PROYECTO: CUIDÁNDOME DEL IMPOSTOR

Libro de texto: Proyectos Comunitarios, Sexto Grado

Páginas: 50-61
Metodología de proyectos: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios––

TÍTULO: CUIDÁNDOME DEL IMPOSTOR

Fase: 5 Grado: 6 Fecha de inicio: Fecha de cierre:
30 de octubre de 2023 20 de noviembre de 2023
Propósito: Identificar las noticias confiables y diferenciarlas de las noticias falsas mediante con el apoyo de una
infografía
Problema del contexto: transmisión de noticias falsas que llevan a tomar decisiones que afectan a las personas
CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Lenguajes - Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona noticias de su interés,
justificando las razones de su elección.
- Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de comunicación escrita e
identifica las fuentes de las que proviene la información: testimonios, agencias de noticias,
otros diarios y revistas.
- Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa consecuencia y temporalidad
entre las diferentes notas informativas sobre el mismo hecho noticioso.
- Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el mismo hecho noticioso en
diferentes medios de comunicación escrita: extensión, manera de presentarlo, opiniones de
las autoras y los autores, tipo de información que se revela.
- Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus reflexiones sobre las
razones por las que pueden presentarse de diferente manera en cada medio de
comunicación escrita.
- Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
- Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central.
Saberes y Pensamiento - Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso,
Científico obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo de alimentos y
bebidas ultra procesadas.
Producto esperado en el proyecto del libro de texto: infografía con los criterios para determinar la información
pertinente y confiable.
Adaptación: en vez de una infografía con los criterios para determinar sitios de internet con información confiable
(están en el libro “Nuestros Saberes”, página 59), mejor solicitarles la infografía de una noticia en internet en torno a la
alimentación saludable y que se indique cómo cumple con dichos criterios.
EJES ARTICULADORES:
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida Apropiación de Artes y
crítico crítica género saludable las culturas a experiencias
través de la estéticas
lectura y la
escritura
x x
Momento del Página Tiempo Actividades Evaluación
proyecto del libro (horas)
1. Leer en equipos de cinco integrantes y en voz alta el relato
sobre Camila que estudia la obesidad infantil en su
1. Valorar:
comunidad y encontró una noticia en torno a la pulsera
2. -Lee en voz alta un texto
anti-obesidad y sus efectos milagrosos. Buscar que cada
3. -Participa en la actividad
equipo seleccione a un compañero al azar para realizar la
siguiendo la lectura
lectura en voz alta.
colectiva en voz alta.
2. Cada estudiante debe seguir la lectura en su libro de texto.
4. -Aporta al menos 1 idea en
Identificamos 50 1 3. En cada equipo dialogar y responder las cinco preguntas
el diálogo grupal de 5
reflexivas que están: si la pulsera anti-obesidad ayudará a
integrantes para comentar
bajar de peso, de dónde proviene el contenido informativo,
el relato.
cómo verificar si es confiable, qué otros contenidos sobre
5. -Responde de forma escrita
control de peso conocen y cómo se identifica si una noticia
al menos 1 pregunta, y se
es falsa o verdadera. Al azar, seleccionar a un integrante de
comprende la respuesta.
cada equipo para que comparta un informe de al menos
dos preguntas.
1. Leer en parejas el diálogo entre Camila y Carlos sobre los
medios que utilizan para informarse.
Valorar:
2. En plenaria, dialogar sobre los principales medios de
-Se expresa de manera oral
comunicación masiva y alternativos utilizados en la
-Argumenta una idea
comunidad para informarse.
Recuperamos 52 1 -Redacta una síntesis de
3. Solicitarles a los alumnos ejemplos de noticias falsas y
una noticia falsa y una
confiables transmitidas en los medios de comunicación, y en
noticia, y argumenta la
qué se basan para el análisis. Que las escriban en su libreta
clasificación.
de apuntes en una tabla junto con los criterios de
valoración.
1. Leer de manera individual la información sobre las
infografías.
Valorar:
2. En comunidades de 5 integrantes, previa distribución del
docente con el fin de que estén equilibradas y sean
-Participa activamente en
heterogéneas, revisar la ruta de 9 actividades sugeridas
su equipo aportando al
Planificamos 53 2 para el proyecto y acordar cuáles realizar, eliminar o
menos una idea a la
agregar, y el orden de las mismas.
planificación del proyecto.
3. Compartir con todo el grupo, y acordar con el docente el
-Socializa la propuesta con
camino a seguir mediante la elaboración de un esquema
todo el grupo
sencillo en el pizarrón.

Vayamos y 54-57 3 1. Leer y comprender el texto “El contenido informativo” de Valorar:

volvamos las páginas 57-58 del libro “Nuestros saberes” y elaborar un
resumen con las ideas principales. Escribir el resumen en el -Compre la idea central de
cuaderno de apuntes, compartirlo con el equipo un texto
conformado en el momento anterior y sacar un resumen de -Redacta una idea con
todo el equipo. sentido en su cuaderno de
2. Opcional: investigar de manera individual 2 contenidos apuntes
sobre alimentación saludable en libros o internet, y -Comprende los criterios
escribirlos en el cuaderno de apuntes, con la referencia de de una noticia confiable en
las fuentes. En los mismos equipos de 5 integrantes, internet y distingue una
 compartir los contenidos encontrados y entre todos
seleccionar 1 que consideren confiable, explicando los
criterios utilizados para evaluarlos. Tener en cuenta los
criterios que están en el libro “Nuestros saberes”, página
59, parte final del texto.
3. Leer y analizar en parejas los tres tipos de información que noticia falsa.
encontró Camila en torno a la alimentación, e identificar la -Sintetiza la información de
información confiable y no confiable en ellos. Tener en un texto en una infografía y
cuenta los criterios de la información confiable del libro aplica de manera
“Nuestros saberes”, página 59, parte final del texto. pertinente los criterios de
4. En plenaria exponer los análisis por parte de un integrante la información confiable
de cada equipo escogido al azar.
5. En los mismos equipos de cinco integrantes, buscar una
noticia en internet en torno a la alimentación saludable
(puede ser la misma de la actividad 2) y elaborar el primer
borrador de la infografía, mostrando los criterios que se
cumplen de la información confiable.
1. En plenaria, revisar colectivamente el borrador de la
Valorar:
infografía elaborada previamente. Cada estudiante debe
proponer al menos 2 sugerencias de mejora en cuanto a:
-Sintetiza la información
contenido, comprensión de la información y aplicación de
pertinente en una
los criterios de información confiable que están en el libro
infografía.
Reorientamos y “Nuestros saberes”, página 59, parte final del texto.
58 2 -Aplica los criterios de la
seguimos 2. Anotar todas las sugerencias en el pizarrón y llegar a
información confiable en la
acuerdos sobre las correcciones a realizar.
infografía y los explicita.
3. En equipos, realizar los ajustes acordados al borrador.
-Participa activamente en
Elaborar de forma grupal un segundo borrador de la
su equipo para realizar los
infografía atendiendo las sugerencias. Realizar coevaluación
ajustes acordados.
entre equipos y mejorar de nuevo la infografía.
1. Leer de forma individual la información sobre el Día
Internacional de Acceso a la Información y hacer un
resumen de la idea central. Escribir esta idea en el cuaderno
Valorar:
de apuntes y compartirla con todo el grupo a partir de la
orientación del docente.
-Trabaja en equipo con sus
2. En equipos organizar el lugar, fecha y hora para la exposición
compañeros y se ponen de
Difundamos 59-60 2 de las infografías ante la comunidad educativa, así como el
acuerdo en la socialización
medio para extender la invitación a la exposición. Definir en
de la infografía.
plenaria las propuestas de cada pareja.
-Comparte la infografía con
3. En equipos realizar la exposición de su infografía ante la
todo el colectivo.
comunidad. Entregar un formato de comentarios para que el
público retroalimente. Recolectar los formatos y vaciar las
opiniones en un buzón.
Consideramos 61 1 1. Revisar y clasificar los comentarios recibidos en los Valorar:
formatos, indicando si están de acuerdo con la infografía o
proponen sugerencias de mejora. -Comprende los
2. Redactar un resumen con los aspectos positivos y lo que se comentarios de los
debe mejorar en la infografía. compañeros
 -Hace una clasificación
correcta de al menos 4
comentarios recibidos,
indicando en la tabla si
3. Con lo anterior, volver a mejorar la infografía. están de acuerdo o
4. Autoevaluar la rúbrica con la rúbrica propuesta por el proponen mejoras, y
docente y mejorarla nuevamente. resumiendo
adecuadamente el
contenido de cada uno.
-Se mejora la infografía con
la rúbrica presentada.
Valorar:
1. Compartir la infografía en un medio digital con el apoyo del
docente para promover la alimentación saludable, a partir -Redacta al menos 2
de información confiable. aprendizajes logrados en el
2. De manera individual, escribir en su cuaderno de apuntes al proyecto con ideas
Avanzamos 61 1
menos 3 aprendizajes logrados en el proyecto respecto a completas.
cómo distinguir una noticia falsa, cómo saber que la -Comprende cómo
información es verdadera y cómo debe ser la alimentación diferenciar una noticia falsa
saludable. de una noticia confiable.

Recursos -Libro de texto “Nuestros Saberes”

-Libreta de apuntes
-Biblioteca escolar
-Computador o celular de un familiar, e internet

RÚBRICA PARA EVALUAR LA INFOGRAFÍA

Propósito: evaluar la infografía

Momento de aplicación: Emplear la rúbrica a partir del momento de “Vayamos y volvamos”

Pregunta de Nivel muy bajo Nivel bajo Nivel medio Nivel medio Nivel muy alto
reflexión alto
1. ¿Es La infografía no La infografía tiene La infografía tiene La infografía La infografía
pertinente la tiene una una estructura una estructura tiene una tiene una
estructura de estructura clara y coherente, clara y coherente, estructura claraestructura clara y
la infografía? clara y pero no es fácil y es fácil de y coherente, es coherente, es
coherente. de seguir. seguir. fácil de seguir y
fácil de seguir, se
se destaca por destaca por su
su originalidad.originalidad y es
atractiva
visualmente.
2. ¿Se No se entiende Se entiende Se entiende Se entiende Se entiende
comprende la la información parcialmente la completamente la completamente completamente
infografía? presentada en información información la información la información
la infografía. presentada en la presentada en la presentada en presentada en la
infografía. infografía. la infografía y infografía, se
 se identifican identifican las
las ideas ideas principales
principales. y se establecen
relaciones entre
ellas.
3. ¿La El diseño El diseño gráfico El diseño gráfico El diseño El diseño gráfico
infografía gráfico de la de la infografía es de la infografía es gráfico de la de la infografía es
tiene un infografía no es atractivo atractivo infografía es atractivo
diseño gráfico atractivo visualmente pero visualmente y atractivo visualmente,
atractivo? visualmente ni no facilita facilita visualmente, facilita
facilita la completamente completamente la facilita completamente
comprensión la comprensión comprensión de completamente la comprensión
de la de la la información. la comprensión de la
información. información. de la información, se
información y destaca por su
se destaca por originalidad y
su originalidad. utiliza elementos
multimedia para
mejorar su
impacto visual.
4. ¿En la No se presenta Se presenta una Se presenta una Se presenta Se presenta una
infografía se una síntesis síntesis parcial de síntesis adecuada una síntesis síntesis adecuada
sintetiza la adecuada de los conceptos de los conceptos adecuada de e innovadora de
información los conceptos relacionados con relacionados con los conceptos los conceptos
en torno a la relacionados alimentación alimentación relacionados relacionados con
alimentación con saludable. saludable. con alimentación
saludable? alimentación alimentación saludable, se
saludable. saludable y se establecen
establecen relaciones entre
relaciones ellos y se
entre ellos. proponen
recomendaciones
prácticas para
aplicarlos en el
día a día.
5. ¿Es Hay errores Hay errores No hay errores No hay errores No hay errores
adecuada la ortográficos ortográficos que ortográficos ortográficos ortográficos
ortografía del graves que dificultan o graves, pero hay graves ni graves ni errores
texto en la dificultan o impiden su algunos errores errores ortográficos que
infografía? impiden su lectura o ortográficos que ortográficos dificulten o
lectura o comprensión en dificultan o que dificulten o impidan su
comprensión. algunos casos. impiden su impidan su lectura o
lectura o lectura o comprensión en
comprensión en comprensión ningún caso,
algunos casos. en ningún caso. además el texto
está redactado
con un estilo
claro y preciso.
6. ¿Se No se aplican Se aplican Se aplican Se aplican Se aplican
aplicaron los criterios criterios parciales criterios criterios criterios
criterios de adecuados para evaluar si la adecuados para adecuados para adecuados e
información para evaluar si información evaluar si la evaluar si la innovadores para
confiable a la la información presentada en la información información evaluar si la
infografía? presentada en infografía es presentada en la presentada en información
la infografía es confiable o no. infografía es la infografía es presentada en la
confiable o no. confiable o no. confiable o no, infografía es
y se justifica su confiable o no, se
aplicación con justifica su
argumentos aplicación con
sólidos. argumentos
sólidos y