprendiz Sena.
Técnica didáctica activa: Aprendizaje por desarrollo de Taller Interactivo.
Duración de la actividad: 10 Horas.

Tienes 10 horas para desarrollar esta actividad y podrás

resolverla con el material de apoyo dispuesto para este
momento.

Los procesos de ejecución de redes de gases combustibles exigen garantizar la idoneidad de los espacios
donde serán ubicados los equipos y artefactos a gas para ello desarrollaremos el material complementario
“Guía Didáctica – Geometría Básica”.

Previo al desarrollo de la Guía Didáctica – Geometría Básica, Organizar en equipos de trabajo (Se sugiere
tres (3) Aprendices después del análisis individual) y socializar los resultados obtenidos, una vez terminado
la competencia se socializará de nuevo. Se realizará una socialización Webinar a través de Google Meet de
MiSena.

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Para acceder y participar de la videoconferencia:

• Instructor dará oportunamente las reglas de interacción y participación sujeta a tiempos de duración
y desarrollo de la Webinar.

• Para participar se recomienda observar https://www.youtube.com/watch?v=jUD6gwOoqsA

• El respeto por la palabra y las ideas del otro debe prevalecer, superando incluso el desacuerdo.

• La participación estará orientada a generar aportes conceptuales y de nuevas ideas que contribuyan
a la generación de mejores aprendizajes.

Para acceder al material de formación:

Entrar al correo MiSena al Drive compartido llamado “Ficha 2293895” en la carpeta “Material de Apoyo”.
Clic en el taller a desarrollar (Este será cargado por su instructor una vez se socialice el material).

Recuerde: esta actividad es calificable, participe con responsabilidad en el desarrollo de la misma. Y será
puesta en común con una defensa desarrollada por los equipos en formación y se subirán al Drive la
documentación desarrollada (Carpeta Evidencias, de manera individual).

¡Eres capaz de cosas increíbles, continuemos!

Excelente trabajo, para desarrollar las actividades correspondientes al cuarto (4) resultado de aprendizaje
“Identificar Situaciones Problemáticas Asociadas A Sus Necesidades De Contexto Aplicando
(240201528-4)”. Estudiar el material de formación y los materiales de apoyo hasta ahora vistos, socializados
y entrar a analizar la Actividad Nº 3.5. 


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3.5 ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO Nº 4: DISTRIBUCIÓN ARQUITECTÓNICA DE
LA VIVIENDA UNIFAMILIAR O MULTIFAMILIAR PARA DISEÑAR INSTALACIONES PARA SUMINISTRO
DE GAS COMBUSTIBLE

Ambiente requerido: Learning Management System (LMS) Territorium, Google Classroom y Meet a través
del correo MiSena.
Materiales: Base datos Biblioteca SENA; Material de apoyo a la formación a través de Drive Google,
portafolio del aprendiz Sena.
Técnica didáctica activa: Diligenciamiento de Formato de Inspección, Taller interactivo, juegos (Sopa de
letras, crucigramas, etc).
Duración de la actividad: 20 Horas.

Cabe anotar que para resolver esta actividad debes

consultar el Manual de Gas Natural. Tienes 20 horas
para realizar la actividad.

La distribución arquitectónica de la vivienda unifamiliar o multifamiliar es trazada eficientemente a mano

alzada y permite la localización para la conexión de los gasodomésticos (Esquema de redes). La simbología
para instalaciones a gas es interpretada por el aprendiz en forma acertada, Los dibujos, diseños o esquemas
elaborados por el que se elaboren, permite la óptima ubicación de la red, conexión de los gasodomésticos y
ruta de los sistemas de ventilación y evacuación (Según normatividad Colombiana).

Para afianzar estos conocimientos se dejan ejercicios de crucigramas, completar y sopa de letras de las
nomas referentes de dibujo NTC 2047, NTC 2049, NTC 2099 las cuales quedan en el DRIVE como evidencia
(Este ejercicio tiene como finalidad orientar y motivar en el desarrollo de los temas de esta actividad de
aprendizaje, por tal razón no es calificable. No obstante, es primordial realizarlo).

Se deberán desarrollar los ejercicios planteados previos al trabajo final a entregar (Obligatorios):

• Realizar Plano en Planta de mi Casa (Donde Habite)

• Perspectiva isométrica (Camión). Previo se entregara Plantilla isométrica
• Hacer el isométrico de mi cuarto (amoblado + Foto).
• Interpretación de la red Isométrica.

Una vez socializado el material puesto en la Webinar los aprendices procederán a desarrollar el diseño de la
red de gas combustible (Planta y Isométricos) de la Figura Nº1.

GFPI-F-135 V01
 Figura Nº1: Plano en planta vivienda unifamiliar.

300 cm

CM

Fuente: Instructor Líder

GFPI-F-135 V01
Nota: Se sugiere que debes imprimir el Taller que el instructor te suministre y realizarlos “in situ”, el mismo
se encuentra en la carpeta “Material de Apoyo”.

Para acceder al material de formación:

• Se hará un barrido general de búsqueda en la Web.

• Uso de la biblioteca física y/o virtual a través de las bases de datos del Centro De La Industria, La
Empresa Y Los Servicios-Norte De Santander CIES SENA.
• Uso de la base de datos SENA (http://biblioteca.sena.edu.co/paginas/bases.html).
• Material de apoyo suministrado por su instructor líder Marlon Julio Bohada Correa.
• Asesoría constante del instructor líder del área técnica, durante el desarrollo del proyecto a entregar.

Tenga en cuenta que deberá desarrollar una comunicación directa y fluida con su instructor líder y demás
compañeros de la formación, con el objeto de despejar dudas, compartir sus argumentos y debatir la
importancia de técnicas. Esto seguramente replanteará ideas y conllevará a la construcción de nuevos
aprendizajes.

Recuerde: esta actividad es calificable, participe con responsabilidad en el desarrollo de la misma. Y será
puesta en común con una defensa desarrollada por los equipos en formación y se subirán al Drive evidencias
fotográficas y documentación desarrollada (portafolio del aprendiz).

“Solo tú pones los límites de lo que eres capaz de hacer”.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Con base en los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación preestablecidos, su instructor líder Marlon
Julio Bohada Correa deberá emitir un conjunto de juicios acerca de sus logros en la apropiación de
conocimientos, desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes durante su etapa lectiva y productiva en el
SENA. Tales aprendizajes serán manifestados mediante EVIDENCIAS recolectadas directamente en el
proceso de formación con orientación de su instructor, quien seleccionará y utilizará una serie de técnicas e
instrumentos de evaluación según el tipo de evidencia. 


A continuación, se especifican las evidencias de conocimiento, de desempeño y de producto que serán

recolectadas durante su formación. 


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 Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento:
Entrega de trabajo escrito de las
actividades de aprendizaje Nº1
(Taller interactivo).
Desarrollo del Taller matemáticas
Básicas y aplicadas al Campo
Petróleo, para la actividad Nº2
Aplicación del Taller Nº3 Áreas Y
Volúmenes Aplicados A Las
Instalaciones Para Suministro De
Gas
Evidencias de Desempeño:
Participación foro de discusión
MLS Territoriun Actividad de
aprendizaje Nº 2 (UPSTREAM
(Perforación Pozos de Gas).
Sustentación y puesta en común
Actividad de aprendizaje Nº 1, 2 y
3.
Evidencias de Producto:
Informes en plataforma MLS
Territoriun, Google Drive MiSena
y en físico con registro fotográfico,
donde se evidencie la
participación en las estrategias,
con requerimientos técnicos
actividad Nº4 (distribución
arquitectónica de la vivienda
unifamiliar o multifamiliar para
diseñar instalaciones para
suministro de gas combustible).
Con su respectivos, Sub-
Actividades.
Criterios de Evaluación
Define el problema a resolver
de acuerdo con las necesidades
de su entorno. Define
procedimientos matemáticos
según la situación problemática.
Plantea ecuaciones de primer
grado de acuerdo con los
ejercicios planteados. Plantea
reglas de tres de acuerdo a la
relación entre las variables.
Presenta solución a problemas
mediante figuras geométricas.
Resuelve ecuaciones de
acuerdo con principios
matemáticos.
Calcula perímetros, áreas y
volúmenes de acuerdo con los
elementos de la figura
geométrica.
Realiza conversiones según las
equivalencias entre sistemas de
medida.
Representa un conjunto de
datos de acuerdo con la
variable estadística.
Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Estrategia:
Autoaprendizaje, Aprendizaje
interactivo, aprendizaje
colaborativo
Técnica:
• Estudio individual
• Tareas grupales con enfoque
individual.
• Investigaciones a través de la
red.
• Exposiciones del instructor
líder.
• Conferencias de expertos
(Videos relacionados,
material de apoyo).
• Entrevistas (Videos
relacionados, material de
apoyo)
• Resolución de problemas
(Talleres).
• Técnica de la pregunta.
Actividades:
• Lectura comprensiva.
• Solución de ejercicios –
Diario.
• Escucha de conferencias.
• Participar en discusiones
(Foro MLS Territoriun)
• Elaborar esquemas en forma
grupal.
• Chat (MLS Territoriun y/o
otros avalados SENA tipo
WhatsApp).
• Discusión grupal.
• Elaboración de productos
grupales (Taller de
actividades, Microsoft
PowerPoint).
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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Número, Conjuntos, Numéricos, Variable, Ecuación, Figura Geométrica, pozos, hidrocarburos, isométricas,
Volúmenes, Áreas, Plano en Planta, Calculadora, Redes de gas, presión, potencia, diseño, NTC, evacuación,
formatos, gasodomésticos, llama, monóxido, inyectores, caudal nominal, .

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

6.1 BIBLIOGRAFÍA: (Estilo APA 7ª ed.)

• Tussy, A. S., Koenig, D. R., Gustafson, R. D.(2013). <i>Matemáticas básicas</i>. Cengage Learning.
http://www.ebooks7-24.com.bdigital.sena.edu.co/?il=1668
• Aguilar Márquez, A., Cerón Villegas, M., Gallegos Ruíz, H. A., Reyes Figueroa, R., Bravo Vásquez,
F. V.(2015). <i>Matemáticas simplificadas</i>. Pearson Educación. http://www.ebooks7-
24.com.bdigital.sena.edu.co/?il=4829
• Alexander, D. C., Koeberlein, G. M.(2013). <i>Geometría</i>. Cengage Learning.
http://www.ebooks7-24.com.bdigital.sena.edu.co/?il=826
• Azuela, A. (1999). El matemático. Instituto Politécnico Nacional. https://elibro-
net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/73990
• Sistema de bibliotecas SENA, Bases de datos (2021). ICONTEC: Instalaciones Para Suministro De
Gas Combustible Destinadas A Usos Residenciales Y Comerciales, 4ª Actualización del 24 de mayo
2006. Recuperado el 15 mayo 2021, de https://e-collection-icontec-
org.bdigital.sena.edu.co/normavw.aspx?ID=1728
• Pérez Carmona, R. (2019). <i>Instalaciones hidrosanitarias, de gas y de aprovechamiento de aguas
lluvias en edificaciones</i>. Ecoe Ediciones. http://www.ebooks7-
24.com.bdigital.sena.edu.co/?il=8806
• Narváez Bello, S. P. (2019). Matemática básica aplicada a la ingeniería civil. Universidad Piloto de
Colombia. https://elibro-net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/128009

6.1 WEBGRAFÍA

• https.//www.geogebra.org/
• https.//www.sectormatematica.cl/
• https.//www.desmos.com/
• https.//es.calcuworld.com/calculadoras-matemáticas/
• https.//www.geometriadinamica.es/
• https.//www.mathpapa.com/
• https.//www.matematicasonline.es/

GFPI-F-135 V01
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Marlon Julio Bohada Correa Instructor Área Centro de la Industria, la Empresa 15-05-2021
Técnica De y los Servicios - Regional Norte de
Gases SENA- Santander. San José de Cúcuta -
CIES Colombia

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V01